苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师，要想提高课堂教学效率，就要想法优化自己的教学语言，创设出一个良好的学习氛围。好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们的学习积极性。那么，教师应该如何做呢？
　　
　　一、巧设悬念，激趣导入
　　
　　课程的导入是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点就能先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可用悬念式的语言，勾起学生的探求欲望，吸引他们的以高度的热情投入到课堂。如在上《元素》前，老师面带微笑，拿出一瓶高锌高钙的奶粉，问：“同学们，这是什么？”同学们捧腹大笑：“奶粉！”老师再说：“读完整点。”“高锌高钙奶粉。”“很好，那这里面的锌、钙指什么呢？”教室里顿时鸦雀无声。运用悬念式语言导入，让学生带着兴趣听讲，就能使学生在课堂中精力旺盛，比照本宣科的讲解，其收效不言而喻。
　　
　　二、以情感情，激发共鸣
　　
　　想让学生情绪饱满、精力充沛，老师首先要有积极的状态和充沛的感情，这样才能感染学生，创设出活泼的课堂氛围，使学生在洋溢的情中强化理解、陶冶情操。如学《祝福》时，不妨插入这样一段：祥林嫂是生活在旧中国底层的劳动妇女，她勤劳善良、安分守已。然而，生活却给了她一连串的不幸打击，两度丧失、失子，被逼改嫁。对于这样一个不幸的女人，社会不仅不给予同情，还鄙夷、厌弃她——既不允许守“节”，又唾弃其不守“节”，让人求生无望、欲死不能，只能在受尽人间折磨后惨死在人人祝福的大年夜。这是怎样的一种社会悲哀啊？这是怎样的一个黑暗世界啊？这样的“情语”定能让学生悲情难抑，引起他们心理上的共鸣。此时引导学生们讨论和认识祥林嫂这一人物形象，就能扩大他们理解课文主题的广度和深度。
　　
　　三、复习旧知，深化结尾
　　
　　一堂新授上完后，老师如能用优美的语言将本堂课所学知识串联，就能使学生精神振奋、兴趣盎然。如老师在上完《铁的性质》后，在大屏幕上打出了这样的一段话：“我是铁，符号是Fe，本身有着美丽的外表，但在风雨的侵蚀中会变得很丑。我很温柔，我的化学性持比较活泼。遇到酸，我会生气；在蓝色的海洋中，我身披红纱，会成为一位美丽的新娘。如果你愿意和我交朋友，你会更加了解我。”诗一般的语言，活泼风趣，能打破死水般的局面，帮助学生克服疲劳，能创设出一种良好的学习氛围，优化教学效果。
　　（作者单位：415517 湖南省澧县宜万乡中学）