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摘 要：随着大数据时代的到来，互联网的发展步伐和技术的更新速度不断加快，企业对互联网人才的要求越来越高，但中职教材的更新速度比起时代的发展速度要相对慢一些，导致学生所学不能满足企业应用所需。这就要求了教师的教学水平要紧跟时代，超越教材。教学重点应放在培养学生学以致用的能力和创新能力上，着重培养学生的创造性思维。通过本篇文章，笔者对中职教师photoshop的教学提出一些建议。
关键词：学以致用;创造性思维;创新能力
引言
Photoshop因为具有强大的图像处理功能已经成为最为流行的图像处理软件之一，备受使用者的青睐，虽然Adobe旗下媒体、图像处理软件数不胜数，但photoshop始终是Adobe的主流产品，应用于众多企业。因此，在衡量中职学生的计算机应用能力中，能否熟练使用photoshop已经成为重要的衡量标准之一。为了使学生在以后的岗位竞争中有更强的优势，教师不仅要教授软件的具体操作方法，更要提高他们学以致用的能力和创新能力。
一、培养学生学习兴趣，提高学习效率
目前手机上也能够安装很多图像处理软件，图像处理软件已成为大部分人的必备软件之一。这也证明了图像处理在生活应用中的频繁性，因为大部分学生对简单的图像处理软件有一定的基础，所以他们对photoshop处理图片的强大性存在一定的好奇与兴趣，莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，对学习有了兴趣才能学得认真，教师要做的，就是利用自己的教学经验加深这种兴趣。笔者认为，应从以下几点做起：
（一）课堂形式新颖，导入过程趣味化
导入新课作为一节课的开始，就像是人和人交往中的第一印象一样重要，这是吸引学生兴趣的关键。例如在学习“图像修饰与通道”时，可以让学生翻看自己的相册，查看有没有因为在闪光灯下拍摄所产生的带有红眼现象的人物摄像图，这样的照片，即使其他的地方再完美，也会让人产生一种遗憾的心情。这时老师便可以进入课堂的主题，告诉学生通过今天的学习，不仅可以解决这个遗憾，还可以设置瞳孔的大小和瞳孔的暗度。因为人像拍摄是大部分学生的主流行为，教师引用的案例与学生的生活息息相关，教授的技能可利用性高，能够极大地调动学生学习的积极性，如果学生在以后的生活中发生类似的情况，就一定会主动地运用这节课所学的方法对图片进行修饰，真正做到了学以致用。
（二）赞赏式教学，激发创造热情
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。中职学生当然也渴望受到老师的赞赏，老师的赞许可以提高学生的自豪感，可以极大地提高学生的积极性和学习效果。如在学习“图层与选区工具”时，教师给学生展示制作一张不规则的图形（如气泡）后，要求学制作一组相同的图形。有的同学利用“多边形套索工具”里的“添加到选区”使两个选区叠加在一起形成了目标图形。有的同学则利用“从选区减去”裁剪出了目标图形。无论学生用了哪种方法，都是他根据自己现有的知识自己完成的，这里面包含了他对目标图形和图像处理工具的理解，体现了他的创造性思维。教师都应该对学生表达自己的认同并给予赞赏，鼓励每一位同学找到自己的方式来运用软件，激发学生创造自己独有的思维方式。
（三）图像处理包含了很多个人的思想与审美，教师布置同一项作业，学生的答案却形形色色各有不同。教师可以根据作业内容让同学们之间相互交流，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，教师也可以和学生之间产生互动，一起观赏优秀作品，通过这种交流方式，教师也可以更了解学生的想法，也给了大部分学生一个榜样，使他们有了奋斗的目标。
二、激发学生创造性思维，培养创作能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教师的最终目的是要学生掌握技能，而不是照搬老师的方法。
（一）培养学生思维能力和综合应用能力
学生能否真正吸收知识和老师传授知识的方式有很大的关系。传统课堂上，教师会让学生先观察教师的操作步骤，然后根据记忆自己模拟一遍。这种方法强调的是机械记忆，而不是真正的动手操作能力，是一种浮于表面的教学方式，并没有真正的带动学生，没有培养学生的思维能力和创造能力。教师应该先提出问题让学生主动思考，然后再根据学生的回答制定下一步的教学过程，课堂应该紧紧围绕学生，才能够更大的调动学生的思维。
（二）提高学生的学习能力和创造能力
“活到老，学到老”是人类社会的大势所趋，怎样培养学生的自主学习能力也是教师应该考虑的问题。在国庆节、七夕节、中秋节、春节等等特殊的节日里，教师可以布置相关主题的作业。每个班级选出2到3个优秀作品放到学校评选，最后评选出最佳技能奖，创新奖，最受欢迎奖等等，给予荣誉称号和奖金，并颁发证书。这样的比赛机会难得，奖品丰厚，会激发学生的兴趣。为了获得奖项和荣誉，学生会更加勤奋的练习。操作能力和创造能力都将获得大幅度提高。
三、充分利用外部资源，拓展学生视野
网络普及为我们寻找优秀资源提供了极大的便利，利用这些资源帮助学生拓展他们的视野是很好的一种手段
（一）利用网络上的教学视频拓展技能
教师在课堂上所讲的内容往往不够全面，再加上软件的更新和版本的升级，就导致了教学的相对滞后，因此，让学生掌握自主学习的方法就非常重要。教师可以向学生分享一些photoshop学习的网站，让学生根据里面的内容自主选择学习。
（二）让学生参加网络比赛
很多网络比赛都是面对全国甚至全世界的，参加这些比赛能够让学生找到一个更大的天地。在和众多优秀的人的竞赛中，会更快地发现自己的缺点，提高自己的操作能力。在观赏优秀作品的同时还能提高学生的审美能力。
结束语
Photoshop是一門技能型的课程，这一课程的类型就奠定了教师在教授学生课程时，应该把重点放在培养学生自主学习的能力上，让学生逐渐增强自己的创作能力、养成创新思维只有这样，学生才能够真正的学以致用。
参考文献
[1]孙晗.Photoshop手绘质感笔刷在动画短片中的创新性应用[D].东北师范大学，2016.
[2]孙丽霞.中等职业学校Photoshop操作的教学视频资源开发与应用研究[D].云南师范大学，2013.
[3]吴嬿.Photoshop通道在图像处理中的应用[J].计算机与数字工程，2010，3805：122-123+146.
关键词：学以致用;创造性思维;创新能力
引言
Photoshop因为具有强大的图像处理功能已经成为最为流行的图像处理软件之一，备受使用者的青睐，虽然Adobe旗下媒体、图像处理软件数不胜数，但photoshop始终是Adobe的主流产品，应用于众多企业。因此，在衡量中职学生的计算机应用能力中，能否熟练使用photoshop已经成为重要的衡量标准之一。为了使学生在以后的岗位竞争中有更强的优势，教师不仅要教授软件的具体操作方法，更要提高他们学以致用的能力和创新能力。
一、培养学生学习兴趣，提高学习效率
目前手机上也能够安装很多图像处理软件，图像处理软件已成为大部分人的必备软件之一。这也证明了图像处理在生活应用中的频繁性，因为大部分学生对简单的图像处理软件有一定的基础，所以他们对photoshop处理图片的强大性存在一定的好奇与兴趣，莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，对学习有了兴趣才能学得认真，教师要做的，就是利用自己的教学经验加深这种兴趣。笔者认为，应从以下几点做起：
（一）课堂形式新颖，导入过程趣味化
导入新课作为一节课的开始，就像是人和人交往中的第一印象一样重要，这是吸引学生兴趣的关键。例如在学习“图像修饰与通道”时，可以让学生翻看自己的相册，查看有没有因为在闪光灯下拍摄所产生的带有红眼现象的人物摄像图，这样的照片，即使其他的地方再完美，也会让人产生一种遗憾的心情。这时老师便可以进入课堂的主题，告诉学生通过今天的学习，不仅可以解决这个遗憾，还可以设置瞳孔的大小和瞳孔的暗度。因为人像拍摄是大部分学生的主流行为，教师引用的案例与学生的生活息息相关，教授的技能可利用性高，能够极大地调动学生学习的积极性，如果学生在以后的生活中发生类似的情况，就一定会主动地运用这节课所学的方法对图片进行修饰，真正做到了学以致用。
（二）赞赏式教学，激发创造热情
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。中职学生当然也渴望受到老师的赞赏，老师的赞许可以提高学生的自豪感，可以极大地提高学生的积极性和学习效果。如在学习“图层与选区工具”时，教师给学生展示制作一张不规则的图形（如气泡）后，要求学制作一组相同的图形。有的同学利用“多边形套索工具”里的“添加到选区”使两个选区叠加在一起形成了目标图形。有的同学则利用“从选区减去”裁剪出了目标图形。无论学生用了哪种方法，都是他根据自己现有的知识自己完成的，这里面包含了他对目标图形和图像处理工具的理解，体现了他的创造性思维。教师都应该对学生表达自己的认同并给予赞赏，鼓励每一位同学找到自己的方式来运用软件，激发学生创造自己独有的思维方式。
（三）图像处理包含了很多个人的思想与审美，教师布置同一项作业，学生的答案却形形色色各有不同。教师可以根据作业内容让同学们之间相互交流，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，教师也可以和学生之间产生互动，一起观赏优秀作品，通过这种交流方式，教师也可以更了解学生的想法，也给了大部分学生一个榜样，使他们有了奋斗的目标。
二、激发学生创造性思维，培养创作能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教师的最终目的是要学生掌握技能，而不是照搬老师的方法。
（一）培养学生思维能力和综合应用能力
学生能否真正吸收知识和老师传授知识的方式有很大的关系。传统课堂上，教师会让学生先观察教师的操作步骤，然后根据记忆自己模拟一遍。这种方法强调的是机械记忆，而不是真正的动手操作能力，是一种浮于表面的教学方式，并没有真正的带动学生，没有培养学生的思维能力和创造能力。教师应该先提出问题让学生主动思考，然后再根据学生的回答制定下一步的教学过程，课堂应该紧紧围绕学生，才能够更大的调动学生的思维。
（二）提高学生的学习能力和创造能力
“活到老，学到老”是人类社会的大势所趋，怎样培养学生的自主学习能力也是教师应该考虑的问题。在国庆节、七夕节、中秋节、春节等等特殊的节日里，教师可以布置相关主题的作业。每个班级选出2到3个优秀作品放到学校评选，最后评选出最佳技能奖，创新奖，最受欢迎奖等等，给予荣誉称号和奖金，并颁发证书。这样的比赛机会难得，奖品丰厚，会激发学生的兴趣。为了获得奖项和荣誉，学生会更加勤奋的练习。操作能力和创造能力都将获得大幅度提高。
三、充分利用外部资源，拓展学生视野
网络普及为我们寻找优秀资源提供了极大的便利，利用这些资源帮助学生拓展他们的视野是很好的一种手段
（一）利用网络上的教学视频拓展技能
教师在课堂上所讲的内容往往不够全面，再加上软件的更新和版本的升级，就导致了教学的相对滞后，因此，让学生掌握自主学习的方法就非常重要。教师可以向学生分享一些photoshop学习的网站，让学生根据里面的内容自主选择学习。
（二）让学生参加网络比赛
很多网络比赛都是面对全国甚至全世界的，参加这些比赛能够让学生找到一个更大的天地。在和众多优秀的人的竞赛中，会更快地发现自己的缺点，提高自己的操作能力。在观赏优秀作品的同时还能提高学生的审美能力。
结束语
Photoshop是一門技能型的课程，这一课程的类型就奠定了教师在教授学生课程时，应该把重点放在培养学生自主学习的能力上，让学生逐渐增强自己的创作能力、养成创新思维只有这样，学生才能够真正的学以致用。
参考文献
[1]孙晗.Photoshop手绘质感笔刷在动画短片中的创新性应用[D].东北师范大学，2016.
[2]孙丽霞.中等职业学校Photoshop操作的教学视频资源开发与应用研究[D].云南师范大学，2013.
[3]吴嬿.Photoshop通道在图像处理中的应用[J].计算机与数字工程，2010，3805：122-123+146.