论文部分内容阅读
摘 要：在MOOC、翻转课堂等新兴教学模式不断发展的今天，高校健美操课程也要紧跟信息时代步伐进行不断改革，其中网络教学模式就是较为热门的一种形式。本文从学生的多元化学习需求出发，分析了民办高校健美操课程网络教学模式改革的必要性，研究了健美操网络课程教学的设计原则，然后从教学内容、教学方法、评价体系等方面对高校健美操课程网络教学模式进行设计。
关键词：高校健美操课程;网络课程教学;多元化学习需求
1健美操课程网络教学模式建设必要性
健美操是一项深受社会大众喜爱，是集舞蹈、音乐、健身、集体舞等为一身的全民健身运动项目。健美操运动是一项社会普及性较强的文化体育运动，可以帮助练习者提高身体素质、控制体重、陶冶情操，对改善身体协调性和灵活性也非常有效。健美操可以分为健身类竞技类2种，其中健身健美操是对练习者的身体素质和肌肉线条的改善性运动;竞技健美操是将高难度动作编排成套进行单人或集体项目演练的竞技类运动。健美操是一种有氧运动，特征是持续一定时间的、中低程度的全身运动，能够帮助学习者消耗热量以达到控制体重和强身健体的效果。健美操的社会普及性较强，练习动作简单易学，适合各个层次和年龄的练习者学习，长期适度练习可以调节生活节奏，减轻工作和学习的压力。目前高校开设的健美操体育课程得到了学生的积极响应，学生选学健美操的热情也很高涨。
健美操的技术特点就是多变性及趣味性，健美操课程教学活动要充分利用音乐、视频和图片等多媒体教学资源来豐富课堂内容，丰富练习者的多重感官，满足学生的多元化学习需求。在信息时代，教育资源的获取离不开网络，通过构建网络教学模式来丰富教学资源和活跃课堂气氛就成为健美操课程改革的一个主要方向。通过构建网络教学模式，可以丰富健美操教学媒介，拓展和补充教学内容，增强教学互动和提高学生的学习体验。学生在网络教学模式中可以自主选择教学内容进行练习，教师可以针对学生的学习进度进行有效指导和评价，真正实现了以学生为中心的课程教学新体验。
2健美操课程网络教学模式基本原则
网络教学模式为高校健美操课程提供了良好的教育资源基础，但在进行教学设计时还要综合考虑学校、教师和学生的实际情况。要以学校的培养目标为基础，构建符合学校自身实际情况，符合教师队伍素质以及符合学生学习需求的教学改革方案。健美操网络课程教学改革的基本原则如下：
（1）明确教学培养目标
目前我国对教学根本任务的定义就是立德树人，对学生培养目标的要求就是德、智、体、美、劳全面发展。因此在进行教学改革设计时一定要把握教学培养目标的基本原则，要以提高学生体质为基础，以陶冶情操为目标进行课程设计。教师的教学工作要引导学生构建自身核心素养，真正实现以学生为中心的新型课堂教学模式。
（2）采用分层教学模式
网络教学资源的广泛性可以满足教师分层教学的需求。教学设计阶段，教师要对学生的身体状况、心智发育情况、兴趣爱好和接受能力进行充分调研，为不同层次的学生划分教学组别，设计有针对性的教学内容和教学环节。教学实施阶段，教师也要采取渐进式的教学方法，从热身动作、固定动作、连贯动作、复杂动作到团队配合动作进行延续性练习，对应的音乐、视频演示和分解动作讲解也要循序渐进。
3健美操课程网络教学模式设计
（1）健美操网络课程教学形式
健美操网络课程教学的教学模式的教学目标就是以多媒体形式来传授健美操运动的理论知识，让学生掌握健美操运动的运动特点和最新发展，通过视频、音频和图片展示的形式来教会学生如何进行健美操训练。相关理论知识包括体育心理、人体科学、健美操服装、器材、场地、比赛规则等。教师可以将健美操的动作以图片或视频的方式来进行分解讲述，学生可以随时暂停和慢放来学习动作的细节技巧。
（2）健美操网络课程教学方法
健美操网络课程的教学方法是采取网络平台授课和课堂实践训练相结合的方式。在线上教学平台，教师可以将教学内容上传至系统供学生观看，学生也可以通过教学平台来和教师、其他学生进行交流和互动。线下的课堂教学环节，教师可以播放健美操的分解动作和团队协作训练视频，学生在观看视频的同时进行课堂训练，掌握动作要领后随着播放的音乐进行自由训练。
4健美操课程网络教学模式实施
健美操课程网络教学模式的实施要根据学生的学习进度进行阶段划分，可以分为知识获取阶段、交流活动阶段、知识应用阶段以及教学评价阶段4个阶段，每个阶段的实施都要求教师有所侧重的进行教学和评价工作：
（1）知识获取阶段
知识获取阶段是指基础理论知识的讲授阶段。教师要通过教学平台为学生提供丰富的健美操相关课件、图片、视频等多媒体资源，帮助学生构建健美操训练的知识体系。这个阶段的课堂教学则是以基本动作和复杂动作的分解训练为主，采用分层次组别的方法来安排学生进行自主的健美操练习。
（2）交流互动阶段
经过一段时间的基础知识学习和动作练习后，学生已经对健美操运动有了较为深刻的认识。教师在线上要通过网络平台和学生进行广泛交流，也要鼓励学生之间进行互动讨论，及时解答学生对健美操运动或其他体育项目的疑问，提高学生主动学习的积极性。在线下的课堂教师则要安排学生进行复杂动作和成套动作的训练，让学生在教学视频的指导下，掌握按照音乐韵律进行健美操训练的技术要领。
（3）知识应用阶段
在经过一段时间的复杂动作和成套动作的练习后，学生已经积累了一定的健美操知识和技术要领，教师可以通过网络教学平台组织学生进行综合的训练。教师可以组织健美操的规定动作和自选动作技能竞赛，鼓励学生积极参与并自主选择音乐和设计动作。通过校内选拔的形式组织能力较强的学生进行集中训练，组队参加更高一级的健美操比赛。
（4）教学评价阶段
健美操课程网络教学模式采取过程化考核的教学评价制度。教师将线上线下学生的学习轨迹、互动过程、训练过程、比赛过程都纳入考核工作中，以公开公正的方式在网络教学平台中发布成绩。主要考核项包括知识掌握情况、交流互动情况、课堂表现、动作标准程度和比赛成绩等。在教师完成教学评价后，学生也要通过网络教学平台进行教师评价，给出自己对教学的建议和意见。
参考文献：
[1]周峰.关于高校健美操的网络课程教学设计[J].体育科技文献通报.2019（06）：78-79.
[2]李明平，马仁杰.基于共享型网络辅助的大学健美操教学研究[J].当代体育科技.2019（15）： 83-84.
关键词：高校健美操课程;网络课程教学;多元化学习需求
1健美操课程网络教学模式建设必要性
健美操是一项深受社会大众喜爱，是集舞蹈、音乐、健身、集体舞等为一身的全民健身运动项目。健美操运动是一项社会普及性较强的文化体育运动，可以帮助练习者提高身体素质、控制体重、陶冶情操，对改善身体协调性和灵活性也非常有效。健美操可以分为健身类竞技类2种，其中健身健美操是对练习者的身体素质和肌肉线条的改善性运动;竞技健美操是将高难度动作编排成套进行单人或集体项目演练的竞技类运动。健美操是一种有氧运动，特征是持续一定时间的、中低程度的全身运动，能够帮助学习者消耗热量以达到控制体重和强身健体的效果。健美操的社会普及性较强，练习动作简单易学，适合各个层次和年龄的练习者学习，长期适度练习可以调节生活节奏，减轻工作和学习的压力。目前高校开设的健美操体育课程得到了学生的积极响应，学生选学健美操的热情也很高涨。
健美操的技术特点就是多变性及趣味性，健美操课程教学活动要充分利用音乐、视频和图片等多媒体教学资源来豐富课堂内容，丰富练习者的多重感官，满足学生的多元化学习需求。在信息时代，教育资源的获取离不开网络，通过构建网络教学模式来丰富教学资源和活跃课堂气氛就成为健美操课程改革的一个主要方向。通过构建网络教学模式，可以丰富健美操教学媒介，拓展和补充教学内容，增强教学互动和提高学生的学习体验。学生在网络教学模式中可以自主选择教学内容进行练习，教师可以针对学生的学习进度进行有效指导和评价，真正实现了以学生为中心的课程教学新体验。
2健美操课程网络教学模式基本原则
网络教学模式为高校健美操课程提供了良好的教育资源基础，但在进行教学设计时还要综合考虑学校、教师和学生的实际情况。要以学校的培养目标为基础，构建符合学校自身实际情况，符合教师队伍素质以及符合学生学习需求的教学改革方案。健美操网络课程教学改革的基本原则如下：
（1）明确教学培养目标
目前我国对教学根本任务的定义就是立德树人，对学生培养目标的要求就是德、智、体、美、劳全面发展。因此在进行教学改革设计时一定要把握教学培养目标的基本原则，要以提高学生体质为基础，以陶冶情操为目标进行课程设计。教师的教学工作要引导学生构建自身核心素养，真正实现以学生为中心的新型课堂教学模式。
（2）采用分层教学模式
网络教学资源的广泛性可以满足教师分层教学的需求。教学设计阶段，教师要对学生的身体状况、心智发育情况、兴趣爱好和接受能力进行充分调研，为不同层次的学生划分教学组别，设计有针对性的教学内容和教学环节。教学实施阶段，教师也要采取渐进式的教学方法，从热身动作、固定动作、连贯动作、复杂动作到团队配合动作进行延续性练习，对应的音乐、视频演示和分解动作讲解也要循序渐进。
3健美操课程网络教学模式设计
（1）健美操网络课程教学形式
健美操网络课程教学的教学模式的教学目标就是以多媒体形式来传授健美操运动的理论知识，让学生掌握健美操运动的运动特点和最新发展，通过视频、音频和图片展示的形式来教会学生如何进行健美操训练。相关理论知识包括体育心理、人体科学、健美操服装、器材、场地、比赛规则等。教师可以将健美操的动作以图片或视频的方式来进行分解讲述，学生可以随时暂停和慢放来学习动作的细节技巧。
（2）健美操网络课程教学方法
健美操网络课程的教学方法是采取网络平台授课和课堂实践训练相结合的方式。在线上教学平台，教师可以将教学内容上传至系统供学生观看，学生也可以通过教学平台来和教师、其他学生进行交流和互动。线下的课堂教学环节，教师可以播放健美操的分解动作和团队协作训练视频，学生在观看视频的同时进行课堂训练，掌握动作要领后随着播放的音乐进行自由训练。
4健美操课程网络教学模式实施
健美操课程网络教学模式的实施要根据学生的学习进度进行阶段划分，可以分为知识获取阶段、交流活动阶段、知识应用阶段以及教学评价阶段4个阶段，每个阶段的实施都要求教师有所侧重的进行教学和评价工作：
（1）知识获取阶段
知识获取阶段是指基础理论知识的讲授阶段。教师要通过教学平台为学生提供丰富的健美操相关课件、图片、视频等多媒体资源，帮助学生构建健美操训练的知识体系。这个阶段的课堂教学则是以基本动作和复杂动作的分解训练为主，采用分层次组别的方法来安排学生进行自主的健美操练习。
（2）交流互动阶段
经过一段时间的基础知识学习和动作练习后，学生已经对健美操运动有了较为深刻的认识。教师在线上要通过网络平台和学生进行广泛交流，也要鼓励学生之间进行互动讨论，及时解答学生对健美操运动或其他体育项目的疑问，提高学生主动学习的积极性。在线下的课堂教师则要安排学生进行复杂动作和成套动作的训练，让学生在教学视频的指导下，掌握按照音乐韵律进行健美操训练的技术要领。
（3）知识应用阶段
在经过一段时间的复杂动作和成套动作的练习后，学生已经积累了一定的健美操知识和技术要领，教师可以通过网络教学平台组织学生进行综合的训练。教师可以组织健美操的规定动作和自选动作技能竞赛，鼓励学生积极参与并自主选择音乐和设计动作。通过校内选拔的形式组织能力较强的学生进行集中训练，组队参加更高一级的健美操比赛。
（4）教学评价阶段
健美操课程网络教学模式采取过程化考核的教学评价制度。教师将线上线下学生的学习轨迹、互动过程、训练过程、比赛过程都纳入考核工作中，以公开公正的方式在网络教学平台中发布成绩。主要考核项包括知识掌握情况、交流互动情况、课堂表现、动作标准程度和比赛成绩等。在教师完成教学评价后，学生也要通过网络教学平台进行教师评价，给出自己对教学的建议和意见。
参考文献：
[1]周峰.关于高校健美操的网络课程教学设计[J].体育科技文献通报.2019（06）：78-79.
[2]李明平，马仁杰.基于共享型网络辅助的大学健美操教学研究[J].当代体育科技.2019（15）： 83-84.