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【摘要】职高学生普遍学习基础差，没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧，教学内容疏离学生生活，和专业联系不紧密，没有兼顾到学生的眼前和未来，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，而丧失了学习语文的兴趣。我在本文中阐述"职高语文教学内容要突出实用性"，以有利于提高学生的综合素养为目标，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用，体现鲜明的职教特性，培养社会需要的合格职高生。
【关键词】职高语文；教学内容；实用性
"兴趣是最好的老师。"当一个学生对语文学科失去了学习兴趣后，教师要有序地组织课堂教学已很困难，要实现多个教学目标就更加不可能。目前，职高语文教材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容更是凤毛麟角。作为教师当然应采取多种方式来激发学生的兴趣，然而在"实用性"原则指导下，结合培养对象、培养目标和专业特点来选择教学内容，应是一个值得探索的新思路。本人在从事了10余年职高语文教学后深刻体会到，职高语文教学在借鉴普高语文教学的普遍规律的前提下，内容上要注重四个突出：
一、突出听说能力的训练和培养
听、说、读、写是语文的几项基本能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往"滞销"。职高生毕业后大多通过"双向选择"的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤；有的说话结结巴巴，细如蚊叫；更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。我认为，首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。还要多进行一些模拟训练，如应聘、采访、辩论等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下坚实基础。
二、突出应用写作能力的训练和培养
随着社会的发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适应形势之需要。但很多人错误地认为，需要时可以查工具书或模仿别人的文章即可写出。这种观念反映在教学上，就是应用文写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的"必学内容和要求"栏中明确指出职校学生要"学会写作常用和与专业有关的应用文"，所以，教师要潜心研究大纲和教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例，还应补充欢迎词和导游词等的写作，为他们将来工作和深造打下基础。
三、突出书写能力的训练和培养
俗话说，字是打门锤，字是敲门砖，高职学生如果写字时错别字连篇不仅难看，而且影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔、被任用。职高学生汉字规范意识不强，在思想上把写字仅当作个人的小事，而没有将它提到职高生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，作业、笔记、书信书写马虎潦草、粗枝大叶。所以，从职高生入学之日起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯，平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。我让学生每天坚持练字，等到学生读完三年职高时，他们的书写能力都发生了根本性的变化。事实也证明，学生很喜欢"写字"，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点地看到自己的进步，很有成就感。
四、突出自学能力的训练和培养
有人认为，未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。职高学生毕业后面临着千变万化的社会现象，要使他们跟上时代发展的步伐，光靠课堂书本的知识是远远不够的。因此教会学生学会自学的方法，比教给他们现有的知识更加重要，授之以鱼，不如授之以渔。让学生们拥有通过自学获得新知识的能力，树立终生受教育的思想。如何突出自学能力的训练和培养呢？①转变观念，相信学生。许多教师把职高生看得很低，担心学生学不好，恨不得什么都包办，其结果是自己很累，学生成绩又得不到提高。我们要转变观念，相信职高生的智慧，该放手时就放手。②创造机会，鼓励学生自学。我们在教学中要少一些"一言堂"，多一些"自主探究"，这是提高学生自学能力的一种有效途径。③加强指导，教给学生学习方法。在备课中，要把指导学生自学教材作为备课的一项重要内容，要仔细研究学生阅读、自学有关教材可能产生的困难以及指导他们自学的方法，要有计划、有层次地提出要求和进行指导。④加深认识，提高学习自觉性。要想使学生自学能力得到提高，教师必须让学生充分认识获得自学能力的必要性，只有让学生明确培养自学能力的意义并将其转化为个体主观需要，才能发挥他们自学的自觉性。
责任编辑：曹治国
【关键词】职高语文；教学内容；实用性
"兴趣是最好的老师。"当一个学生对语文学科失去了学习兴趣后，教师要有序地组织课堂教学已很困难，要实现多个教学目标就更加不可能。目前，职高语文教材陈旧，与学生专业有关的内容少得可怜，能引起学生兴趣的内容更是凤毛麟角。作为教师当然应采取多种方式来激发学生的兴趣，然而在"实用性"原则指导下，结合培养对象、培养目标和专业特点来选择教学内容，应是一个值得探索的新思路。本人在从事了10余年职高语文教学后深刻体会到，职高语文教学在借鉴普高语文教学的普遍规律的前提下，内容上要注重四个突出：
一、突出听说能力的训练和培养
听、说、读、写是语文的几项基本能力。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往"滞销"。职高生毕业后大多通过"双向选择"的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅、清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，甚至连介绍自己姓名都面红耳赤；有的说话结结巴巴，细如蚊叫；更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀，但由于缺乏听说训练，在招聘者面前也很木讷，过不了面试关。当代科技的高度发展，使口耳相传越来越成为社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为职高语文教学一个重要内容。所以，教师除在课堂教学中给学生多创造说话的机会外，更应对学生系统地进行说话能力的培养训练。我认为，首先要进行普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。其次主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及到声音的表达技巧，说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。还要多进行一些模拟训练，如应聘、采访、辩论等，把课本中介绍的一些言语技巧应用到实际中来，既锻炼了学生胆量，又提高了语言表达能力，为以后顺利就业打下坚实基础。
二、突出应用写作能力的训练和培养
随着社会的发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适应形势之需要。但很多人错误地认为，需要时可以查工具书或模仿别人的文章即可写出。这种观念反映在教学上，就是应用文写作教学在整个语文教学总课时中所占的比例与其在实际应用中的重要地位极不相称。诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的"必学内容和要求"栏中明确指出职校学生要"学会写作常用和与专业有关的应用文"，所以，教师要潜心研究大纲和教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例，还应补充欢迎词和导游词等的写作，为他们将来工作和深造打下基础。
三、突出书写能力的训练和培养
俗话说，字是打门锤，字是敲门砖，高职学生如果写字时错别字连篇不仅难看，而且影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于被选拔、被任用。职高学生汉字规范意识不强，在思想上把写字仅当作个人的小事，而没有将它提到职高生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，作业、笔记、书信书写马虎潦草、粗枝大叶。所以，从职高生入学之日起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯，平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事，需要长期不懈的努力，所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。我让学生每天坚持练字，等到学生读完三年职高时，他们的书写能力都发生了根本性的变化。事实也证明，学生很喜欢"写字"，因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点地看到自己的进步，很有成就感。
四、突出自学能力的训练和培养
有人认为，未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。职高学生毕业后面临着千变万化的社会现象，要使他们跟上时代发展的步伐，光靠课堂书本的知识是远远不够的。因此教会学生学会自学的方法，比教给他们现有的知识更加重要，授之以鱼，不如授之以渔。让学生们拥有通过自学获得新知识的能力，树立终生受教育的思想。如何突出自学能力的训练和培养呢？①转变观念，相信学生。许多教师把职高生看得很低，担心学生学不好，恨不得什么都包办，其结果是自己很累，学生成绩又得不到提高。我们要转变观念，相信职高生的智慧，该放手时就放手。②创造机会，鼓励学生自学。我们在教学中要少一些"一言堂"，多一些"自主探究"，这是提高学生自学能力的一种有效途径。③加强指导，教给学生学习方法。在备课中，要把指导学生自学教材作为备课的一项重要内容，要仔细研究学生阅读、自学有关教材可能产生的困难以及指导他们自学的方法，要有计划、有层次地提出要求和进行指导。④加深认识，提高学习自觉性。要想使学生自学能力得到提高，教师必须让学生充分认识获得自学能力的必要性，只有让学生明确培养自学能力的意义并将其转化为个体主观需要，才能发挥他们自学的自觉性。
责任编辑：曹治国