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摘要：生物是现阶段发展前景非常广阔的一个学科，而初中阶段是学生学习生物的初始阶段，因此初中的生物教学越来越受到重视。在一个学科的教学工作中，学习情绪的激发与培养是教学工作的重点，其直接关系到学生对于教师教授的知识的接受程度与接受质量，关系到教学效果。因此应该采取多种措施对初中生物教学中学生学习兴趣进行激发。本文将对初中生物教学中学生学习兴趣激发的措施进行探究分析，旨在为初中生物教学水平的提高提供一定的借鉴参考。
关键词：初中生物；学习兴趣；激发；措施
随着我国教育改革的不断深化推进，我国的教育已经逐渐从“应试教育”向着“素质教育”方向转变。在实践教学中对于学生学习兴趣的激发、使学生的注意力与教学的目标紧密结合，注重对学生思维的锻炼培养，是教学改革中需要研究的重点之一。生物是初中学生从小学升到初中后所接受的新的科目之一，在学习的初始阶段有较大的兴趣，但是随着学习的深入，学生的学习处于一种较为机械的状态，学习生物只是为了在考试中取得高分数。且因为应试教育模式的影响，生物并非是高考科目，而是以中途结业的方式来作为这门课程在初中阶段的结束。这就使得生物一直以来都被视为副科，没有受到足够的重视，学生学习生物的兴趣普遍不高。兴趣是最好的老师，兴趣在学生对于一门科目的学习中扮演着非常重要的角色。因此，通过有效措施的采取，对初中生物教学中学生学习兴趣进行有效的激发，具有重大的意义。
1、促进教学导入更加生动有趣，激发学生的学习兴趣
作为教学的第一个环节，教学的导入对整堂课程具有非常重要的影响。对于教学导入的创新式设计，是激发学生对于生物学习兴趣的第一步也是非常关键的一步。在教学的形式上，巧妙利用多媒体等技术来增加知识的形象性，将生物知识配以图片、视频等进行生动化的展示，抓住学生的眼球，激发起探索学习的兴趣。在教学的内容上，教师可以将与本节课所讲内容相关的一些趣事、轶事等在引入课堂，使课堂更加丰富多彩、充增加新颖性与趣味性。另外一个重要的方面就是巧妙设置悬念。可以适当地向学生提问，如在讲到植物的营养繁殖时，可以问学生“如何使一棵苹果树上既结出富士苹果，又结出国光苹果？”，对学生的探索知识的欲望进行有效的激发。
2、加强与生活的联系，用生物的实用性来吸引学生
学习中所学习的科目如果在生活中没有丝毫体现，那么学生对于这门学科的知识掌握就不会非常深刻，相对应实际探索的兴趣也会减少很多。教师在教学的过程中要将生物学的知识与实际的生活问题相联系。如当今非常热点的环保问题，联系到植物相关的知识，使学生充分认识到植物在生态环境中所起到的作用，激发学生学好生物学知识以解决环保问题的愿望。同时还可将生物学知识与日常的体育锻炼相联系，在讲解到身体的呼吸系统相关知识时，联系到平时体育运动中的长跑，引导学生在长跑过程中掌握调节呼吸频率的技巧，以促进体育锻炼的质量及长跑成绩的提高。还可以引导学生利用生物学知识来关注自己生活中的食用营养搭配问题，利用学到的知识来对自己的食谱进行科学的设置，增强知识的实用性，让知识从严肃的课本中走向多彩的生活中[1-2]。
3、拉近与学生的心理距离，结合其心理特点激发起兴趣
初中生正处于青春期的阶段，对于新鲜的事物具有很大的激情去尝试，且思想前卫，追求时尚，爱好广泛。教师可以结合这些特点，选取具有针对性的措施来对学生的兴趣予以激发。初中生使用网络的情况较多，且较为喜欢上网。教师可以根据这一特点适当布置一些网上的作业，同学们在网上做完以后通过网络提交，引导学生利用网上的一些质量高的资源网站等查找相关资料，扩大生物学习的知识面，减少作业完成及知识探索的枯燥感，增加趣味性。在课堂上适当开展生物知识的小竞赛，标本制作比赛、实验比赛等，利用小组比赛的形式，在比赛中即培养了学生的团队协作意识，还促使学生自己动手将书本上的知识通过实践表达出来，充分挖掘每一位学生的潜能，同时可使其认识到自己的不足，在体验到进步喜悦的同时也知道自身对于哪一块的知识有所短缺，更加奋起直追[3-4]。
教学其实是一门艺术，有法可循又教无定法。因此教师在实践的教学过程中要对教学的方法进行灵活的采用，根据学生的具体情况，选择最适合的教学方法。但是对学生学习兴趣的培养是非常重要的内容。通过联系实际生活、把握心理特点、加强有趣的教学引入等充分调动学生对于生物知识学习的兴趣，以促进其对知识更好的掌握，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]龙仙源. 浅析初中生物课教学中学生学习兴趣的培养[J]. 教师， 2013（16）：101-101.
[2]李吉花. 初中生物教學中如何激发学生的学习兴趣[J]. 新校园（中旬）， 2017（5）：94-94.
[3]郭立彬. 试论初中生物教学中学生学习兴趣的激发[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：188-189.
[4]陈树梅. 浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的激发——以“激素与生长发育”这节为例[J]. 教育科学：全文版：00044-00044.
关键词：初中生物；学习兴趣；激发；措施
随着我国教育改革的不断深化推进，我国的教育已经逐渐从“应试教育”向着“素质教育”方向转变。在实践教学中对于学生学习兴趣的激发、使学生的注意力与教学的目标紧密结合，注重对学生思维的锻炼培养，是教学改革中需要研究的重点之一。生物是初中学生从小学升到初中后所接受的新的科目之一，在学习的初始阶段有较大的兴趣，但是随着学习的深入，学生的学习处于一种较为机械的状态，学习生物只是为了在考试中取得高分数。且因为应试教育模式的影响，生物并非是高考科目，而是以中途结业的方式来作为这门课程在初中阶段的结束。这就使得生物一直以来都被视为副科，没有受到足够的重视，学生学习生物的兴趣普遍不高。兴趣是最好的老师，兴趣在学生对于一门科目的学习中扮演着非常重要的角色。因此，通过有效措施的采取，对初中生物教学中学生学习兴趣进行有效的激发，具有重大的意义。
1、促进教学导入更加生动有趣，激发学生的学习兴趣
作为教学的第一个环节，教学的导入对整堂课程具有非常重要的影响。对于教学导入的创新式设计，是激发学生对于生物学习兴趣的第一步也是非常关键的一步。在教学的形式上，巧妙利用多媒体等技术来增加知识的形象性，将生物知识配以图片、视频等进行生动化的展示，抓住学生的眼球，激发起探索学习的兴趣。在教学的内容上，教师可以将与本节课所讲内容相关的一些趣事、轶事等在引入课堂，使课堂更加丰富多彩、充增加新颖性与趣味性。另外一个重要的方面就是巧妙设置悬念。可以适当地向学生提问，如在讲到植物的营养繁殖时，可以问学生“如何使一棵苹果树上既结出富士苹果，又结出国光苹果？”，对学生的探索知识的欲望进行有效的激发。
2、加强与生活的联系，用生物的实用性来吸引学生
学习中所学习的科目如果在生活中没有丝毫体现，那么学生对于这门学科的知识掌握就不会非常深刻，相对应实际探索的兴趣也会减少很多。教师在教学的过程中要将生物学的知识与实际的生活问题相联系。如当今非常热点的环保问题，联系到植物相关的知识，使学生充分认识到植物在生态环境中所起到的作用，激发学生学好生物学知识以解决环保问题的愿望。同时还可将生物学知识与日常的体育锻炼相联系，在讲解到身体的呼吸系统相关知识时，联系到平时体育运动中的长跑，引导学生在长跑过程中掌握调节呼吸频率的技巧，以促进体育锻炼的质量及长跑成绩的提高。还可以引导学生利用生物学知识来关注自己生活中的食用营养搭配问题，利用学到的知识来对自己的食谱进行科学的设置，增强知识的实用性，让知识从严肃的课本中走向多彩的生活中[1-2]。
3、拉近与学生的心理距离，结合其心理特点激发起兴趣
初中生正处于青春期的阶段，对于新鲜的事物具有很大的激情去尝试，且思想前卫，追求时尚，爱好广泛。教师可以结合这些特点，选取具有针对性的措施来对学生的兴趣予以激发。初中生使用网络的情况较多，且较为喜欢上网。教师可以根据这一特点适当布置一些网上的作业，同学们在网上做完以后通过网络提交，引导学生利用网上的一些质量高的资源网站等查找相关资料，扩大生物学习的知识面，减少作业完成及知识探索的枯燥感，增加趣味性。在课堂上适当开展生物知识的小竞赛，标本制作比赛、实验比赛等，利用小组比赛的形式，在比赛中即培养了学生的团队协作意识，还促使学生自己动手将书本上的知识通过实践表达出来，充分挖掘每一位学生的潜能，同时可使其认识到自己的不足，在体验到进步喜悦的同时也知道自身对于哪一块的知识有所短缺，更加奋起直追[3-4]。
教学其实是一门艺术，有法可循又教无定法。因此教师在实践的教学过程中要对教学的方法进行灵活的采用，根据学生的具体情况，选择最适合的教学方法。但是对学生学习兴趣的培养是非常重要的内容。通过联系实际生活、把握心理特点、加强有趣的教学引入等充分调动学生对于生物知识学习的兴趣，以促进其对知识更好的掌握，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]龙仙源. 浅析初中生物课教学中学生学习兴趣的培养[J]. 教师， 2013（16）：101-101.
[2]李吉花. 初中生物教學中如何激发学生的学习兴趣[J]. 新校园（中旬）， 2017（5）：94-94.
[3]郭立彬. 试论初中生物教学中学生学习兴趣的激发[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：188-189.
[4]陈树梅. 浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的激发——以“激素与生长发育”这节为例[J]. 教育科学：全文版：00044-00044.