在初中化学课堂教学中,和谐的课堂氛围能促进学生的“智力发展、知识的掌握和能力的提高”。在和谐的课堂教学氛围中,学生的学习情绪高涨,思维处于积极活跃的状态,学习的效率就会极大地提高。因此,在课堂教学中营造和谐的教学情境,对化学教学活动的有效开展具有重要的作用。那么,如何营造和谐的课堂氛围呢?
　　
　　一、充分地尊重学生
　　
　　教师要懂得学生的心理特征,要及时地表扬学生,满足学生的欲望,要让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法,能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评,不能一味地指责,更不能对学生进行挖苦和讽刺,以免挫伤学生的自尊心。在教学《铁的性质》一课时,教师刚一提到“铁的物理性质”,一个学生没等老师开口就说到:“能导电、导热,常温下是固体”。这种不遵守纪律的行为使课堂一下子静了下来,同学们都看着老师,看怎么处理这件事。老师微笑着点点头说:“某某同学注重预习,事先掌握了课堂知识,老师非常高兴。但如果等老师提问时再举手发言的话,那就更好了。”这一句话,既婉转地批评了抢着说话的同学,也肯定了他积极的一面,保护了他的自尊心。试想,如果当时教师不尊重学生,对学生发火,课堂教学不仅不能很好地进行,而且还会打击学生可贵的学习自觉性。所以,教师首先要懂得尊重学生、理解学生,尊重他们的人格,尊重他们的发言。如此,才能使化学课堂充满生机和活力。
　　
　　二、用微笑感染学生
　　
　　在化学课堂教学中,教师的微笑会像一股清清的泉水流入学生心田,促使学生愉快地学习。如果老师上课总是板着脸,面无表情,会给课堂布上一层阴影,使课堂气氛紧张,教学效果也会受影响。教学“过滤和结晶”时,教师根据教材要求做了一个实验,让学生比较直观地观察利用热饱和溶液冷却法使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来的过程,然后再通过过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。实验之前,教师要求学生仔细观察并要求学生进行讨论发言,以加深对知识的理解。实验结束后,居然没有一个学生肯主动发言。在尴尬的气氛中,教师注意到了一个想说又不敢举手的女生。但就在正想叫她回答时,她似乎意识到了教师要叫她起来发言,连忙把头低了下去。于是老师走下讲台,走到这个学生身边,微笑着对她说:“不要紧张,起来试试看”。说完,用微笑的眼神看着她,并用手在她肩上轻地拍了一下。这个同学显得很胆怯,但还是站起来作了回答。教师表扬她说得很好,然后又微笑着向全班扫视了一下说:“还有哪些同学愿意试试?”课堂气氛一下子就活跃了起来,小手越举越多。可见,课堂上老师的微笑是多么的重要!
　　
　　三、把赞美献给学生
　　
　　在实际的教学工作中,如果教师信任学生并经常予以学生赞美与鼓励,学生们就会特别开心,各方面的进步也会相当明显;而教师如果对学生不理不睬,动不动就批评学生,就会使学生失去学习的劲头和信心,从而使他们在原地踏步甚至倒退。作为教师,应站在学生的立场上,多给学生一点“鼓励与喝彩”,少一些“批评与责骂”,多给学生一点“鼓劲加油”,使学生勇于尝试、敢于探索,在失败和挫折面前不气馁。在教学《铁的性质》之前,教师布置学生查阅资料,对“铁的用途”进行调查,并思考:铁为什么会有这么多的用途?上课时,教师请了班里一个不爱举手的女生发言。这个同学刚开始很害羞,声音很低。于是在她说话时教师进行鼓励,称赞她准备充分而且讲得很好。此后,课堂上她不再像以前那样总是低着头了,而是老师一提出问题总是举起手想要回答。可见,每个孩子的心灵深处都希望得到赏识和肯定的强烈渴求。