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摘要：小学语文教学主要是将基础的字、词、句、段、篇传递给学生，其同样蕴含着德育功能。近些年，各地持续推动教学改革活动，越来越多的语文教师注重开展德育教学活动，以强化学生的道德品质。本文将简要分析将德育教育渗透到语文教学活动的积极意义，重点探寻德育渗透到语文教学的有效策略。
关键词：语文教学;课堂氛围;德育
近几年，社会各界愈发注重小学生的综合素养，更关注学生在学习活动、日常生活展现的道德品质。而语文教学活动不但可针对性地增强小学生的写作、阅读、识字等技能，还包含着机场的德育功能。基于此，圍绕德育在小学语文教学中的渗透进行深入探究具有重要意义。
1.将德育教育渗透到语文教学活动的积极意义
在新课改背景下，各地教育主管单位均要求中小学要积极开展德育教育活动，强化学生的道德品质与综合素养，从多个维度增强学生的综合能力。德育教育有助于学生建立正确的价值体系。传统的语文教学未能带领小学生深入了解中华传统文化，部分教师在围绕传统文化进行教学时，只是简单地一笔带过并未开展针对性的深入讲解活动，这不利于小学生传承并发扬优秀的传统文化。通过将德育教育渗透到语文教学活动当中，依托情感教育方式从多个维度增强小学生的道德品质与综合素养，可使其学会明辨是非，帮助其建立道德观。现阶段，小学阶段的语文教材含有较为丰富的德育内容，教师可深入挖掘教材中的德育元素，强化学生的民族自豪感、爱国精神，有针对性地提升道德素养，为其后续发展打好基础。
2.德育渗透到语文教学的有效策略
2.1活跃课堂气氛
在语文教学活动中，为更好地将德育教育渗透到课堂中，教师应注重活跃课堂氛围，引导学生积极融入于德育活动。在设计教学计划时，教师可将德育教育内容穿插于教材内容中，依托游戏化的教学方式增强德育教学的生动性、趣味性;结合班内学生的学习特点、个性爱好，调动学生积极性。当前，对于多数小学生而言，其更喜爱游戏化学习和故事化教学。因此，教师可将德育教育渗透到游戏化教学与故事教学模式中，充分活跃课堂氛围。值得注意的是，德育需要较长时间，更是漫长的教育过程。因此，教师应保有充足的耐心与细心，根据学生的实际意愿，创新课堂教学模式，调动学生的课堂参与度与积极性，进而强化德育教育的渗透效果。
2.2强化课堂参与度
通过提升课堂参与度，可明确学生在课堂教学中的主体地位，更好地践行素质教育理念。多数小学生在语文学习活动中很容易产生索然无味之感，难以主动参与到课堂教学活动。在德育教学过程中，为解决学生难以集中精神的问题，教师应注重对教学模式进行优化，强化题课堂参与度，引导其感知语文学习的独特乐趣与魅力。比如，在围绕不同文章进行教学时，教师可给予学生自主权，由其结合自身意愿选取文本进行阅读，督促其结合阅读效果发表个性化看法。同时，教师也可组织学生积极参与游戏活动，结合小学生的性格特点与年龄特征开展德育教学活动，突破传统德育教学的困境。
2.3挖掘德育素材
在小学阶段的德育教学活动中，爱国情感教育始终是重点。多数语文教材蕴含了丰富的爱国内容，这意味着教师应对语文教材进行深入挖掘，有针对性地强化学生的爱国情怀。比如，在围绕富饶的西沙群岛进行教学时，教师可依托多媒体设备将西沙群岛的壮美景象展现给学生，推动其深入了解我国南海的基本情况，使学生逐渐感受我国丰饶的物产资源与壮美的人文风光。通过学习上述文章，小学生还可深刻意识到西沙群岛始终是我国固有领土，更是不可分割的部分，逐步强化学生爱国情怀，使其能够为保卫国家领土做出贡献。
2.4有效利用课余时间
当前，素质教育要求语文课堂时间需要保持在合理范围内，这使得学生拥有大量的课余时间。若教师可引导学生有效利用课外时间，积极阅读课外书籍，有助于丰富学生的知识储备，拓宽其视野。在将德育教育渗透到语文教学活动时，教师应结合新课程标准拓展学生的阅读面，提升其阅读量，有针对性地增强其德育情感。比如，教师可将科学类读物提供给学生，满足学生对于科学的好奇心;结合教学大纲，选取富含德育元素的绘本或书籍，循序渐进地拓展小学生的语文视野，为其后续的深度学习打好基础。
2.5紧密结合日常生活
在新课改背景下，小学阶段的语文教材与日常生活存在紧密联系。在开展德育教学时，教师也应紧贴生活实际，从日常生活中汲取德育元素。同时，教师也应与学生家长展开密切的沟通、互动、交流，时刻了解学生的思想与行为状态，督促家长适当监督学生的各项活动。逐步强化家长的德育教育意识。富含德育元素的生活环境可进一步增强德育教育的渗透效果。通过对学生开展德育教育，拉近德育与生活实际的联系，可满足其学习需求，调动其兴趣。此外，教师也可组织班内学生积极参与场活动，举办主题性的亲子活动，加深家长与学生的相互了解，全方位强化德育教育的效果。
结束语：
综上所述，教师应深刻意识到语文教学所蕴含的德育功能。通过活跃课堂气氛，强化课堂参与度，挖掘德育素材，有效利用课余时间，紧密结合日常生活，有助于强化德育在语文教学活动中的渗透效果。
参考文献：
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2019（12）.
[2]包艳芬.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2020（1）.
关键词：语文教学;课堂氛围;德育
近几年，社会各界愈发注重小学生的综合素养，更关注学生在学习活动、日常生活展现的道德品质。而语文教学活动不但可针对性地增强小学生的写作、阅读、识字等技能，还包含着机场的德育功能。基于此，圍绕德育在小学语文教学中的渗透进行深入探究具有重要意义。
1.将德育教育渗透到语文教学活动的积极意义
在新课改背景下，各地教育主管单位均要求中小学要积极开展德育教育活动，强化学生的道德品质与综合素养，从多个维度增强学生的综合能力。德育教育有助于学生建立正确的价值体系。传统的语文教学未能带领小学生深入了解中华传统文化，部分教师在围绕传统文化进行教学时，只是简单地一笔带过并未开展针对性的深入讲解活动，这不利于小学生传承并发扬优秀的传统文化。通过将德育教育渗透到语文教学活动当中，依托情感教育方式从多个维度增强小学生的道德品质与综合素养，可使其学会明辨是非，帮助其建立道德观。现阶段，小学阶段的语文教材含有较为丰富的德育内容，教师可深入挖掘教材中的德育元素，强化学生的民族自豪感、爱国精神，有针对性地提升道德素养，为其后续发展打好基础。
2.德育渗透到语文教学的有效策略
2.1活跃课堂气氛
在语文教学活动中，为更好地将德育教育渗透到课堂中，教师应注重活跃课堂氛围，引导学生积极融入于德育活动。在设计教学计划时，教师可将德育教育内容穿插于教材内容中，依托游戏化的教学方式增强德育教学的生动性、趣味性;结合班内学生的学习特点、个性爱好，调动学生积极性。当前，对于多数小学生而言，其更喜爱游戏化学习和故事化教学。因此，教师可将德育教育渗透到游戏化教学与故事教学模式中，充分活跃课堂氛围。值得注意的是，德育需要较长时间，更是漫长的教育过程。因此，教师应保有充足的耐心与细心，根据学生的实际意愿，创新课堂教学模式，调动学生的课堂参与度与积极性，进而强化德育教育的渗透效果。
2.2强化课堂参与度
通过提升课堂参与度，可明确学生在课堂教学中的主体地位，更好地践行素质教育理念。多数小学生在语文学习活动中很容易产生索然无味之感，难以主动参与到课堂教学活动。在德育教学过程中，为解决学生难以集中精神的问题，教师应注重对教学模式进行优化，强化题课堂参与度，引导其感知语文学习的独特乐趣与魅力。比如，在围绕不同文章进行教学时，教师可给予学生自主权，由其结合自身意愿选取文本进行阅读，督促其结合阅读效果发表个性化看法。同时，教师也可组织学生积极参与游戏活动，结合小学生的性格特点与年龄特征开展德育教学活动，突破传统德育教学的困境。
2.3挖掘德育素材
在小学阶段的德育教学活动中，爱国情感教育始终是重点。多数语文教材蕴含了丰富的爱国内容，这意味着教师应对语文教材进行深入挖掘，有针对性地强化学生的爱国情怀。比如，在围绕富饶的西沙群岛进行教学时，教师可依托多媒体设备将西沙群岛的壮美景象展现给学生，推动其深入了解我国南海的基本情况，使学生逐渐感受我国丰饶的物产资源与壮美的人文风光。通过学习上述文章，小学生还可深刻意识到西沙群岛始终是我国固有领土，更是不可分割的部分，逐步强化学生爱国情怀，使其能够为保卫国家领土做出贡献。
2.4有效利用课余时间
当前，素质教育要求语文课堂时间需要保持在合理范围内，这使得学生拥有大量的课余时间。若教师可引导学生有效利用课外时间，积极阅读课外书籍，有助于丰富学生的知识储备，拓宽其视野。在将德育教育渗透到语文教学活动时，教师应结合新课程标准拓展学生的阅读面，提升其阅读量，有针对性地增强其德育情感。比如，教师可将科学类读物提供给学生，满足学生对于科学的好奇心;结合教学大纲，选取富含德育元素的绘本或书籍，循序渐进地拓展小学生的语文视野，为其后续的深度学习打好基础。
2.5紧密结合日常生活
在新课改背景下，小学阶段的语文教材与日常生活存在紧密联系。在开展德育教学时，教师也应紧贴生活实际，从日常生活中汲取德育元素。同时，教师也应与学生家长展开密切的沟通、互动、交流，时刻了解学生的思想与行为状态，督促家长适当监督学生的各项活动。逐步强化家长的德育教育意识。富含德育元素的生活环境可进一步增强德育教育的渗透效果。通过对学生开展德育教育，拉近德育与生活实际的联系，可满足其学习需求，调动其兴趣。此外，教师也可组织班内学生积极参与场活动，举办主题性的亲子活动，加深家长与学生的相互了解，全方位强化德育教育的效果。
结束语：
综上所述，教师应深刻意识到语文教学所蕴含的德育功能。通过活跃课堂气氛，强化课堂参与度，挖掘德育素材，有效利用课余时间，紧密结合日常生活，有助于强化德育在语文教学活动中的渗透效果。
参考文献：
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2019（12）.
[2]包艳芬.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2020（1）.