摘 要 在小学课堂教学中,激发学生的创新思维热情,构建和谐的课堂教学氛围。把小学生培养成敢于创新,善于创新的竞争型后继人,必须把教学理念,教学方法,课堂设计在课堂教学中一一落实。
　　关键词 小学 课堂 创新思维 培养
　　
　　小学教育是根据学生的成长发展和社会发展的需要,以提高学生的基本素质为目标的教育活动,课堂教学是教育活动的重要组成部分,教师要在课堂教学中培养学生的创新思维能力,把创新思维教育作为传统教育的一个突破口。
　　有些教师认为,能在课堂上营造一个学生处于紧张思维状态的思维,专注地听着教师的每一句话,教室里笼罩着一片紧张的寂静,就是自己的成功。用牺牲学生心理为代价换取学生集中注意、专心听讲和积极用脑,这是不能收到好的教学效果的,只能是使学生精疲力竭,神经处于激动。整个神经系统处于疲劳。这是一种极为有害的做法。学生被迫地进行学习会增加厌倦心理,一旦对学习产生厌倦心理,那他在课堂就有违纪现象出现,逆反心理也将渐渐形成。
　　我们要倡导的是在课堂上培养学生活泼的创新思维能力。
　　创新思维能力的培养不是一蹴而就的,是渐渐养成的,它需要一个的培养过程。本文拟对小学课堂教学创新教育的认识和实施自己的一点看法。
　　一、教师本身的教学观念要转变
　　在课堂中,教师接触到的是一个个鲜活的孩童,他们的个性、爱好、对教学内容感知、理解,识记快慢各不相同。没有一种教法能同时对所有学生一律适用,因此教师要在课堂教学中实施创新教育,把传统的“教”换成现代的“教”。要清醒地认识,教育不是训练和灌输的工具,而应是学生发展认知的过程。教师的教要能考虑到:每个学生在此刻能做到什么程度。如何使学生的创新思维在培养中去发展。教师的教既要得到学生的接受,也要使学生的学得到教师的尊重。要尊重和保护每一个学生的自尊感。这里涉及到教师对学生在学习上个人成绩的看法,不要因学生的成绩高低而受重视尊重程度不同。不要向学生强求他不可能做到的事。教师的权威不能建立在学生的被动与无知的基础上,有些教师经常抱怨说,学生在课堂中不听话,调皮、做小动作等等,甚至有恶作剧表演。这些都值得教师认真思考一番。怎样设法让每一个学生在课堂中进行思维。那么这些不和谐的情况就不会发生。要着重探究用什么样的教学方法和手段激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到教师的教学活动中来,并使学生积极参与和创新思维得到教师的重视、赞赏和鼓励。凡是学生以成功的乐趣的创新教育总会收到发展学生思维能力的效果的。
　　二、要从学生的年级、年龄特征和身心发展的需要培养学生的创新思维能力
　　课堂教学是师生互动的过程,每个教师都希望在自己的课堂上学生对自己所创设的教学方法感到兴趣。所谓兴趣,就是说学生带着一种高涨的激动的情绪去思维和学习,而对教师所展示的教学感到惊奇,甚至震惊。在与教师互动中意识和感觉到自己思维的力量,体验到创新思维的乐趣。为自己的创新思维而感到自豪。教师应创设民主与和谐的教学环境。创造民主和谐、宽松自由的氛围,才能最大地发挥学生的自由创新才能。在这样的教学环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们可以无拘无束的表现自己思想,表达自己的认识和情感,不怕出错和失败,即使是失败和错了,同学也不会耻笑,教师也不会批评。这样学生就能积极主动地参与学习过程,就能够积极探索和思考,形成一种以创新思维的精神来看待问题、思考问题和获取知识。
　　三、要正确处理好培养学生创新思维与学生智力的关系
　　要知道创新思维与智力的发展不同步,如果要过高的智力来实践创新思维,那么创新思维和智力的相互关系就等于零。教学中相当多的老师往往喜欢高智商的学生而不喜欢有创新思维的学生,因为有创新思维的学生有很多不符合教师教学的传统兴趣,这部分学生的的一些思维不符合常规的知识领域,这也被教师认为是增加教学负担。这些看法不但不利培养学生的创新思维,反而会束缚学生思维能力的发展。特别应注意的是,对那些思维能力缓慢,智力较低的学生,必须有耐心。有时候在他们眼神里会闪耀着一种钻研思考的光芒。很不容易体现一种思维积极性的“起飞”。也许这是一个漫长的时期换來的。或许是什么内在的原因妨碍着他们的思维。经过教师不懈的导拔,这些学生的创新思维发展过程会更快地开展起来。
　　四、要使教学形式多样化
　　课堂教学能否激发学生的创新思维,教师多样化的教学形式至关重要。学生需要通过引导、启发、用眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“如果用思考情感创造游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”在课堂教学中,巧妙引用小学生的心理特点,创设情境、制造氛围、激发学生的创新思维热情,从而使学生发现问题、敢于和善于提出问题,使学生学会质疑,敢于和善于质疑。在课堂教学设计时,教师要引导学生运用恰当的形式进行思维碰撞,使学生的创新思维得到升华。在教师与学生,学生与学生交互中质疑问题,思维探讨,这样有利于培养学生发现问题,获取信息的能力,从而提高学生的创新思维能力。在教学过程中应给学生充分思维的空间。教师与学生之间要形成一种默契,学生能发现的问题,教师就不必替代,学生能独立解决的问题,教师就不必暗示。
　　培养学生的创新思维是时代的要求,其实质就是不盲从别人,不盲从书本,不盲从教师。敢于质疑,勇于以批判的眼光去审视“权威”,多找书本及教师在讲解、演示、操作中的错误多提“为什么”并勇于提出自己的看法,勇于创新。