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摘要：教学反思就是从自己的教學实践中来反观自己的得失，提高教学质量。但是在实际教学活动中，反思活动并不是能够得到真正的重视。即使受重视也往往是教师重视了自己的反思，而忽略了让学生来反思，这样反思教学的作用还没有真正发挥。本文主要探讨教学双向反思理论的重要性。
关键词：高中历史教学；教师的反思；学生的反思；共同反思
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0103
所谓反思性教学就是教师在开展教学活动的过程中借助行动研究不断探索发现问题，并且运用自己的思维能力去解决自身困惑的教学方法等方面的问题。教师与学生要共同思考和学习，将教与学统一起来，以实现教学目标，努力提升教学实践的合理性，树立学生终身学习的观念。
一、教师的反思
教师对教学的反思包括很多方面的内容。首先是教学理念的反思。教师要转变教学理念，由理论为主的教学理念向理论与实践并重的观念转变。要注重培养学生的学习能力。其次是教学方法的反思，对教学方法的反思可以分为阶段性教学反思。在教学方案设计阶段和实施阶段以及最终效果阶段，要全方位地反思整个教学活动落实的过程。再就是教学方式和历史教育价值的反思。
1. 教师要在教学前反思
教师要反思自己的教学方案，反思的内容包含确定教学内容、具体目标、以及达到这些目标所需要的教学模式和教学策略。对本学科、本单元、本课时进行教学方案设计时列出反思的关键内容。如：（1）需要给学生呈现哪些关键概念、事实、意义、结论和对学生价值观的影响；（2）教学重难点的确定是否准确；（3）所设计的活动是否有助于实现教学目标；（4）教学内容的呈现方式是否符合学生的认知水平和心理特征。
2. 教师要在教学中反思
教学中反思是教师在教学过程中，对课堂的实际情况要进行及时的反思和调整，对影响课堂效果的条件进行反思。对未预料情况的发生进行反思以及教师在和学生互动的过程中，根据学生的学习反馈，对教学计划进行调整。未预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。教师要根据学生的反馈适当对教学计划及其策略调整修改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，及时捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。要反思哪些学生能积极参与课堂活动；哪些学生没有参与课堂活动，如讨论、回答问题等；原因是什么；哪些学生需要特别关注；教师还要反思自己与学生的交流情况，教师在课堂上是否能真正做到与学生的交流互动；是否带动了学生来反思；如何在课堂上及时调整方案，调动学生的积极性。
3. 教师在教学后的反思
（1）教学内容方面：①教学目标的完成情况是否达到预期的教学效果。②学生的理解情况如何。③重难点的讲解是否适合学生的理解水平。④作业情况反思，要对作业的质量进行反思。
（2）教学过程方面：①对教学时间安排的反思，如教学时间的利用是否恰当合理。②对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。③对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预期目标。④对执行教学计划情况的反思：计划的步骤与方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。⑤对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。
（3）教学策略方面：①教师要意识到教学中存在问题与自己的密切关系；②教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；③教师要重审教学思想，寻求新策略；④检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
二、学生的反思
1. 教师要培养学生的反思意识
在课堂教学过程中，学生是学习的主体。在教学中教师不仅要对自己的教学行动有反思，更重要的是教师要带动学生进行自我反思，反思自己在历史这门课程的学习中是否是被动学习，是否能在教师的带动下积极参与课堂活动，积极思考，积极探索。一开始教师可以任务的形式来要求学生反思，反思自己的学习状况，写反思记录，并且与教师交流自己的反思心得。用档案袋的形式记录留存自己的反思记录并不定期地查看自己取得的进步与存在的不足，时间长了就会培养学生自觉的反思，学生通过反思受益了，他就会主动反思，养成自主反思、自主学习的习惯。
2. 学生反思的主要内容
学生在历史课上完之后要对课堂学习情况进行反思总结，反思自己的收获与不足，反思自己是否积极主动地参与课堂活动，对重难点内容是否掌握，能否利用课堂理论完成课后作业，能否利用史料分析和看待历史与社会现实问题，能否用自己的语言把史料及其所传达的价值观讲述出来。
学生在写作业的过程中也要养成反思的习惯，反思作业对自己来说难度在哪里，自己是否能够利用史料分析问题、解答问题。自己的答案与标准答案的差距在哪里，原因是什么，怎么解决等这些方面的问题都要进行反思。这样通过反思，还可以归纳在课堂学习中的知识，把知识体系重新梳理一遍。
三、师生交流共同反思
在教学反思上，除了教师反思、学生反思、教师培养、促进学生反思之外，教师和学生还应该经常交流，共同反思学习过程中所遇到的困难，解决不了的问题，这样可以形成积极主动的交流气氛，有助于学生主动学习，共同研究，合作共赢。
反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。当今社会和环境的快速变化要求每个人都具备优秀的学习能力，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的认识，必须养成终身学习的良好习惯。我们不仅要学习理论知识，而且更要在实践中、新事物中快速学习，向社会经济生活中所有对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式外，主动探索研究，交流互动更加重要，学生要学会自我反思、自主学习，还需要学会与他人交流，共同反思，共同学习。
（作者单位：山西省临县白文职业技校 033200）
关键词：高中历史教学；教师的反思；学生的反思；共同反思
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0103
所谓反思性教学就是教师在开展教学活动的过程中借助行动研究不断探索发现问题，并且运用自己的思维能力去解决自身困惑的教学方法等方面的问题。教师与学生要共同思考和学习，将教与学统一起来，以实现教学目标，努力提升教学实践的合理性，树立学生终身学习的观念。
一、教师的反思
教师对教学的反思包括很多方面的内容。首先是教学理念的反思。教师要转变教学理念，由理论为主的教学理念向理论与实践并重的观念转变。要注重培养学生的学习能力。其次是教学方法的反思，对教学方法的反思可以分为阶段性教学反思。在教学方案设计阶段和实施阶段以及最终效果阶段，要全方位地反思整个教学活动落实的过程。再就是教学方式和历史教育价值的反思。
1. 教师要在教学前反思
教师要反思自己的教学方案，反思的内容包含确定教学内容、具体目标、以及达到这些目标所需要的教学模式和教学策略。对本学科、本单元、本课时进行教学方案设计时列出反思的关键内容。如：（1）需要给学生呈现哪些关键概念、事实、意义、结论和对学生价值观的影响；（2）教学重难点的确定是否准确；（3）所设计的活动是否有助于实现教学目标；（4）教学内容的呈现方式是否符合学生的认知水平和心理特征。
2. 教师要在教学中反思
教学中反思是教师在教学过程中，对课堂的实际情况要进行及时的反思和调整，对影响课堂效果的条件进行反思。对未预料情况的发生进行反思以及教师在和学生互动的过程中，根据学生的学习反馈，对教学计划进行调整。未预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。教师要根据学生的反馈适当对教学计划及其策略调整修改。
教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，及时捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。要反思哪些学生能积极参与课堂活动；哪些学生没有参与课堂活动，如讨论、回答问题等；原因是什么；哪些学生需要特别关注；教师还要反思自己与学生的交流情况，教师在课堂上是否能真正做到与学生的交流互动；是否带动了学生来反思；如何在课堂上及时调整方案，调动学生的积极性。
3. 教师在教学后的反思
（1）教学内容方面：①教学目标的完成情况是否达到预期的教学效果。②学生的理解情况如何。③重难点的讲解是否适合学生的理解水平。④作业情况反思，要对作业的质量进行反思。
（2）教学过程方面：①对教学时间安排的反思，如教学时间的利用是否恰当合理。②对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。③对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预期目标。④对执行教学计划情况的反思：计划的步骤与方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。⑤对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。
（3）教学策略方面：①教师要意识到教学中存在问题与自己的密切关系；②教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；③教师要重审教学思想，寻求新策略；④检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
二、学生的反思
1. 教师要培养学生的反思意识
在课堂教学过程中，学生是学习的主体。在教学中教师不仅要对自己的教学行动有反思，更重要的是教师要带动学生进行自我反思，反思自己在历史这门课程的学习中是否是被动学习，是否能在教师的带动下积极参与课堂活动，积极思考，积极探索。一开始教师可以任务的形式来要求学生反思，反思自己的学习状况，写反思记录，并且与教师交流自己的反思心得。用档案袋的形式记录留存自己的反思记录并不定期地查看自己取得的进步与存在的不足，时间长了就会培养学生自觉的反思，学生通过反思受益了，他就会主动反思，养成自主反思、自主学习的习惯。
2. 学生反思的主要内容
学生在历史课上完之后要对课堂学习情况进行反思总结，反思自己的收获与不足，反思自己是否积极主动地参与课堂活动，对重难点内容是否掌握，能否利用课堂理论完成课后作业，能否利用史料分析和看待历史与社会现实问题，能否用自己的语言把史料及其所传达的价值观讲述出来。
学生在写作业的过程中也要养成反思的习惯，反思作业对自己来说难度在哪里，自己是否能够利用史料分析问题、解答问题。自己的答案与标准答案的差距在哪里，原因是什么，怎么解决等这些方面的问题都要进行反思。这样通过反思，还可以归纳在课堂学习中的知识，把知识体系重新梳理一遍。
三、师生交流共同反思
在教学反思上，除了教师反思、学生反思、教师培养、促进学生反思之外，教师和学生还应该经常交流，共同反思学习过程中所遇到的困难，解决不了的问题，这样可以形成积极主动的交流气氛，有助于学生主动学习，共同研究，合作共赢。
反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。当今社会和环境的快速变化要求每个人都具备优秀的学习能力，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的认识，必须养成终身学习的良好习惯。我们不仅要学习理论知识，而且更要在实践中、新事物中快速学习，向社会经济生活中所有对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式外，主动探索研究，交流互动更加重要，学生要学会自我反思、自主学习，还需要学会与他人交流，共同反思，共同学习。
（作者单位：山西省临县白文职业技校 033200）