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随着我国教育事业的蓬勃发展，对班主任工作提出了新的课题。面对复杂的学生情况，班主任工作显得更加重要、更加繁杂。多年的班主任工作经验告诉我：班主任工作是一个长期的、艰苦的教育工作，需要我们时刻根据学生思想实际，施之以爱，晓之以理做好耐心细致、潜移默化的育人工作。
一、施之以爱
施之以爱是对学生充满爱心，努力沟通科任教师、学生家长和学生的情感，取得学生的信任，班主任的教育工作才能被学生所接受。
1.树立正确的学生观
班主任要热爱班中每一个学生，虽然他们来自不同的家庭，受社会和家庭的影响不同，但毕竟还是比较单纯的、幼稚的，绝大部分学生本质是好的。只要我们以一颗真诚的心热爱他们、关心他们，施之以爱，动之以情，导之以行，不断提高教育学生的方法，是可以教育好的。班主任要公平地对待自己的每一个学生，既要爱聪明的学习“尖子”，又要爱“差生”，特别是“差生”，要多亲近关心他们，一旦发现他们有“闪光点”时，及时给予恰当的表扬，遇到困难时，及时开导，增强他们的自信心，使他们都得到应有的教育机会。
2.做学生的良师益友
班主任应该给学以亲近感、安全感、依赖感，要与学生平等相处、诚恳相待，使学生觉得你可亲、可敬、可信，盼望得到你的关怀和爱护，要与“双差生”“交心”，使他们觉得你是关心他们的。千万不要给学生“厉害”的感觉，高高在上会使学生对你敬而远之。当然，在强调师生情感沟通的同时，不能放弃教师应尽的职责和义务，甚至姑息迁就缺点，听之任之。既要严格要求，又要真诚亲切，才能使学生积极主动地接受教育。
3.尊重学生的愿望，使其获得心理平衡
班主任要经常与学生促膝谈心，鼓励他们奋发向上，为学生取得每一点进步而高兴。要保护学生自尊心和求知欲，相信他们有能力、有办法通过自己的努力会不断进步的，这是对学生的最大尊重。对那些“双差生”，也千万不要另眼看待，“挖苦”他们，动不动就批评，应允许他们改正错误有一个过程，不要一下子要求他们过高、过严，一旦发现他们有“闪光点”，就要因势利导，施之以爱，诚心开导，尊重他们，使他们的心灵深处感到“爱”的满足。班主任对学生的尊重，学生那强烈的自尊心和求知欲就得到满足，心理就获得平衡。师生关系融洽、友好、互相合作，为班主任工作开展创造了良机。
每一个学生都有自己的个性，有不同的兴趣和爱好，班主任不能强求一致。国家建设需要的人才也是多层次的、多方面的。因此，班主任在引导学生学好基础课的同时，尊重他们的爱好，因材施教，让他们多种多样的个性、长处得到充分发展，这往往会由某个方面的兴趣，通过正确引导而成为某个方面的高材生或全面发展的好学生。
4.增强班集体的凝聚力
一个良好的集体应该具有共同奋斗目的，有正确的集体言论和良好的风气，有严格组织纪律和团结友爱的精神。这样的班集体凝聚力是很大的，每个学生都会在这里感受到集体的温暖和快乐，每个学生的情绪会向良好方向发展。而这个集体是由师生共同创造的，学生是这个班集体的构成者，班主任是这个集体的组织者、领导者。班主任就是通过班干会、茶话会、团队活动，或其他有趣活动，指导班干部团结全体学生围绕这个集体，形成一种守纪律、爱学习、爱班集体的良好风气。
热爱学生是老师的本分。而这种热爱使我们班主任更贴近学生的实际，更易于为学生所接受，因此，“施之以爱”是做好班主任工作的重要方法之一。
二、晓之以理
以情感人，以理服人，自古如此。班主任要做好班级的工作，除了要注意“施之以爱”外，还要重视“晓之以理”。通入深入浅出、层层诱导的教育思想，引导学生掌握正确的思想观念、道德观念、法制观念、树立正确的人生观，促使他们健康成长。
1.坚持正面教育为主
班主任要用正面事实，启发疏导学生，使他们热爱教育。但是，大多数学生的认识能力有很大的局限性，世界观还未形成，自我约束能力不强，容易染上不良习气。尤其是我国处于市场经济发展的初期，社会风气不那么正，学生思想行为很容易受到感染，教师的教育更不能简单粗暴、急于求成，应该以正面教育为主，坚持耐心的“疏导”，注意多层次，多形式的思想教育工作，用丝丝细雨滋润学生心田。
2.坚持理论与实际相结合
班主任既要对学生进行系统的理论教育，又要引导他们进行实际锻炼，提高思想认识与培养他们的道德行为习惯结合起来，使他们做到知行合一，言行一致。
在当前的品德教育中，引导学生学习建设有中国特色的社会主义理论，是一项十分重要的内容，帮助学生掌握科学的思想方法，使他们对复杂社会现实有比较正确的认识。有针对性地组织学生进行社会实践，培养他们具有科学的人生观，养成良好的道德行为习惯，增强他们的自信心。
3.树立榜样，陶冶学生性情
坚持正确的教育思想，提高学生思想认识的自觉性，用榜样教育学生。榜样是时代的先进思想、先进人物，是正确的情感和行为习惯的统一体。以英雄、模范人物作为学习的榜样，树立班集体中的先进学生典型，作为现实生活的学习榜样。班主任在运用榜样进行教育时，应指出学习榜样的目的，引导学生思考应该学什么，从什么方面做起，促使其领会、模仿，明确自己的行为规范。
教师既要坚持正面教育、引导为主，也要注意建立和执行合理的规章制度，使学生明确自己应该怎样做。如要求学生遵守《小学生守则》、《班规校规》等，培养良好的班风和校风，使学生置于一个良好的环境中，耳濡目染地得到教育。通过一段时间的定向熏陶，逐渐获得预期的教育效果，这就是所谓的“陶情”、“冶性”。
4.加强自我教育
班主任应善于指导学生进行学段的思想小结，帮助学生了解自己的成长情况，认识到自己的优点和缺点，明确努力方向。对学生的进步和优点应给予充分肯定，以表扬为主，实事求是，准确及时，促使学生思想向积极的方面转化。对学生的缺点和错误，给予恰当的批评，从帮助学生进步出发，实事求是地指出怎样改正缺点和错误，帮助学生进步。提倡学生之间经常开展批评与自我批评，促进自我教育，充分发扬班集体的帮助作用。
总之，“施之以爱，晓之以理”是我们做好班主任工作的两种重要方法。
一、施之以爱
施之以爱是对学生充满爱心，努力沟通科任教师、学生家长和学生的情感，取得学生的信任，班主任的教育工作才能被学生所接受。
1.树立正确的学生观
班主任要热爱班中每一个学生，虽然他们来自不同的家庭，受社会和家庭的影响不同，但毕竟还是比较单纯的、幼稚的，绝大部分学生本质是好的。只要我们以一颗真诚的心热爱他们、关心他们，施之以爱，动之以情，导之以行，不断提高教育学生的方法，是可以教育好的。班主任要公平地对待自己的每一个学生，既要爱聪明的学习“尖子”，又要爱“差生”，特别是“差生”，要多亲近关心他们，一旦发现他们有“闪光点”时，及时给予恰当的表扬，遇到困难时，及时开导，增强他们的自信心，使他们都得到应有的教育机会。
2.做学生的良师益友
班主任应该给学以亲近感、安全感、依赖感，要与学生平等相处、诚恳相待，使学生觉得你可亲、可敬、可信，盼望得到你的关怀和爱护，要与“双差生”“交心”，使他们觉得你是关心他们的。千万不要给学生“厉害”的感觉，高高在上会使学生对你敬而远之。当然，在强调师生情感沟通的同时，不能放弃教师应尽的职责和义务，甚至姑息迁就缺点，听之任之。既要严格要求，又要真诚亲切，才能使学生积极主动地接受教育。
3.尊重学生的愿望，使其获得心理平衡
班主任要经常与学生促膝谈心，鼓励他们奋发向上，为学生取得每一点进步而高兴。要保护学生自尊心和求知欲，相信他们有能力、有办法通过自己的努力会不断进步的，这是对学生的最大尊重。对那些“双差生”，也千万不要另眼看待，“挖苦”他们，动不动就批评，应允许他们改正错误有一个过程，不要一下子要求他们过高、过严，一旦发现他们有“闪光点”，就要因势利导，施之以爱，诚心开导，尊重他们，使他们的心灵深处感到“爱”的满足。班主任对学生的尊重，学生那强烈的自尊心和求知欲就得到满足，心理就获得平衡。师生关系融洽、友好、互相合作，为班主任工作开展创造了良机。
每一个学生都有自己的个性，有不同的兴趣和爱好，班主任不能强求一致。国家建设需要的人才也是多层次的、多方面的。因此，班主任在引导学生学好基础课的同时，尊重他们的爱好，因材施教，让他们多种多样的个性、长处得到充分发展，这往往会由某个方面的兴趣，通过正确引导而成为某个方面的高材生或全面发展的好学生。
4.增强班集体的凝聚力
一个良好的集体应该具有共同奋斗目的，有正确的集体言论和良好的风气，有严格组织纪律和团结友爱的精神。这样的班集体凝聚力是很大的，每个学生都会在这里感受到集体的温暖和快乐，每个学生的情绪会向良好方向发展。而这个集体是由师生共同创造的，学生是这个班集体的构成者，班主任是这个集体的组织者、领导者。班主任就是通过班干会、茶话会、团队活动，或其他有趣活动，指导班干部团结全体学生围绕这个集体，形成一种守纪律、爱学习、爱班集体的良好风气。
热爱学生是老师的本分。而这种热爱使我们班主任更贴近学生的实际，更易于为学生所接受，因此，“施之以爱”是做好班主任工作的重要方法之一。
二、晓之以理
以情感人，以理服人，自古如此。班主任要做好班级的工作，除了要注意“施之以爱”外，还要重视“晓之以理”。通入深入浅出、层层诱导的教育思想，引导学生掌握正确的思想观念、道德观念、法制观念、树立正确的人生观，促使他们健康成长。
1.坚持正面教育为主
班主任要用正面事实，启发疏导学生，使他们热爱教育。但是，大多数学生的认识能力有很大的局限性，世界观还未形成，自我约束能力不强，容易染上不良习气。尤其是我国处于市场经济发展的初期，社会风气不那么正，学生思想行为很容易受到感染，教师的教育更不能简单粗暴、急于求成，应该以正面教育为主，坚持耐心的“疏导”，注意多层次，多形式的思想教育工作，用丝丝细雨滋润学生心田。
2.坚持理论与实际相结合
班主任既要对学生进行系统的理论教育，又要引导他们进行实际锻炼，提高思想认识与培养他们的道德行为习惯结合起来，使他们做到知行合一，言行一致。
在当前的品德教育中，引导学生学习建设有中国特色的社会主义理论，是一项十分重要的内容，帮助学生掌握科学的思想方法，使他们对复杂社会现实有比较正确的认识。有针对性地组织学生进行社会实践，培养他们具有科学的人生观，养成良好的道德行为习惯，增强他们的自信心。
3.树立榜样，陶冶学生性情
坚持正确的教育思想，提高学生思想认识的自觉性，用榜样教育学生。榜样是时代的先进思想、先进人物，是正确的情感和行为习惯的统一体。以英雄、模范人物作为学习的榜样，树立班集体中的先进学生典型，作为现实生活的学习榜样。班主任在运用榜样进行教育时，应指出学习榜样的目的，引导学生思考应该学什么，从什么方面做起，促使其领会、模仿，明确自己的行为规范。
教师既要坚持正面教育、引导为主，也要注意建立和执行合理的规章制度，使学生明确自己应该怎样做。如要求学生遵守《小学生守则》、《班规校规》等，培养良好的班风和校风，使学生置于一个良好的环境中，耳濡目染地得到教育。通过一段时间的定向熏陶，逐渐获得预期的教育效果，这就是所谓的“陶情”、“冶性”。
4.加强自我教育
班主任应善于指导学生进行学段的思想小结，帮助学生了解自己的成长情况，认识到自己的优点和缺点，明确努力方向。对学生的进步和优点应给予充分肯定，以表扬为主，实事求是，准确及时，促使学生思想向积极的方面转化。对学生的缺点和错误，给予恰当的批评，从帮助学生进步出发，实事求是地指出怎样改正缺点和错误，帮助学生进步。提倡学生之间经常开展批评与自我批评，促进自我教育，充分发扬班集体的帮助作用。
总之，“施之以爱，晓之以理”是我们做好班主任工作的两种重要方法。