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【摘要】学生对英语词汇量掌握的程度越好，他们的英语水平也会相应的提高。因此，研究如何提高学生识记英语词汇的水平，是目前初中英语老师比较关注的一个问题。老师在教学过程中，探索出熟练运用英语单词的有效教学方式，可以提高英语词汇教学的效果，从而提高英语课堂教学的质量。本文主要探索初中英语词汇教学的新思路。
【关键词】初中英语；词汇教学；新思路
学生在一开始接触和学习英语时，遇到比较大的困难就是单词量的记忆。英语单词是英语学习的基础和奠基石，如果没有打好基础，就不可能真正地学好英语。在老师的教学实践中表明，大多数学生听不懂老师在讲什么，这就使得学生不能把英语说出来，也不会写出来，造成这种现象的主要原因是学生没有真正掌握英语词汇。目前，词汇教学是英语教学中的比较大的难题，因此，要找出英语词汇教学的新思路来解决这一难题。
1指导学生掌握英语单词记忆的技巧
1.1使用音标记忆法来记忆单词
在老师的教学实践中不难发现，学生有效掌握单词的音标拼读能力，可以提高学生的英语学习效率。因此，老师在英语教学活动中，要引导学生通过单词的音标正确读出单词，还要不断练习学生的拼读能力。同时，学生和学生之间相互帮助，老师对学生进行多加鼓励，可以提高学生单词记忆的速度，使学生单词记忆起来变得比较轻松，提高学生学习英语的信心和积极性。
1.2使用对比的方法来理解单词
在英语学习中，我们会发现，英语单词中的同义词和近义词比较多。这时我们可以把它们进行对比，反义词之间也进行对比；根据单词的音调、形、义进行对比，从而加强记忆；把单词中容易混淆的单词进行对比，加深理解和记忆。
1.3使用构词法了解单词的记忆规律
在英语单词结构中有很多常见的构词法，如前缀、后缀。
1.4使用联想法
联想法就是把所学知识信息和新信息之间建立联系的一种学习方法。美国的一位记忆大师曾经说过，记忆的基本规律就是把新事物和已知事物联系起来进行联想，通过这种想象，使它们更生动形象，从而加深知识的记忆。学习英语更要加强联想，掌握单词在不同句子中的词义，有效发挥联想的作用。
1.5使用语境法灵活运用所学单词
老师在教学活动中，利用语境法来进行词汇教学，语境就是指语段上下文之间的前后关系。我们都知道，单独的东西是不利于记忆的，因此，想要有效掌握和记忆词汇，就要把词汇和语句、文章结合起来。同时，学生可以在文章提供的语境信息中对其中的单词进行猜测，从而掌握这个单词，记住单词的意思，并将其有效运用。
1.6使用浓缩法来记忆单词
把英语中的零散知识进行整合、浓缩，使记忆的知识和内容比较概括、集中和精炼，使学生在记忆单词时更加容易。
2运用多种方法，激发学生学习英语单词的积极性
2.1在学习英语单词的过程中，把词汇的音、形、义有效地结合起来，可以使学生掌握和记忆单词，是一种比较有效的途径。它可以提高学生动口、动脑的能力，提升学生单词记忆的水平。要想解决单词音和形之间的联系，首先要陪培养学生可以依据字母以及字母组合的读音规律进行拼读词汇的能力。词义是对客观世界的一个概括，它可以培养学生在单词的语音和语义之间建立联系，并使之运用在语言交流沟通活动中，同时，这也是初中英语词汇教学的核心。老师在解释词义时，要根据词汇的不同特征、设定的情境、学生掌握到的词汇规律，使用多种方式来解释词义，加深学生对单词的理解和记忆，并使之进行有效地运用。
2.2老师在英语词汇教学活动中，不断加强学生对单词的练习。其中，练习的方法是多种多样的，老师可以在上课之前对学生进行单词听写，检查学生单词的掌握情况以及学生在课后是否有复习。老师在学习完新课之后再一次进行听写，听写课堂学习的词汇以及短语，这样就会使学生在课堂上有一种积极的学习态度，并对自己写错的单词记忆比较深刻。根据相关的遗忘规律可以发现，遗忘的规律是由快变慢的，因此，如果学生不对学习的单词进行及时复习，单词的记忆就会越来越模糊。所以，在学习和记住一些单词之后，就要对其进行巩固和加深记忆。
2.3英语词汇教学的质量高低不仅决定于老师的教学课堂是否活跃、教学思维是否合理、教育手段是否有效，还决定于学生是否有积极思考、主动练习的学习习惯。老师要有效发挥出教材的优点，克服在教学过程中词汇学习的困难，引导学生掌握英语词汇的学习规律，建立单词语音、语义、形之间的联系，从而有效学习词汇。老师还要设计一些任务型的学习活动，为学生提供多讲多练的机会，从而提高学生的语言交际能力。在词汇教学活动中，运用和借鉴比较创新、有效的教学方式，可以开阔学生的视野，提高学生学习的积极性，激发学习英语的兴趣，提高教学质量，从而提升英语教学水平。
3 结语：
综上所述，词汇教学在初中英语教学中有着非常重要的意义。在初中英语词汇教学活动中，老师要不断创新，把教学手段和方法进行灵活运用，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生学习的积极性，使学生掌握到记忆英语词汇的方式，提高初中英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1] 史红霞.浅议初中英语词汇教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（07）
[2] 何跃洪.学好英语从基础开始——关于初中英语词汇教学的方法[J].文理导航,2013（04）
[3] 韩艳秀.初中英语词汇教学方法探讨[J].考试周刊,2013（09）
[4] 董小文.初中英语词汇教学问题与对策[J].考试周刊,2013（07）
[5] 秦素梅.初中英语词汇教学之我见[J].新疆教学,2013（16）
【关键词】初中英语；词汇教学；新思路
学生在一开始接触和学习英语时，遇到比较大的困难就是单词量的记忆。英语单词是英语学习的基础和奠基石，如果没有打好基础，就不可能真正地学好英语。在老师的教学实践中表明，大多数学生听不懂老师在讲什么，这就使得学生不能把英语说出来，也不会写出来，造成这种现象的主要原因是学生没有真正掌握英语词汇。目前，词汇教学是英语教学中的比较大的难题，因此，要找出英语词汇教学的新思路来解决这一难题。
1指导学生掌握英语单词记忆的技巧
1.1使用音标记忆法来记忆单词
在老师的教学实践中不难发现，学生有效掌握单词的音标拼读能力，可以提高学生的英语学习效率。因此，老师在英语教学活动中，要引导学生通过单词的音标正确读出单词，还要不断练习学生的拼读能力。同时，学生和学生之间相互帮助，老师对学生进行多加鼓励，可以提高学生单词记忆的速度，使学生单词记忆起来变得比较轻松，提高学生学习英语的信心和积极性。
1.2使用对比的方法来理解单词
在英语学习中，我们会发现，英语单词中的同义词和近义词比较多。这时我们可以把它们进行对比，反义词之间也进行对比；根据单词的音调、形、义进行对比，从而加强记忆；把单词中容易混淆的单词进行对比，加深理解和记忆。
1.3使用构词法了解单词的记忆规律
在英语单词结构中有很多常见的构词法，如前缀、后缀。
1.4使用联想法
联想法就是把所学知识信息和新信息之间建立联系的一种学习方法。美国的一位记忆大师曾经说过，记忆的基本规律就是把新事物和已知事物联系起来进行联想，通过这种想象，使它们更生动形象，从而加深知识的记忆。学习英语更要加强联想，掌握单词在不同句子中的词义，有效发挥联想的作用。
1.5使用语境法灵活运用所学单词
老师在教学活动中，利用语境法来进行词汇教学，语境就是指语段上下文之间的前后关系。我们都知道，单独的东西是不利于记忆的，因此，想要有效掌握和记忆词汇，就要把词汇和语句、文章结合起来。同时，学生可以在文章提供的语境信息中对其中的单词进行猜测，从而掌握这个单词，记住单词的意思，并将其有效运用。
1.6使用浓缩法来记忆单词
把英语中的零散知识进行整合、浓缩，使记忆的知识和内容比较概括、集中和精炼，使学生在记忆单词时更加容易。
2运用多种方法，激发学生学习英语单词的积极性
2.1在学习英语单词的过程中，把词汇的音、形、义有效地结合起来，可以使学生掌握和记忆单词，是一种比较有效的途径。它可以提高学生动口、动脑的能力，提升学生单词记忆的水平。要想解决单词音和形之间的联系，首先要陪培养学生可以依据字母以及字母组合的读音规律进行拼读词汇的能力。词义是对客观世界的一个概括，它可以培养学生在单词的语音和语义之间建立联系，并使之运用在语言交流沟通活动中，同时，这也是初中英语词汇教学的核心。老师在解释词义时，要根据词汇的不同特征、设定的情境、学生掌握到的词汇规律，使用多种方式来解释词义，加深学生对单词的理解和记忆，并使之进行有效地运用。
2.2老师在英语词汇教学活动中，不断加强学生对单词的练习。其中，练习的方法是多种多样的，老师可以在上课之前对学生进行单词听写，检查学生单词的掌握情况以及学生在课后是否有复习。老师在学习完新课之后再一次进行听写，听写课堂学习的词汇以及短语，这样就会使学生在课堂上有一种积极的学习态度，并对自己写错的单词记忆比较深刻。根据相关的遗忘规律可以发现，遗忘的规律是由快变慢的，因此，如果学生不对学习的单词进行及时复习，单词的记忆就会越来越模糊。所以，在学习和记住一些单词之后，就要对其进行巩固和加深记忆。
2.3英语词汇教学的质量高低不仅决定于老师的教学课堂是否活跃、教学思维是否合理、教育手段是否有效，还决定于学生是否有积极思考、主动练习的学习习惯。老师要有效发挥出教材的优点，克服在教学过程中词汇学习的困难，引导学生掌握英语词汇的学习规律，建立单词语音、语义、形之间的联系，从而有效学习词汇。老师还要设计一些任务型的学习活动，为学生提供多讲多练的机会，从而提高学生的语言交际能力。在词汇教学活动中，运用和借鉴比较创新、有效的教学方式，可以开阔学生的视野，提高学生学习的积极性，激发学习英语的兴趣，提高教学质量，从而提升英语教学水平。
3 结语：
综上所述，词汇教学在初中英语教学中有着非常重要的意义。在初中英语词汇教学活动中，老师要不断创新，把教学手段和方法进行灵活运用，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生学习的积极性，使学生掌握到记忆英语词汇的方式，提高初中英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1] 史红霞.浅议初中英语词汇教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（07）
[2] 何跃洪.学好英语从基础开始——关于初中英语词汇教学的方法[J].文理导航,2013（04）
[3] 韩艳秀.初中英语词汇教学方法探讨[J].考试周刊,2013（09）
[4] 董小文.初中英语词汇教学问题与对策[J].考试周刊,2013（07）
[5] 秦素梅.初中英语词汇教学之我见[J].新疆教学,2013（16）