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摘 要：在素質教育全面发展的今天，促进小学生全面有个性的发展已成为小学生成长教育的重点，为适应素质教育全面推进的大环境，适应学生终身发展的需要，对小学生开展音乐教学已成为当代社会的一种潮流，音乐学习对于小学生审美观和审美认知的培养有很大的积极影响，其目的在于从小培养小学生的审美意识，引导学生逐步确立正确的审美观和审美能力，通过美感教育来启发小学生的道德情操，本文将围绕小学音乐教学中的节奏训练展开一系列详细论述。
关键词：音乐教学 节奏训练
为适应小学生的全面发展，满足小学生终身发展的需要，审美教育已逐渐成为教育发展中的重要组成部分，作为全面推进素质教育的重要手段，作为培养学生审美能力的主心骨，音乐教育蕴含着丰富的艺术气息，如何能准确把握小学生的学习心理以及如何有效提高当前音乐课堂教学效率是当前音乐教育领域大力发展的重难点，因此，要注重以生为本的教育发展理念，注重小学音乐教学中的节奏训练，以此促进小学音乐课堂的高效发展。
1 营造游戏环境，提高学生节奏训练的积极性
节奏训练，本质上就是通过不断的重复练习去寻找节奏感，无论是对于什么年龄段的学生而言，这个重复练习的过程既枯燥又乏味，这样的本质是难以更改的。从难易程度上来讲，不断的重复操作练习，其实在掌握基本技巧之后并无多大难度，比较适合小学生的身心发展特点，而且小学开展音乐教学是学生对音乐进行深入了解的初始阶段，通过不断的节奏训练去寻找节奏感，是为今后在音乐方面发展打好基本功的关键，因此节奏训练在小学音乐教学中显得至关重要。结合小学生的年龄特性和身心发展特点，要想在音乐教学中使节奏训练取得明显成效，小学音乐教师需要认真考虑如何才能将节奏训练巧妙的融入到教学中去，将游戏与节奏训练二者紧密结合，寓教于乐是对于小学生和小学音乐教师而言最好的办法，有利于学生对节奏训练参与度的提高，同时在潜移默化中和老师有意识的熏陶中，对音乐律动具有强烈的感知。
就比如，对学生进行《叮铃铃》的音乐教学过程中，教师可以充分借助游戏，使学生积极主动参与节奏训练。在音乐教学课堂正式开课之前，教师可以将课堂教学所需的铃铛资源提前准备好，在课前下发到每位学生手中，穿好绳让学生佩戴在胸前，对小羊走路的姿势进行模仿，和身边的小伙伴练习走踏。随后，教师便可以开始对音乐进行播放，便引导学生伴着音乐，模仿小羊让身子自由摆动，叮铃铃的响动伴着音乐的律动回响在音乐课堂上。就是这样一个如此简单的游戏，便能使音乐课堂教学中的节奏训练极具趣味性，学生的参与度有了明显提升，广大学生对节奏训练的学习也因此而变得积极主动。
2 通过诗歌朗诵，增强学生对节奏的感知力
对于学生节奏感的训练而言，借助诗歌朗诵这样的途径十分有效。诗歌的个性化特性在于，情意深，韵意浓，一般而言，诗歌语句极具乐感，即便是短短的几句话，一句话中屈指可数的字眼，便有着能够发散人类思维的特殊魅力。在诗歌朗诵的过程中，注意节奏的把握是最关键也最重要的一点。正因如此，小学音乐教师在开展节奏训练的相关教学工作时，可以借助的方式就包括诗歌朗诵。
就以《歌唱二小放牛郎》这首歌曲为例，教师可以借助诗歌朗诵的形式，引领学生对歌曲中所体现的情绪和节奏进行深入感知，具体到对学生进行分组，安排接力朗诵。这首歌曲的开头朗诵时需要用平缓的语调，紧随其后，剧情不断发展，学生需要表现出的是愈加紧张的心绪和愈加激动的心情。在老百姓将敌人消灭掉的时刻，学生应以激动而高亢的声音，将自己的心情言之于表;就在敌人将二小无情杀掉之时，学生应以低沉而悲伤的声音，充分表现自己的情感。慢慢的，声音由高亢转为微弱，一直持续到朗诵结束的时候，给人的感觉就像是学生自己亲身经历，作为歌唱者的学生，已深深的陷入悲伤，难以自拔。随后，教师便带领学生一起对歌曲进行聆听赏析，将诗歌朗诵时的节奏与演唱时的节奏相比较，分析它们有何明显异同。这样做不仅有利于学生深入理解和掌握歌曲节奏，才能够准确感知节奏。
3 创设生活情境，增强学生对节奏的理解记忆
艺术皆源于生活，纵观世界上如此多的优秀音乐作品，其中大多数都源于艺术家们在生活中的灵感。正因如此，小学音乐教师在对学生进行音乐指导时，一定要注重音乐与生活的紧密联系，对与歌曲内容相关的真实生活元素进行收集整理，为学生积极主动投身于节奏训练进行生活化的教学情境的创设。
就比如《摇篮曲》的教学，要想使学生对歌曲节奏进行深刻感知和理解，生活情境的创设十分有必要。在课堂导入环节，教师可以适当插入音乐播放环节，并让同学听一听，猜一猜，看这首曲子讲述了哪些事情？大家能否听出它是什么歌曲？从而导入摇篮曲。教师在这里可以适当巧妙结合情感导入，让学生回想母亲与自己相处时的温馨和甜蜜，认真思考歌唱该歌曲时所用的情绪到底应该是怎样的？如此便能快速的引领学生产生画面感，结合相关生活经验，大家普遍认为该歌曲的演唱所应用到的是宁静亲切的节奏，从一开始大家便能对这首歌曲的整体感知进行准确把握，有利于音乐教学中节奏训练的顺利进行。
4 结语
综上所述，节奏作为音乐的重要骨架，良好的节奏感是学生提升音乐素养的关键，也是学生以强大的感染力演唱音乐的重要前提。对于小学音乐教学而言，节奏训练必须受到应有的重视，要注重学生整体感知音乐的能力，为后期在音乐方面的发展打好基础。
参考文献：
[1] 谷澄儒.小学音乐课堂中节奏训练实践研究[J].戏剧之家，2019（15）：178.
[2] 王晶.节奏训练在小学音乐中的应用分析[J].北方音乐，2019，39（14）：169+172.
[3] 王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺，2019（16）：230-231.
关键词：音乐教学 节奏训练
为适应小学生的全面发展，满足小学生终身发展的需要，审美教育已逐渐成为教育发展中的重要组成部分，作为全面推进素质教育的重要手段，作为培养学生审美能力的主心骨，音乐教育蕴含着丰富的艺术气息，如何能准确把握小学生的学习心理以及如何有效提高当前音乐课堂教学效率是当前音乐教育领域大力发展的重难点，因此，要注重以生为本的教育发展理念，注重小学音乐教学中的节奏训练，以此促进小学音乐课堂的高效发展。
1 营造游戏环境，提高学生节奏训练的积极性
节奏训练，本质上就是通过不断的重复练习去寻找节奏感，无论是对于什么年龄段的学生而言，这个重复练习的过程既枯燥又乏味，这样的本质是难以更改的。从难易程度上来讲，不断的重复操作练习，其实在掌握基本技巧之后并无多大难度，比较适合小学生的身心发展特点，而且小学开展音乐教学是学生对音乐进行深入了解的初始阶段，通过不断的节奏训练去寻找节奏感，是为今后在音乐方面发展打好基本功的关键，因此节奏训练在小学音乐教学中显得至关重要。结合小学生的年龄特性和身心发展特点，要想在音乐教学中使节奏训练取得明显成效，小学音乐教师需要认真考虑如何才能将节奏训练巧妙的融入到教学中去，将游戏与节奏训练二者紧密结合，寓教于乐是对于小学生和小学音乐教师而言最好的办法，有利于学生对节奏训练参与度的提高，同时在潜移默化中和老师有意识的熏陶中，对音乐律动具有强烈的感知。
就比如，对学生进行《叮铃铃》的音乐教学过程中，教师可以充分借助游戏，使学生积极主动参与节奏训练。在音乐教学课堂正式开课之前，教师可以将课堂教学所需的铃铛资源提前准备好，在课前下发到每位学生手中，穿好绳让学生佩戴在胸前，对小羊走路的姿势进行模仿，和身边的小伙伴练习走踏。随后，教师便可以开始对音乐进行播放，便引导学生伴着音乐，模仿小羊让身子自由摆动，叮铃铃的响动伴着音乐的律动回响在音乐课堂上。就是这样一个如此简单的游戏，便能使音乐课堂教学中的节奏训练极具趣味性，学生的参与度有了明显提升，广大学生对节奏训练的学习也因此而变得积极主动。
2 通过诗歌朗诵，增强学生对节奏的感知力
对于学生节奏感的训练而言，借助诗歌朗诵这样的途径十分有效。诗歌的个性化特性在于，情意深，韵意浓，一般而言，诗歌语句极具乐感，即便是短短的几句话，一句话中屈指可数的字眼，便有着能够发散人类思维的特殊魅力。在诗歌朗诵的过程中，注意节奏的把握是最关键也最重要的一点。正因如此，小学音乐教师在开展节奏训练的相关教学工作时，可以借助的方式就包括诗歌朗诵。
就以《歌唱二小放牛郎》这首歌曲为例，教师可以借助诗歌朗诵的形式，引领学生对歌曲中所体现的情绪和节奏进行深入感知，具体到对学生进行分组，安排接力朗诵。这首歌曲的开头朗诵时需要用平缓的语调，紧随其后，剧情不断发展，学生需要表现出的是愈加紧张的心绪和愈加激动的心情。在老百姓将敌人消灭掉的时刻，学生应以激动而高亢的声音，将自己的心情言之于表;就在敌人将二小无情杀掉之时，学生应以低沉而悲伤的声音，充分表现自己的情感。慢慢的，声音由高亢转为微弱，一直持续到朗诵结束的时候，给人的感觉就像是学生自己亲身经历，作为歌唱者的学生，已深深的陷入悲伤，难以自拔。随后，教师便带领学生一起对歌曲进行聆听赏析，将诗歌朗诵时的节奏与演唱时的节奏相比较，分析它们有何明显异同。这样做不仅有利于学生深入理解和掌握歌曲节奏，才能够准确感知节奏。
3 创设生活情境，增强学生对节奏的理解记忆
艺术皆源于生活，纵观世界上如此多的优秀音乐作品，其中大多数都源于艺术家们在生活中的灵感。正因如此，小学音乐教师在对学生进行音乐指导时，一定要注重音乐与生活的紧密联系，对与歌曲内容相关的真实生活元素进行收集整理，为学生积极主动投身于节奏训练进行生活化的教学情境的创设。
就比如《摇篮曲》的教学，要想使学生对歌曲节奏进行深刻感知和理解，生活情境的创设十分有必要。在课堂导入环节，教师可以适当插入音乐播放环节，并让同学听一听，猜一猜，看这首曲子讲述了哪些事情？大家能否听出它是什么歌曲？从而导入摇篮曲。教师在这里可以适当巧妙结合情感导入，让学生回想母亲与自己相处时的温馨和甜蜜，认真思考歌唱该歌曲时所用的情绪到底应该是怎样的？如此便能快速的引领学生产生画面感，结合相关生活经验，大家普遍认为该歌曲的演唱所应用到的是宁静亲切的节奏，从一开始大家便能对这首歌曲的整体感知进行准确把握，有利于音乐教学中节奏训练的顺利进行。
4 结语
综上所述，节奏作为音乐的重要骨架，良好的节奏感是学生提升音乐素养的关键，也是学生以强大的感染力演唱音乐的重要前提。对于小学音乐教学而言，节奏训练必须受到应有的重视，要注重学生整体感知音乐的能力，为后期在音乐方面的发展打好基础。
参考文献：
[1] 谷澄儒.小学音乐课堂中节奏训练实践研究[J].戏剧之家，2019（15）：178.
[2] 王晶.节奏训练在小学音乐中的应用分析[J].北方音乐，2019，39（14）：169+172.
[3] 王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺，2019（16）：230-231.