【摘 要】
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传统校本教研存在行政化、浅表化、碎片化、孤独化和脱节化现象,制约了教师对课程标准的全面、深刻理解。通过实施基于课程标准研究的主题项目研究、以赛促学活动、高考试题
【基金项目】
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2019年度山东省基础教育教学改革立项项目“‘目标导引+任务驱动’教学评一体化课堂教学改革模式探索与实践”(3707012)的研究成果
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传统校本教研存在行政化、浅表化、碎片化、孤独化和脱节化现象,制约了教师对课程标准的全面、深刻理解。通过实施基于课程标准研究的主题项目研究、以赛促学活动、高考试题与课程标准对照研究、“四备二思一研”常规教研行动等措施,建立“备—研—教—思”一体化的教研生态,增强学校教学研究的深度,提高教师的课程标准理解力,提升教师的专业发展水平。
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