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教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——“后进生”，这些“后进生”如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。
一、用春天般的爱来转化“后进生”
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也曾说过："同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉"。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。在转化“后进生”的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、善于发现“闪光点”来转化后进生
促使后进生转化，僅有一颗爱心是不够的，还应该及时发现他们的闪光点适时进行表扬。后进生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。当教师板起脸孔，大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗。有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地，不失时机地赞扬后进生的每一点进步，则往往有利于思想的交流，感情的沟通，取得良好的效果。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、持之以恒，反复教育来转化后进生
后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响也有学校教育的失当。一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，表现出一定的深度和稳固程序。所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”如果你不理解后进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想“毕其功于一役，最后必然“欲速则不达”。后进生的学习和行为一旦出现这种反复，作为教师应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。反复一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效。
从心理学的角度讲，一个人经过努力达到某一目标后的喜悦，必将成为他向新的目标奋进的动力。给后进生确立适度的目标，分步实施，这样后进生就能不断进步，最终实现转化。作为一个教育工作者，我们应坚信“世无朽木不可雕”，以一颗爱心钟情于后进生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，又目标适度，让所有的后进生都“获得生命”——成为“四有”新人。
四、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）争当“五好少年”“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
五、因人而异，实现自我转化
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”从教育心理学的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。
马文硕是个“拖拉王”，做事总丢三落四，还不注意卫生，总给班级丢分。我找他说：“从今天起，你是领导，我是秘书，我会尽职的。”从那以后，我经常提醒他：“把校服穿上，作业别忘带，把地上的垃圾捡起来。”马文硕不好意思，慢慢改掉坏毛病。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
一、用春天般的爱来转化“后进生”
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也曾说过："同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉"。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。在转化“后进生”的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、善于发现“闪光点”来转化后进生
促使后进生转化，僅有一颗爱心是不够的，还应该及时发现他们的闪光点适时进行表扬。后进生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。当教师板起脸孔，大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗。有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地，不失时机地赞扬后进生的每一点进步，则往往有利于思想的交流，感情的沟通，取得良好的效果。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、持之以恒，反复教育来转化后进生
后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响也有学校教育的失当。一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，表现出一定的深度和稳固程序。所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”如果你不理解后进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想“毕其功于一役，最后必然“欲速则不达”。后进生的学习和行为一旦出现这种反复，作为教师应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。反复一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效。
从心理学的角度讲，一个人经过努力达到某一目标后的喜悦，必将成为他向新的目标奋进的动力。给后进生确立适度的目标，分步实施，这样后进生就能不断进步，最终实现转化。作为一个教育工作者，我们应坚信“世无朽木不可雕”，以一颗爱心钟情于后进生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，又目标适度，让所有的后进生都“获得生命”——成为“四有”新人。
四、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）争当“五好少年”“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
五、因人而异，实现自我转化
苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”从教育心理学的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好，学生更容易接受。
马文硕是个“拖拉王”，做事总丢三落四，还不注意卫生，总给班级丢分。我找他说：“从今天起，你是领导，我是秘书，我会尽职的。”从那以后，我经常提醒他：“把校服穿上，作业别忘带，把地上的垃圾捡起来。”马文硕不好意思，慢慢改掉坏毛病。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。