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兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的，语文教学应该怎样去激发学生的学习兴趣呢？
一、在教学中运用多媒体激发兴趣
随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会;用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高学生的学习兴趣。
二、讲究教学设计，激励学习兴趣
把学习的主动性还给学生的同时，教师的主导地位也是十分重要的，我在备课中深挖教材的深度和宽度，力求做到“清”“透”“化”。“清”即对教材的基本思想基本概念、一词一句皆搞得清清楚楚;“透”，指要吃透教材;“化”，是指運用自如，教师的思想感情与教材的思想性、科学性溶于一起，达到“化”的境界。我翻阅资料，精心构思，讲究教学设计。如果让学生只观看老师的表演，，有时固然也会有趣，但时间一长，必然索然寡味。要使学生尽可能多地学习知识，就必须讲究教学设计。学生亲自是“舞台”，练习技艺，激发了学习兴趣，学生的获得必然是巨大而终身受益的。我在教学《陶罐和铁罐》一文时，安排学生上舞台，以陶罐和铁罐德身份作一次扮演，学生劲头十足，以主人翁态度全身心投入，研究一般扮演的特点与本文的特色，考虑朗读与情感的表达，学习气氛达到最佳状态。这种教学设计，激发了学生的阅读兴趣，使学生的主体性和能动性得到充分的发挥。教《一夜的工作》一文，我先让学生收集有关周恩来总理的资料，让学生讲述他的感人故事，再导入课文。所以，学生学习气氛相当浓厚，结果学生理解了文章的中心思想，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
三、内容“生活”化激发学习兴趣
知识来源于生活，也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识，否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而他们内在的精神需求。
四、鼓励发散思维，深化探索兴趣
教学中采用“一因多果”“一问多答、”“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。例如《狼和小羊》一文写狼最好向羊扑去。启发学生提出多种假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬伤”“羊被人救出”等。并让在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
五、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的信念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从变为“我要学”提供物质内容和推动力。
苏霍姆林斯基说过：“不要因教室的一扇门，而把学生与世隔绝。”在教学作文《秋天到了》一课时，我带领学生到大自然中去观察天气、动物和植物的变化，以及人们的活动。将作文课成了旅游说话课。通过多方面的观察，学生手里有了材料，有话可说，有事可写，积极性高，取得了非常的效果。此外，课堂上还可以采用课本剧表演、“记者招待会”、讲故事比赛、配乐朗诵、多媒体课件演示等多种形式增强学生的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索，研究教材，就能总结出更好的、更切合实际的新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。
一、在教学中运用多媒体激发兴趣
随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会;用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高学生的学习兴趣。
二、讲究教学设计，激励学习兴趣
把学习的主动性还给学生的同时，教师的主导地位也是十分重要的，我在备课中深挖教材的深度和宽度，力求做到“清”“透”“化”。“清”即对教材的基本思想基本概念、一词一句皆搞得清清楚楚;“透”，指要吃透教材;“化”，是指運用自如，教师的思想感情与教材的思想性、科学性溶于一起，达到“化”的境界。我翻阅资料，精心构思，讲究教学设计。如果让学生只观看老师的表演，，有时固然也会有趣，但时间一长，必然索然寡味。要使学生尽可能多地学习知识，就必须讲究教学设计。学生亲自是“舞台”，练习技艺，激发了学习兴趣，学生的获得必然是巨大而终身受益的。我在教学《陶罐和铁罐》一文时，安排学生上舞台，以陶罐和铁罐德身份作一次扮演，学生劲头十足，以主人翁态度全身心投入，研究一般扮演的特点与本文的特色，考虑朗读与情感的表达，学习气氛达到最佳状态。这种教学设计，激发了学生的阅读兴趣，使学生的主体性和能动性得到充分的发挥。教《一夜的工作》一文，我先让学生收集有关周恩来总理的资料，让学生讲述他的感人故事，再导入课文。所以，学生学习气氛相当浓厚，结果学生理解了文章的中心思想，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
三、内容“生活”化激发学习兴趣
知识来源于生活，也将应用于生活。能应用的知识才是有用的知识，否则知识也将推动其本身人价值。现在的教材在编写的过程中，都考虑到知识与生活的密切联系，那么在教学的实际当中，教师也要将教学过程与生活紧紧的联系起来。尤其是对小学生来说，他们的知识面比较窄，好奇心又特别强，如果老师能将教学内容与洗涤有意识的结合起来，不仅教会了学生知识，满足了学生好奇心，而且还会让学生觉得学习不再是一件枯燥、乏味的事，而他们内在的精神需求。
四、鼓励发散思维，深化探索兴趣
教学中采用“一因多果”“一问多答、”“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。例如《狼和小羊》一文写狼最好向羊扑去。启发学生提出多种假想：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬伤”“羊被人救出”等。并让在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
五、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的信念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从变为“我要学”提供物质内容和推动力。
苏霍姆林斯基说过：“不要因教室的一扇门，而把学生与世隔绝。”在教学作文《秋天到了》一课时，我带领学生到大自然中去观察天气、动物和植物的变化，以及人们的活动。将作文课成了旅游说话课。通过多方面的观察，学生手里有了材料，有话可说，有事可写，积极性高，取得了非常的效果。此外，课堂上还可以采用课本剧表演、“记者招待会”、讲故事比赛、配乐朗诵、多媒体课件演示等多种形式增强学生的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索，研究教材，就能总结出更好的、更切合实际的新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。