（定兴中学 河北 定兴 072650）
　　【摘 要】美术课作业要不要批改？应该怎样批改？对于这个问题，老师和学生家长有不同的看法和认识：有的认为美术作业不用改，学生的美术作业必须自己动手画，有的学生基础差，老师帮助改了后，学生还是不会画；有的认为美术作业必须全面批改。我认为，美术作业不仅要及时批改，而且要讲究批改艺术。学生通过练习作业，把能够理解的东西在作业上表现出来；不理解的东西，教师发现后可以重点辅导，及时批改非常重要。
　　【关键词】高中美术；作业批改
　　在美术教学中，作业怎样批改呢？针对美术老师任课班级多，课时多，工作量大的实际情况，如果采用全包式全批全改，不仅消耗老师应用来钻研大纲和教材的大量时间，甚至十几个班的作业也改不完。这样以来，不利于调动学生完成作业的积极性，还会导致学生只看教师的批改，而忽视作业没有画好的原因。因此，我认为应采用讲评法与修改法相结合来批改作业。
　　1. 肯定批语法 在美术课堂上，针对学生作业中普遍存在的问题，当面下批语，肯定优点，指出并改正缺点。老师先有条理地指出作业中的优点，并适度表扬肯定，然后再指出作业中存在的不足，同时提出解决方案。在高年级的课堂上或美术班中，我经常把一些带有普遍问题的作业拿到讲台上评讲：“这幅画比例准确，造型生动，如果把色彩涂均匀，丰富一些，会更好。”“画面构图适当，如果透视关系处理好，这幅作品就完美了。”等等，这样教师能够及时掌握学生作业情况，当堂反映教学效果，学生也可以在教师的指导下，发现自己作业存在的问题后及时改正，同时，能增加学生的成功感和自信心。
　　2. 课堂评价法 常规的教学只是对少数几件作业评讲，讲评课是对全班同学的作业逐一进行评价，这种教学的方式对培养学生的自信心和竞争意识有很大好处。评讲课时，我先将作业全部展示，讲明互评的原则是着重从创意、表现形式和方法上进行评价，以学习小组为单位讲一讲，评一评：先由个人介绍创作意念，发表个人思路和画面表达的意思。接下来让组员发表意见，从中选出二幅优秀作业。接下来让学习组长上台将本组的优秀作业展示给大家看，并说明推选的原因。我再让学生从主题、构思、新颖性等方面加以点评。最后让同学们选出最佳作业，把课堂气氛推向高潮。这样的讲评课，同学们感到新颖、兴奋，课堂气氛很好，激发了学生的绘画热情，促进学生创造思维的发展。
　　3. 评语激励法 对于高年级的学生来说，理解能力强，绘画能力不一样，有的基础差，应提出不同的要求；对于水平参差不同的作业，采用评语法，在打分的基础上，写上几句简短的评语，表示教师对作业的看法，表扬不同程度的进步。在作业里写的评语应是实事求是的，肯定作业中的优点所在，可写上“构思新颖、造型生动、比例准确、色彩鲜艳”等评语，还可以写一些鼓励的话“有进步、了不起、好、再努力”等词语。这样学生的作业能得到老师的好评，自然学习就会信心倍增，学生对美术的兴趣也就提高了。对于作业中的不足之处，集中起来，下节课课前把普遍的问题讲解一下。在新初一年级里有部分学生小学阶段没有上过美术课，美术作业构图小、造型能力差、绘画水平低，我采用了评分加批语法后，收到了较好的效果。
　　4. 直接修改法 在美术作业中有些问题用文字难以讲清楚，可采用直接修改法，在作业错误的地方稍加修改，这样使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的绘画方法。透视课对于学生来说比较难掌握，在画作业时难免有些学生把透视线画错，这时可在错误线旁画出正确的透视线，使学生一目了然，茅塞顿开，在对比中知道错误所在，并加以改正。
　　5. 等级打分法 根据学生不同的阶段，使用不同的打分方法。小学低年级用百分制，多评100分提高小学生的绘画兴趣；小学高年级用优、良、可、差等级划分，评优学优，上课前展示优秀作业，使学生努力画好作业，以能让老师在课堂上展出为荣；初中采用5分制，一般作业为4分，评为3分的作业必须重新画，能按要求完成比较好的为5分，有个别问题不影响效果的为5-分，最好的定为5+分，每次作业的分期末垒加，课前表扬上次作业被评为5+分的学生，提名表扬进步大的同学，激励学生你追我赶；高中使用A、B、C、D等级划分，使学生争创A级。
　　6. 学生互评法 利用学生互评作业，让好学生带动差学生，共同进步。在课堂上，可让学生同桌间或前后桌间进行评价，学生要想给同学的作业指毛病，必须自身先提高，这样可以帮助学生由被动变为主动，改进学习方法，取长补短，共同提高。在评价过程中，学生巩固所学是知识，并能提高学生的观察能力，分析能力和审美能力，从而使学生整体绘画水平得到提高。
　　7. 当面批改法 学生在完成美术作业过程中，难免会出现这样那样的问题，及时发现存在的问题，针对性地提出修改意见。课堂上当面批作业，教师能及时掌握学生作业情况及时反馈教学信息，避免了学生对于美术作业中看成绩，而忽视作业存在的问题及其原因的弊端。同时，可以以点带面，即使有些学生敷衍作业也能在教师指出问题后及时修改。甚至教师可以在面批前，先问学生在作业练习中是否遇到技法上或其它方面的困难，然后有的放矢的解决问题，边批边讲，必要时给予示范或修改，直观而有效，从而诱发学生学习美术的积极性，增强学生学好美术的自信心。
　　8. 分层点拨法 在美术作业批改中采用改两头与通病的办法，可以收到事半功倍的效果，对优秀作业，找出好的地方与原因，不足之处要略加润色，使其画面产生一定的飞跃，这样对尖子生是莫大的鼓舞，对于较差的作业，先找出优点，在针对差的关键之处，略添几笔，讲评再点拨，让学生增强信心，茅塞顿开。通病的修改要找准要害，重点讲解集体演示，避免错误再次发生。
　　以上几种美术作业批改方法交叉运用，灵活使用多种方式，如按组抽查、根据评价建议自己定分，都能够提高学生绘画兴趣，画出优秀的美术作品来。
　　总之，美术教育要更新观念，应和其他教育一样，以培养跨世纪人才为目标，将素质教育渗透在美术教育的各个环节。这样我们的教育才更加完善，我们的美术教育才会百尺竿头，更进一步！所以，我们今天的教育的主要任务已不在是向学生灌输多少现成的知识，而是让学生学会学习，形成一种“可持续发展”的学习能力。