位于荆山南麓、卞和故里的南漳县城关实验小学始建于1986年，历经三十载风雨洗礼，几代人默默耕耘，如今已由在校学生仅百人的村级小学发展成为在校师生3000余人的市级示范学校。特别是近年来，学校把“忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才”的卞和精神作为校园文化的核心理念，积极建设一体两翼的“卞和文化”（以快乐高效的卞和课堂为主体，以文化环境和艺体活动为两翼），通过环境文化建设、课堂文化建设和课程文化建设，走出了一条以特色文化建设促学校内涵发展的成功之路。
　　卞和文化的挖掘、提炼
　　南漳是楚文化发祥地，和氏璧故乡，卞和得璞、献璞的故事在民间广为传颂。学校原名为“卞和小学”，1994年更名为“城关镇实验小学”，但至今仍有许多家长习惯把学校称作“卞和小学”。经过广泛调研和深思熟虑，我们决定把闻名中外的历史名人卞和作为对外提升学校知名度和美誉度的名片，把家喻户晓的“卞和献玉”故事作为对内教育师生的载体，全力打造特色学校文化。
　　学校通过对“卞和献玉”故事的细致解读，总结出卞和三个方面的优秀品质。第一，他能在人迹罕至的深山老林发现玉璞，并认定其宝璧的价值，说明其眼力非凡。第二，得到玉璞，不是据为己有，而是把它献给国家，说明他思想境界出众。第三，卞和尽管历尽磨难，但他坚持真理的初衷不改，说明他意志超群。
　　卞和这种非凡的眼力、出众的境界、超群的意志是一种寶贵的贞士品德，这种品德也是我们这个时代所需要倡导、发扬的优秀传统。学校传承以“卞和献玉”为代表的荆楚文化，让师生更全面地认识自己脚下的这片土地，激发起他们的自豪感、归属感，进而凝聚成学校发展之“魂”。
　　卞和文化在学校的具象与演绎
　　以卞和故事为蓝本，营造浓厚的校园文化氛围。校园作为孩子们学习、生活、交往的成长环境，由从表及里、从软到硬、从科学到人文等诸层次、诸方面都对儿童产生着潜移默化的影响。为增进广大师生对卞和文化的了解，我们把校园四条主干道分别命名为“卞和路”“献玉路”“博爱路”“诚信路”，而四栋教学楼分别以“爱”“真”“志”“慧”命名，寓意卞和文化的四种精神，即忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才。
　　为了深化师生对这四个字的认同，我们又对它们进行了进一步的解读和诠释：“爱”，即陶行知的“爱满天下”，用爱的眼光去看待世界，用爱的行动去美化人间；“真”，即陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，遵循客观规律，崇尚科学，脚踏实地，做真人干实事；“志”，即墨子的“志不强者智不达”，秉承一个坚定信念，经受所有挫折，挥开所有阻挠，排除所有障碍，义无反顾，大步向前；“慧”，即老子的“知人者智、自知者明”，能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才算聪明，能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强，知道满足的人才是富有的，不离失本分才能经久不衰。
　　具体的措施包括：在楼道布置学生绘画艺术长廊，体现卞和文化特色；把爱国爱校、励人向上的城关实小校歌更名为“卞和之歌”，在全校师生中广泛教唱；校文艺队组织编排了大型歌舞剧《卞和颂》，优美的旋律、精彩的表演、动人的情节，把卞和的“贞士”形象刻画得高大丰满；自编自导的大型历史剧《卞和献玉》登上了第十四届全国校园春晚的舞台，荣获金奖，并在中国教育频道热播；在校门口放置巨石，取名“璞石”，寓意城关实小是美玉的打磨场，是人才的摇篮，进门是璞，出门是玉；校园内设置卞和系列雕塑，让全体师生知卞和、赞卞和、学卞和，增强师生对卞和文化、卞和精神的认同。
　　以卞和文化为主题，构建生趣充塞的课程文化。建构生趣充塞的课程文化，努力做到“活动课程化”和“课程活动化”。“活动课程化”让活动有了章法、有了规矩，把活动纳入了学校课程体系中；“课程活动化”让课程充满灵性、充满律动、符合儿童的年龄特点。
　　让学生在丰富的艺体活动中享受童年。经常性开展文化艺术活动是学校的办学特色之一。自2000年以来，学校以传承卞和文化精神为重点，先后举办了十届“卞和之声”诵读节、十届“卞和之帆”体育节、六届“卞和之韵”艺术节、五届“卞和之馨”读书节和五届“卞和之星”科技节。一系列以卞和文化为主题的校园文化艺术科技活动不仅仅是学生张扬个性的舞台，更成为学校对外展示形象、提升影响的窗口。
　　让学生在多彩的读书活动中快乐发展。扎实开展“经典诵读”活动，以年级为单位，确定诵读内容，编印成校本教材，通过晨诵、午读、暮省，使学生逐步养成爱读书的习惯。2016年春，学校举行“卞和之馨”读书节，开展经典古诗文、美文的诵读活动，开展“好书伴我成长”读书经验交流，举办“汉字听写大赛”和“故事大王争霸赛”，营造了浓厚的读书氛围。各项活动都邀请家长参与，使诵读活动向家庭延伸，赢得家长和社会的支持。
　　让学生在班级特色活动中和谐共生。新学年继续深化班级特色活动项目开发与研究，坚持班级特色活动与学校卞和文化相融合。成熟而优秀的活动项目汇编成校本教材，纳入课程管理。目前我校共编印了两本校本教材：一本是《卞和颂》，整版教材共分三个部分：首篇“卞和精神耀千古”，中篇“卞和文化一时新”，尾篇“华夏永承卞和魂”。收集了卞和献玉的故事、颂扬卞和的古诗、体现卞和精神的红色经典课文；一本是《笛韵》，成为学校艺体特色项目——竖笛教学的蓝本。
　　以卞和精神为核心，精心打造快乐高效的卞和课堂。“忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才”是卞和精神的核心。我们将卞和课堂定位于“学习主体和教学主体共同生长与发展的双赢教学生态”。要求每一位教师在每一堂课教学上，通过教材解读、师生对话、生生对话，尽力挖掘卞和精神渗透的着力点。在卞和课堂三环节（快乐自学—激励导学—轻松练测）中，倡导教学以学生为主体，训练为主线，学生自主学习，倡导有“三声”“三话”“三交”。“三声”是有掌声、笑声、辩论声；“三话”是学生在课堂上讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话；“三交”是让课堂成为一个充分交流的平台、是一个交锋的平台、是一个交融的平台。卞和课堂的一个核心、三个环节、三个特点既是学校十多年课堂建设的研究成果，也是从“卞和献玉”故事中得到的启迪：卞和在献玉的过程中敢于讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话，敢于在朝堂上同玉石鉴赏专家辩论、交锋，最终赢得了文王的认可。换一种角度讲，如果卞和懂得更有效地与朝庭的玉匠们进行交流、沟通，他或许不会失去双脚，可能会更早地获得成功。
　　在这样的课堂中，我们重视营造一种乐学的教学氛围，让学生在快乐中学习，能够快乐地学习。努力给学生提供一个自主的课堂，让学生在课堂中能够更好地发挥自己的主动性，主动学习，主动思考。努力给学生提供一个既有竞争又有合作的课堂，让学生能够很好地与同学交流，合作探究，又敢于提出自己不同的见解。通过打造这样的课堂，我们希望在课堂教学中能够起到思维碰撞、情感交流、经验重组、释放张力、促进成长的作用，从而培养学生快乐学习、自主学习和在思考中学习的习惯，进而打造出一种快乐学习、快乐思考的高效课堂。
　　卞和文化结硕果
　　如今，卞和文化、卞和精神唤起了教师发自心底的对教育的热爱，教育回归本原，教育理想被点燃，教师自身价值得以实现。同时也唤起了教师对教育久违的激情。学校现已培养出襄阳市“隆中名校长”1人，“隆中名师”6人、省骨干教师7人、市级学科带头人和骨干教师15人。学校教师获荣誉奖、学术教研成果奖人次、等级名列市、县前茅。近五年，有81位教师受到县级以上表彰；教师科研成果（论文、课例等）参加各级评选获全国、省、市、县奖励共254人次，其中获教师辅导奖68人次；师生优秀作品发表于全国、省、市、县刊物50多篇次。师生获奖等级、获奖率均居全县之首，教师在专业化发展的道路上不断成长。学校学生3000多人次参加各级学科竞赛、才艺、科技等比赛并获奖，其中获全国奖114人，获省级奖项579人。
　　“卞和文化”是从我们二十多年的办学经验中总结凝练而来，也将在新时代中得到丰富和拓展，还将走向充满活力的未来。