体育教学是按一定计划和新课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。我们都知道体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育与健康知识、技术与技能，增强其体质，培养良好意志品质等。体育教学是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。总结从事体育教学工作这几年来的体会，我想说说关于初中阶段的体育教学。由于初中生面临中考压力，体育课常常作为“副课”被其他课程所占用，处在一个被动地位。即使在恢复体育中考的今天，体育课在学校的地位还是不高。
　　一、当下中学体育教学存在的一些问题
　　在体育教学的指导思想方面，并没有摆脱应试教育的束缚，虽然现在的体育比赛很多，但只有少数拔尖的学生能参与其中，大多数学生被忽略了；在教学中，为了能在中考拿到满意的分数，学生常常为此拼命，将体育也变成了应试教育，体育不再使学生感到“幸福”；对体育缺乏兴趣的学生则完全把体育课当作了放松休息的时间，自由散漫。体育教学常常对学生进行“填鸭式”灌输，却忽视了自主探究能力的培养，偏离了教育的本质。我觉得体育教学更重要的是锻炼学生的体格和意志，而现在的体育教学往往以短期目标为主。
　　现在我们的教学内容往往比较集中，明眼人都知道就是为了应付考试，可以说是“针对性”非常强。学生上了几年的体育课，毕业后却不会投篮、不会射门，单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样实际上是把体育教学的目标任务简化为只要学生能尽量少失分就行。这样的教学模式是对学生的不负责任，也对不起教师这个职业。曾经取消的体育中考，不论对学生还是对我们体育教师，伤害都是很大的。那时很多学生都是抱着无所谓的心态来上课，毫无积极性可言，也间接地影响了教师。
　　曾有报道称国家相关部门联合对全国中小学生体质健康状况作了普查，发现学生的各项身体运动素质较之十年前有急剧下降的趋势。业界分析认为，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，就是锻炼时间和锻炼强度达不到体育锻炼达标要求。因为在学校、教师、家长看来，文化成绩才是生命线，这应引起教育行政部门和学校领导的高度重视。当前学校体育工作存在的主要问题是：（1）场地有限，资金短缺，这是很多学校的共同问题，制约着学校体育工作的正常进行。（2）全力追求升学率的意识根深蒂固，体育毫无地位可言。有的学校课程表上安排的体育课时是“挂羊头卖狗肉”，没体育老师什么事；有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育课时；有的学校毕业班干脆取消體育课，学生锻炼的时间根本得不到保证。（3）体育器材管理存在问题，体育器材、场地损耗大且费用贵，导致校方舍不得投入，对仅有的器材也是利用率不高但“爱护有加”。
　　学生在思想上已经把体育给剔除了，他们认为体育课就是给他们玩的，而不是学技能的，所以他们也就不那么认真了。或许是时代变了，对他们这一代来说连文化考试都无所谓了，还会在乎体育吗？这也是为什么近年我校的“标准”测试成绩不好的主要原因。虽然学校领导和老师非常重视，可学生不重视。因此，我们要加强宣传的力度，本着对学生负责、对家长负责、对自己负责的原则把体育工作做好。我们言轻力薄，无法改变大局，就只能改变自己了。
　　二、中学体育学现存的对策
　　毛泽东年轻时在《体育之研究》一文中曾说：“体者，载知识之车而寓道德之舍也……体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调情感，因而强意志。”可见体育并非单纯的身体素质教育。“育”的功能不能忽视。如何改善当前学校体育工作的尴尬境况，我认为应当从以下几方面入手。
　　1.全面贯彻教育方针，认真落实教育部颁发的《学校体育工作条例》，变升学教育为素质教育。切实执行国家制定的全民健身计划，提高体育课的地位，开满体育课，上足体育锻炼课，充分利用现有的体育设施和器材，保证学生每天1小时的体育活动时间。
　　2.加大经费投入，按配备标准和教学要求配置器材和设备，及时维修、定期保养和添置更新，建立并完善体育设施和体育器材的管理制度。有了充足的器材，教师就能让学生体验到体育课的乐趣。
　　3.提高教师地位，关心体育教师的成长和发展。首先，在思想上重视，学校和教师都要把体育当作一门重要课程，对学生强化思想教育，明确体育课的重要性。其次，在业务上悉心培养，加强城乡、校际交流，利用“师徒结对”的方式帮助青年教师提高教学能力。最后就是要善于学习，学校提供平台、自己寻找平台多上公开课，便于自己查找不足和优势，扬长避短逐渐形成自己的风格，为体育教学注入新的生命力。
　　以上仅是我个人的一些看法，或许还不够成熟，但出发点是为了我们的工作能有所提高，让我们的工作越做越好。
　　（责任编辑 谭有进）