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摘要:中学物理教学主要是指学生在对物理知识进行不断深入地理解过程中,探索到物理世界的奥妙,物理实验可以向学生介绍抽象概念,帮助他们更好地理解物理知识。根据我国新课程改革的要求,教师在实际开展教学活动的过程中必须按照以学生为主体的形式进行相映的教学,同时也应根据实际情况来组织学生进行一些教育活动。根据相关实验表明,在新课程改革的要求下,体验式教学法并可以帮助学生学习。因此,探索初中物理实验教学方法中的创新思想至关重要。
关键词:初中物理;实验教学;教学策略
引言
在知识经济时代下,传统的文化教育方式已经无法适应有关知识的更新速度。教师要保障教学活动的高效性、科学性,就必须结合新课改的有关要求培养被时代所接受的专业人才,帮助学生树立终身学习和终身学习的科学观念,引导学生产生良好的学习兴趣。在物理教学活动中,将实操、教育等板块与教学工作结合起来,利用实验优化相关教学活动,必将为教学工作的发展注入新的灵感。
一、巧用媒体技术,促进学生发展
现阶段,信息技术在发展,在对初中物理实验进行实际教学的过程中,可以采取多媒体等手段来优化实际的教学过程,这对于提升学生的这些效果也有着十分重要的作用。而物理教师在选择多媒体方法进行实验的教学时,也要根据初中生的实际情况来选取正确的教学方法,只有不断的激发学生的学习兴趣,学生才能够更好的参与到教学活动中,不断提高教学质量;还应该建设网络化的实验平台,使传统教学走出困境,各项人才培养计划的实施更加高效。比如,组建QQ群或者微信群,通过在这些群中上传一些相关的学习资料,以提高学生课后的学习,再如,课堂上也用多媒体展示图片,播放动画视频等,在学生认真观察、大胆想象后提出相关的问题,从而引发一系列的深思。此外,创新初中物理的实验教学方法,并不是彻底放弃传统教学方式的应用,教师在选择多媒体技术的使用过程中,要根据实际的教学情况来适当的使用,否则将会起到反噬的效果,所以在实际进行教学的过程中,教师要适当的运用多媒体技术,并且与传统的教学方法相结合的方式,这种方式对于学生更加高效的学习有着十分重要的作用,让学生物理思维活跃起来,主动探究信心十足,继续探索其他的创新思路,我们教师投入了更多精力,也将取得事半功倍的理想成效。
二、开展良好的师生互动与交流
为更好地提高整个物理教学的质量,物理教师必须尊重学生的个人想法和思维意识,明确学生在进行物理课程的学习中具有较大的差异性,然后再根据实际情况对物理教案进行有效的调整。而且,教师还可以充分利用多媒体教学手段来明确学生对物理的接受程度这样学生在学习效果才能够得到提升,第二,教师要站在学生的角度去思考问题,在进行物理实验教学的过程中,要多与学生进行沟通交流,而不是一味地讲解。特别是对于有困难的学生来说,要照顾他们的感受,避免被冷落而让学生产生心结。在教学过程中,教师要加强与学生的交流。帮助学生提高物理实验的操作与学习的兴趣,让学生体验到学习物理实验的快乐。
例如,在初中物理《光的折射》教学中,为了能够更好的激发学生的学习兴趣,教师可以运用小课堂实验的方法来达到这种效果,教师与学生之间有效的沟通也可以提升教学效果。首先教师准备一个玻璃缸,缸里面装满水,然后教师将一根筷子放在玻璃缸中,引导学生观察。学生们被这个课堂小实验所吸引,在课堂中窃窃私语,教师提出问题:你们发现了什么?有同学回答:筷子在水中发生了弯折,这是为什么呢?师生问答的方式对于提高整个课堂的氛围有着十分重要的作用,在师生之间不断交流的过程中,学生学习的效率也在潜移默化的提升中。使用此小实验来指导本课程的教学内容-光线折射。大大激发了学生学习的兴趣。
三、明确实验教学目标,高效开展合作
在进行物理实验探究活动时,教师要做好教学准备,并明确制定出实验探究目标,促使学生能够找准探究方向,从而高效开启合作活动。在目标的指引下,学生既能够有效发挥自身主观能动性,又能够促使学生物理思维变得灵动活跃起来,设想出不同的研究方式和研究思路,来探究物理现象的发生。在进行物理实验教学活动前,教师要对教材内容有一个全面分析,并对其中的实验活动有清晰的认知,然后根据学生的认知水平和教学要求,设计合理的实验方案,明确实验目标,促使学生可以在小组合作中调动自己的探究热情,有效吸收物理知识。
例如,物理教师在制定《汽化和液化》这章物理课程的具体内容设计时,需要明确教学大纲的首要目的:①让学生在物理实验之后就可以明确气化现象的具体表现特征,知道汽化时要吸热;②通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析概括能力。在具体探究"蒸发吸热"这部分内容时,可以组织学生开启如下实验活动:①通过在学生手背上涂酒精的实验,来使学生感受到手背的清冷;②在棉花上裹上一层酒精,通过酒精燃烧的实验,温度计上会产生一系列的变化,教师需要引导学生观察这一变化,同时向学生提出追问:温度计的示数变化是由什么造成的?而学生在得到这一问题之后,可以通过小组合作探究的方式来得出相应的结果。通过具体实验,使学生对相关物理知识概念有更清晰的认知。
结束语
物理学是一门自然学科,其主要特点之一是生活,在我们日常生活中,所体现出的物理知识是非常多的。所以,教师在开展大学物理实验教学的过程中,可以通过与现实生活相结合的方式来更好地使学生明白相关实验中蕴含的道理,根据学生的已知生活知识设计物理实验,激发学生的创新思维,使学生加深理解在大学实验物理教学中,教师还必须改进、创新和优化教学方法,改变原有的传统教学体系,带领每个学生都参与到实验中,从而提高学生的学习实践能力并在最大程度上提高学习的主动性和热情。在这一过程中,教师需要利用实验来提高学生的理论知识和提高学生的实验能力,合理使用多媒体来启动虚拟体验,以提高学生学习物理知识的能力
参考文献:
[1]王绍荣.初中物理实验教学及优化方式[J].当代家庭教育,2020(24):106.
[2]何英.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究,2019(45):193.
[3]张世钊.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2019(06):69-70.
永勝县涛源镇太极九年一贯制学校 云南省丽江市 674100
关键词:初中物理;实验教学;教学策略
引言
在知识经济时代下,传统的文化教育方式已经无法适应有关知识的更新速度。教师要保障教学活动的高效性、科学性,就必须结合新课改的有关要求培养被时代所接受的专业人才,帮助学生树立终身学习和终身学习的科学观念,引导学生产生良好的学习兴趣。在物理教学活动中,将实操、教育等板块与教学工作结合起来,利用实验优化相关教学活动,必将为教学工作的发展注入新的灵感。
一、巧用媒体技术,促进学生发展
现阶段,信息技术在发展,在对初中物理实验进行实际教学的过程中,可以采取多媒体等手段来优化实际的教学过程,这对于提升学生的这些效果也有着十分重要的作用。而物理教师在选择多媒体方法进行实验的教学时,也要根据初中生的实际情况来选取正确的教学方法,只有不断的激发学生的学习兴趣,学生才能够更好的参与到教学活动中,不断提高教学质量;还应该建设网络化的实验平台,使传统教学走出困境,各项人才培养计划的实施更加高效。比如,组建QQ群或者微信群,通过在这些群中上传一些相关的学习资料,以提高学生课后的学习,再如,课堂上也用多媒体展示图片,播放动画视频等,在学生认真观察、大胆想象后提出相关的问题,从而引发一系列的深思。此外,创新初中物理的实验教学方法,并不是彻底放弃传统教学方式的应用,教师在选择多媒体技术的使用过程中,要根据实际的教学情况来适当的使用,否则将会起到反噬的效果,所以在实际进行教学的过程中,教师要适当的运用多媒体技术,并且与传统的教学方法相结合的方式,这种方式对于学生更加高效的学习有着十分重要的作用,让学生物理思维活跃起来,主动探究信心十足,继续探索其他的创新思路,我们教师投入了更多精力,也将取得事半功倍的理想成效。
二、开展良好的师生互动与交流
为更好地提高整个物理教学的质量,物理教师必须尊重学生的个人想法和思维意识,明确学生在进行物理课程的学习中具有较大的差异性,然后再根据实际情况对物理教案进行有效的调整。而且,教师还可以充分利用多媒体教学手段来明确学生对物理的接受程度这样学生在学习效果才能够得到提升,第二,教师要站在学生的角度去思考问题,在进行物理实验教学的过程中,要多与学生进行沟通交流,而不是一味地讲解。特别是对于有困难的学生来说,要照顾他们的感受,避免被冷落而让学生产生心结。在教学过程中,教师要加强与学生的交流。帮助学生提高物理实验的操作与学习的兴趣,让学生体验到学习物理实验的快乐。
例如,在初中物理《光的折射》教学中,为了能够更好的激发学生的学习兴趣,教师可以运用小课堂实验的方法来达到这种效果,教师与学生之间有效的沟通也可以提升教学效果。首先教师准备一个玻璃缸,缸里面装满水,然后教师将一根筷子放在玻璃缸中,引导学生观察。学生们被这个课堂小实验所吸引,在课堂中窃窃私语,教师提出问题:你们发现了什么?有同学回答:筷子在水中发生了弯折,这是为什么呢?师生问答的方式对于提高整个课堂的氛围有着十分重要的作用,在师生之间不断交流的过程中,学生学习的效率也在潜移默化的提升中。使用此小实验来指导本课程的教学内容-光线折射。大大激发了学生学习的兴趣。
三、明确实验教学目标,高效开展合作
在进行物理实验探究活动时,教师要做好教学准备,并明确制定出实验探究目标,促使学生能够找准探究方向,从而高效开启合作活动。在目标的指引下,学生既能够有效发挥自身主观能动性,又能够促使学生物理思维变得灵动活跃起来,设想出不同的研究方式和研究思路,来探究物理现象的发生。在进行物理实验教学活动前,教师要对教材内容有一个全面分析,并对其中的实验活动有清晰的认知,然后根据学生的认知水平和教学要求,设计合理的实验方案,明确实验目标,促使学生可以在小组合作中调动自己的探究热情,有效吸收物理知识。
例如,物理教师在制定《汽化和液化》这章物理课程的具体内容设计时,需要明确教学大纲的首要目的:①让学生在物理实验之后就可以明确气化现象的具体表现特征,知道汽化时要吸热;②通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析概括能力。在具体探究"蒸发吸热"这部分内容时,可以组织学生开启如下实验活动:①通过在学生手背上涂酒精的实验,来使学生感受到手背的清冷;②在棉花上裹上一层酒精,通过酒精燃烧的实验,温度计上会产生一系列的变化,教师需要引导学生观察这一变化,同时向学生提出追问:温度计的示数变化是由什么造成的?而学生在得到这一问题之后,可以通过小组合作探究的方式来得出相应的结果。通过具体实验,使学生对相关物理知识概念有更清晰的认知。
结束语
物理学是一门自然学科,其主要特点之一是生活,在我们日常生活中,所体现出的物理知识是非常多的。所以,教师在开展大学物理实验教学的过程中,可以通过与现实生活相结合的方式来更好地使学生明白相关实验中蕴含的道理,根据学生的已知生活知识设计物理实验,激发学生的创新思维,使学生加深理解在大学实验物理教学中,教师还必须改进、创新和优化教学方法,改变原有的传统教学体系,带领每个学生都参与到实验中,从而提高学生的学习实践能力并在最大程度上提高学习的主动性和热情。在这一过程中,教师需要利用实验来提高学生的理论知识和提高学生的实验能力,合理使用多媒体来启动虚拟体验,以提高学生学习物理知识的能力
参考文献:
[1]王绍荣.初中物理实验教学及优化方式[J].当代家庭教育,2020(24):106.
[2]何英.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究,2019(45):193.
[3]张世钊.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2019(06):69-70.
永勝县涛源镇太极九年一贯制学校 云南省丽江市 674100