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摘要：新课程改革背景下的小学教育应同时注重学生的知识养成及道德发展，帮助学生奠定将来身心全面进步的坚实基础。在这种要求下，不能忽略家庭可能起到的重要作用，应该创新家校合作模式，鼓励父母积极参与对学生的德育工作。而文明礼仪是小学生道德水平的重要表现，对小学生的行为习惯和思维方式都有着较大的规制性影响，应该作为德育工作中的一项重点。本文从正确认识家校共育作用，创建良好家校共育平台和用好传统家校沟通手段三个方面展开论述，供大家参考。
关键词：家校共育;小学生;文明礼仪养成
小学生的思维能力还有待增强，是非观念不是很清晰，很多时候为人处世从个人一时的情绪出发。因此，小学教师经常可以发现，跟学生交流的时候，他们对文明礼仪上的各种道理可以说得头头是道，但真正面对相关情况的时候做得不够到位。这说明针对小学生的文明礼仪养成任重而道远，需要长时间的努力才能从头脑中的认识转化到真正的日常行为上去，学校和教师要持续不断地向学生施加积极正面的影响。而家庭是另一个能够深刻影响小学生的环境，不能被忽视。只有家校共育，才能形成合力，创造更好效果。
一、正确认识家校共育作用
在我国的《中小学生日常行为规范》中，明确提出了要把小学生培养成为有礼貌，讲礼节，能够承担责任，具备良好人际交往能力的优秀人才。上文已经提到，这是一个长期的任务，想要让学生在小学阶段就时时能够体现出这种优秀的素质，客观上有很大的难度。但是，至少要让他们明白遵守这些规范，讲究文明礼仪的重要作用，能够自觉地规范自己，并对自己能够做到这些规范更产生正面的情感，在破坏规范的时候能够反思和意识到自己的错误。显然，小学生是否遵守文明礼仪规范不仅发生在学校里，还在家庭中，必须重视家庭作用。
为此，教师应该加强对学生的了解，包括学生的人际交往能力，成长状况和家庭背景等。而且不能只是表面上的了解，要去观察学生的表现，构建起与学生之间的沟通桥梁，从他们的言谈中去了解他们平时在家里是怎样做的，是否符合文明礼仪的要求，然后在此基础上去提出合理的文明礼仪养成模式。这种模式将不仅帮助学生在学校的发展，还要针对学生在家时的情况提出指导意见，要把学生家长的作用考虑进去，与家长进行紧密的合作。此时，就要解决另外一个问题，也就是一个良好的家校共育平台的建立。
二、创造良好家校共育平台
在当前的信息化时代，很多小学教师已经使用信息技术来创建了家校沟通的微信群或QQ群等。但是，这些即时聊天软件上的群组并不等于家校共育平台。尤其是如果只有一个群组，经常会被各种信息所淹没，只是教师一方就必须向家长传递包括各个学科学习情况的大量信息，而学生在文明礼仪上的表现很可能会被家长忽略。所以，教师应该建立一个专门的德育方面的沟通平台，在其中只讨论与德育有关的内容，文明礼仪方面则是其中的重点。这样才能做到有效的沟通，对家长进行积极地帮助和指导。
例如，教师可以经常在这个专门的群组中发布有关德育的各种资料信息，推荐学生家长观看，了解怎样认识自己孩子的文明礼仪行为，如何帮助他们去规范自己的行为。另外，教师还可以经常在群组中组织学生家长讨论如何对学生做好言传身教的问题，比如父母在面对老人的时候要讲礼貌，要讲解问候语等基本的礼节，这样学生才能知道怎样才是正确的与老人相处的方式。又如，教师可以经常搜集整理一些所谓“熊孩子”的新闻，然后与家长共同分析这些新闻里的孩子有哪些文明礼仪方面的问题，提醒大家注意。
三、用好传统家校沟通手段
除了利用信息技术建立家校共育平台外，传统的家校沟通手段也应该利用起来。比如家访或者家长会等。当代社会的生活节奏比较快，很多学生家长的工作都很繁忙，有的家长还会上夜班。这就使得教师在利用网络与家长沟通的时候，很难同时与所有的家长广泛交流，而教师的时间也比较有限，需要上课和备课等。所以，传统沟通手段可以通过各方合理调配时间，进行面对面的充分交流，提高效率和效果。另外，这对于教师来说也是难得的机会，可以从家长那里得到更多且更详细的学生情况。
例如，教师可以通过网络沟通方式，与家长们商定时间，争取在一段时间内完成对所有家庭的家访工作。在家访中，应该保持开诚布公的态度，以平等的姿态邀请学生也参与进来，进行三方交流，不要给学生一种家长和教师在“互相告自己的状”或者“开小会”的感觉。更重要的是，三方交流中也可以看出学生的态度，他们在与父母對话的时候有没有遵守文明礼仪。而家长会的召开则要综合考虑家长情况，以一个学期两次的频率为宜，要对所有文明礼仪方面的问题进行综合性的交流，不留死角，教师必须提前做好准备和对家长的引导。
总而言之，在家校共育下的小学生文明礼仪养成中，教师必须引导学生的父母采用合理的方法进行家庭教育，培养学生良好的日常行为规范，通过学校与家庭的通力合作为学生开辟出一条积极健康的成长道路。
参考文献：
[1]马贵梅.农村小学生文明礼仪养成教育策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：80.
[2]妙洋.文明有我，展少年风采[J].走向世界，2018（27）：57.
山东省淄博市临淄区闻韶小学 山东省淄博市 255400
关键词：家校共育;小学生;文明礼仪养成
小学生的思维能力还有待增强，是非观念不是很清晰，很多时候为人处世从个人一时的情绪出发。因此，小学教师经常可以发现，跟学生交流的时候，他们对文明礼仪上的各种道理可以说得头头是道，但真正面对相关情况的时候做得不够到位。这说明针对小学生的文明礼仪养成任重而道远，需要长时间的努力才能从头脑中的认识转化到真正的日常行为上去，学校和教师要持续不断地向学生施加积极正面的影响。而家庭是另一个能够深刻影响小学生的环境，不能被忽视。只有家校共育，才能形成合力，创造更好效果。
一、正确认识家校共育作用
在我国的《中小学生日常行为规范》中，明确提出了要把小学生培养成为有礼貌，讲礼节，能够承担责任，具备良好人际交往能力的优秀人才。上文已经提到，这是一个长期的任务，想要让学生在小学阶段就时时能够体现出这种优秀的素质，客观上有很大的难度。但是，至少要让他们明白遵守这些规范，讲究文明礼仪的重要作用，能够自觉地规范自己，并对自己能够做到这些规范更产生正面的情感，在破坏规范的时候能够反思和意识到自己的错误。显然，小学生是否遵守文明礼仪规范不仅发生在学校里，还在家庭中，必须重视家庭作用。
为此，教师应该加强对学生的了解，包括学生的人际交往能力，成长状况和家庭背景等。而且不能只是表面上的了解，要去观察学生的表现，构建起与学生之间的沟通桥梁，从他们的言谈中去了解他们平时在家里是怎样做的，是否符合文明礼仪的要求，然后在此基础上去提出合理的文明礼仪养成模式。这种模式将不仅帮助学生在学校的发展，还要针对学生在家时的情况提出指导意见，要把学生家长的作用考虑进去，与家长进行紧密的合作。此时，就要解决另外一个问题，也就是一个良好的家校共育平台的建立。
二、创造良好家校共育平台
在当前的信息化时代，很多小学教师已经使用信息技术来创建了家校沟通的微信群或QQ群等。但是，这些即时聊天软件上的群组并不等于家校共育平台。尤其是如果只有一个群组，经常会被各种信息所淹没，只是教师一方就必须向家长传递包括各个学科学习情况的大量信息，而学生在文明礼仪上的表现很可能会被家长忽略。所以，教师应该建立一个专门的德育方面的沟通平台，在其中只讨论与德育有关的内容，文明礼仪方面则是其中的重点。这样才能做到有效的沟通，对家长进行积极地帮助和指导。
例如，教师可以经常在这个专门的群组中发布有关德育的各种资料信息，推荐学生家长观看，了解怎样认识自己孩子的文明礼仪行为，如何帮助他们去规范自己的行为。另外，教师还可以经常在群组中组织学生家长讨论如何对学生做好言传身教的问题，比如父母在面对老人的时候要讲礼貌，要讲解问候语等基本的礼节，这样学生才能知道怎样才是正确的与老人相处的方式。又如，教师可以经常搜集整理一些所谓“熊孩子”的新闻，然后与家长共同分析这些新闻里的孩子有哪些文明礼仪方面的问题，提醒大家注意。
三、用好传统家校沟通手段
除了利用信息技术建立家校共育平台外，传统的家校沟通手段也应该利用起来。比如家访或者家长会等。当代社会的生活节奏比较快，很多学生家长的工作都很繁忙，有的家长还会上夜班。这就使得教师在利用网络与家长沟通的时候，很难同时与所有的家长广泛交流，而教师的时间也比较有限，需要上课和备课等。所以，传统沟通手段可以通过各方合理调配时间，进行面对面的充分交流，提高效率和效果。另外，这对于教师来说也是难得的机会，可以从家长那里得到更多且更详细的学生情况。
例如，教师可以通过网络沟通方式，与家长们商定时间，争取在一段时间内完成对所有家庭的家访工作。在家访中，应该保持开诚布公的态度，以平等的姿态邀请学生也参与进来，进行三方交流，不要给学生一种家长和教师在“互相告自己的状”或者“开小会”的感觉。更重要的是，三方交流中也可以看出学生的态度，他们在与父母對话的时候有没有遵守文明礼仪。而家长会的召开则要综合考虑家长情况，以一个学期两次的频率为宜，要对所有文明礼仪方面的问题进行综合性的交流，不留死角，教师必须提前做好准备和对家长的引导。
总而言之，在家校共育下的小学生文明礼仪养成中，教师必须引导学生的父母采用合理的方法进行家庭教育，培养学生良好的日常行为规范，通过学校与家庭的通力合作为学生开辟出一条积极健康的成长道路。
参考文献：
[1]马贵梅.农村小学生文明礼仪养成教育策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：80.
[2]妙洋.文明有我，展少年风采[J].走向世界，2018（27）：57.
山东省淄博市临淄区闻韶小学 山东省淄博市 255400