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摘要：英语阅读作为语言技能的一个重要内容，在英语教学中占有重要的地位。近年来，中考越来越注重对初中生阅读能力的测试，主要表现为阅读量的加大，难度增加，综合性测试试题逐渐增多等方面。通过对学生阅读能力的考查，加大学生阅读能力的培养也成为了教师、专家关注的焦点。本文根据初中生阅读现状，就如何提高初中生的阅读水平，完善英语阅读教学方法做出探讨。
关键词：初中英语；阅读教学；综合能力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-043-1
新课程，新理念，新教法，新学法，在新课程理念的影响下，我们的初中英语阅读教学也应该进行创新。英语阅读是英语语言技能的一个重要组成部分，英语阅读教学是教学的一个重要目标，但是，在传统的课堂教学中，阅读恰好是同学们最头疼的一个问题。多数学生对阅读兴趣不高，动力不足，方法也有失得当。这其中的原因不仅有学生的也有老师的，从老师方面来说，有些教师在阅读教学中，更侧重于对语篇的分析理解，对语法知识点的讲解，但是对于阅读方法的培养，对于学生思维能力、理解能力、分析和判断能力的培养却没有引起足够的重视。学生在阅读中存在阅读速度慢、理解能力差的问题，学生往往一个单词对应一个汉语意思，将英语直接翻译成汉语。
英语课程标准对初中英语阅读有了新的要求。在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读理解能力，也要增加学生的课外阅读量，引导学生扩大阅读量，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、精心选材，提高学生的阅读兴趣
良好的阅读能力主要表现在两个方面，一是读得准，二是读得快。阅读能力的提高本身是一个循序渐进的过程，由于阅读选材的限制，学生从初一到初三所读材料的梯度不够明显，在同一层次上重复过多，经过教师和学生的共同努力，也投入了大量的精力和时间，却收不到好的效果。初中学生正处于求知欲望特别强的发展阶段，他们往往对熟悉和感兴趣的内容比较关注，因此，教师应该结合学生的实际，在选取阅读材料时既要考虑到满足教学的需要，还要注重材料的趣味性，在教学的初始阶段，更应该注重学生阅读兴趣的激发。同时，教师还要注意不同阅读材料的交叉使用，尽量避免阅读单一的体裁和内容。
不同性别对同一内容的兴趣也不一样，这也是教师值得参考注意的。例如教师可以为学生挑选一些较为代表性阅读期刊，纽约时报The New York Times，华尔街日报Wall Street Journal，美国新闻American News，新闻周刊News Weekly，泰晤士报The Times，读者文摘Readers Digest，财富Fortune，英语沙龙English Salon，英语广场、英语周报等，不仅可以激发学生的英语阅读兴趣，而且便于拓展学生的英语知识背景的广度及深度，激发学生的求知欲望，从而有效提高学生的英语阅读能力和综合素质的全面发展。
二、教给学生适当的阅读方法，提高学生的阅读能力
1.略读法。略读法是一种快速阅读的方法。略读的主要目的是快速获取足够的信息以准确回答有关文章主旨或大意的问题，关键在于用最快的速度抓住文章的重点词句去分析理解。例如牛津版初中英语八年级上册第二单元“School life”的Reading，此片文章中主要讲解的是英国和美国学校的生活，在讲解课文之前，让学生们先找到主人公“John”和“Nancy”通过这两个人的描述，让同学们了解课文的大致意识，再进行全篇的浏览。
2.查阅法。查阅法是做细节题时经常用到的一种方法，它是指学生不需要阅读整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的那部分，然后进行阅读寻求具体的答案就可以了。查阅法主要要求是获得具体的信息，来回答具体的问题。在使用查阅法的时候，一定要注意所选篇章的结构和写作顺序，弄清楚文章的具体结构和排列顺序，能帮助学生在阅读和作答时节省时间，提高效率。
3.结合上下文判断词义法。这个方法的使用要以学生拥有一定的词汇量为基础，学生在日常生活中就应该有意识地去不断积累单词，小小的单词与英语语言中的听、说、读、写、译等方面都有重要的关系。在做词义题时，学生一句“词不离句”的原则，将一个个生词放在具体的语境中去分析判断，同时有助于词汇的学习和记忆。例如牛津版7A，Unit 6 “Fashion”中讲解的是有关时装方面的，让同学们理解“fashion”“style”的含义，只要让学生先把文章通过一篇，然后根据上下文的意思，学生就能明白其中的意义所在。
4.判断推理法。通过以上方法恰当合理的运用，学生已经能根据文章答对很多题了，但是在答题过程中，学生还会发现，阅读给出的题的选项中，不止一个选项适合做答案，这时，考察的就是学生的判断推理能力了。教师在具体的教学中给予学生科学方面的指导，便于学生及时地解决问题。例如：在看到以下字眼的时候，学生就可以认为此类为判断推理提，infer、suggest、conclude等标志性词语，而关于如何推断作者的观点及态度，一般在说明文中有objective、neutral，在议论文中有positive、approval， praise、disapproval，indifferent，optimistic、pessimistic等文中反映作者观点的。对文章进行深层理解和全面分析，进行合理恰当的推理判断，从而选择出最切合文章主旨和作者意图的那个答案。
在教学中，我们应该切实掌握学生的实际和兴趣点，了解初中生的心理特征，做出详细的计划和要求表，循序渐进，坚持扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，不断提高学生的英语阅读兴趣，教会学生英语阅读的有效的方法，通过不断提高学生的阅读速度和阅读的准确率，来提高学生的综合阅读能力，促进学生的全面发展。
关键词：初中英语；阅读教学；综合能力
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-043-1
新课程，新理念，新教法，新学法，在新课程理念的影响下，我们的初中英语阅读教学也应该进行创新。英语阅读是英语语言技能的一个重要组成部分，英语阅读教学是教学的一个重要目标，但是，在传统的课堂教学中，阅读恰好是同学们最头疼的一个问题。多数学生对阅读兴趣不高，动力不足，方法也有失得当。这其中的原因不仅有学生的也有老师的，从老师方面来说，有些教师在阅读教学中，更侧重于对语篇的分析理解，对语法知识点的讲解，但是对于阅读方法的培养，对于学生思维能力、理解能力、分析和判断能力的培养却没有引起足够的重视。学生在阅读中存在阅读速度慢、理解能力差的问题，学生往往一个单词对应一个汉语意思，将英语直接翻译成汉语。
英语课程标准对初中英语阅读有了新的要求。在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读理解能力，也要增加学生的课外阅读量，引导学生扩大阅读量，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、精心选材，提高学生的阅读兴趣
良好的阅读能力主要表现在两个方面，一是读得准，二是读得快。阅读能力的提高本身是一个循序渐进的过程，由于阅读选材的限制，学生从初一到初三所读材料的梯度不够明显，在同一层次上重复过多，经过教师和学生的共同努力，也投入了大量的精力和时间，却收不到好的效果。初中学生正处于求知欲望特别强的发展阶段，他们往往对熟悉和感兴趣的内容比较关注，因此，教师应该结合学生的实际，在选取阅读材料时既要考虑到满足教学的需要，还要注重材料的趣味性，在教学的初始阶段，更应该注重学生阅读兴趣的激发。同时，教师还要注意不同阅读材料的交叉使用，尽量避免阅读单一的体裁和内容。
不同性别对同一内容的兴趣也不一样，这也是教师值得参考注意的。例如教师可以为学生挑选一些较为代表性阅读期刊，纽约时报The New York Times，华尔街日报Wall Street Journal，美国新闻American News，新闻周刊News Weekly，泰晤士报The Times，读者文摘Readers Digest，财富Fortune，英语沙龙English Salon，英语广场、英语周报等，不仅可以激发学生的英语阅读兴趣，而且便于拓展学生的英语知识背景的广度及深度，激发学生的求知欲望，从而有效提高学生的英语阅读能力和综合素质的全面发展。
二、教给学生适当的阅读方法，提高学生的阅读能力
1.略读法。略读法是一种快速阅读的方法。略读的主要目的是快速获取足够的信息以准确回答有关文章主旨或大意的问题，关键在于用最快的速度抓住文章的重点词句去分析理解。例如牛津版初中英语八年级上册第二单元“School life”的Reading，此片文章中主要讲解的是英国和美国学校的生活，在讲解课文之前，让学生们先找到主人公“John”和“Nancy”通过这两个人的描述，让同学们了解课文的大致意识，再进行全篇的浏览。
2.查阅法。查阅法是做细节题时经常用到的一种方法，它是指学生不需要阅读整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的那部分，然后进行阅读寻求具体的答案就可以了。查阅法主要要求是获得具体的信息，来回答具体的问题。在使用查阅法的时候，一定要注意所选篇章的结构和写作顺序，弄清楚文章的具体结构和排列顺序，能帮助学生在阅读和作答时节省时间，提高效率。
3.结合上下文判断词义法。这个方法的使用要以学生拥有一定的词汇量为基础，学生在日常生活中就应该有意识地去不断积累单词，小小的单词与英语语言中的听、说、读、写、译等方面都有重要的关系。在做词义题时，学生一句“词不离句”的原则，将一个个生词放在具体的语境中去分析判断，同时有助于词汇的学习和记忆。例如牛津版7A，Unit 6 “Fashion”中讲解的是有关时装方面的，让同学们理解“fashion”“style”的含义，只要让学生先把文章通过一篇，然后根据上下文的意思，学生就能明白其中的意义所在。
4.判断推理法。通过以上方法恰当合理的运用，学生已经能根据文章答对很多题了，但是在答题过程中，学生还会发现，阅读给出的题的选项中，不止一个选项适合做答案，这时，考察的就是学生的判断推理能力了。教师在具体的教学中给予学生科学方面的指导，便于学生及时地解决问题。例如：在看到以下字眼的时候，学生就可以认为此类为判断推理提，infer、suggest、conclude等标志性词语，而关于如何推断作者的观点及态度，一般在说明文中有objective、neutral，在议论文中有positive、approval， praise、disapproval，indifferent，optimistic、pessimistic等文中反映作者观点的。对文章进行深层理解和全面分析，进行合理恰当的推理判断，从而选择出最切合文章主旨和作者意图的那个答案。
在教学中，我们应该切实掌握学生的实际和兴趣点，了解初中生的心理特征，做出详细的计划和要求表，循序渐进，坚持扩大学生的知识面，增加学生的阅读量，不断提高学生的英语阅读兴趣，教会学生英语阅读的有效的方法，通过不断提高学生的阅读速度和阅读的准确率，来提高学生的综合阅读能力，促进学生的全面发展。