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【摘要】随着全球化的发展，西方思想进入我国，对我国的思想文化产生了极大的影响。当前，西方文化已逐步和我国传统文化融合在了一起，所以，做好传统文化的保护和传承工作是非常重要的。学生是文化的继承者和发扬者，在教学中做好文化教育是非常重要的。历史是我国重要的科目，在历史教学中进行家国情怀教育，能让学生更加深入地了解我国的历史和文化。对此，笔者主要探究了高中历史教学中做好家国情怀教育的策略，希望能够在保护传统文化的同时，帮助学生更好地成长。
【关键词】高中历史教学；家国情怀教育；策略
进行家国情怀教育的目的是让学生更好地认识到国家和家庭之间的关系，认识到国家荣辱和个人发展之间的关系。想要培养学生的爱国情操，并帮助学生提高责任心和民族自豪感，则必须在高中历史教学中引入家国情怀教育。通过高中历史的学习，学生能更加深刻地了解我国的发展历史，感受到中国人民和中国文化的伟大，提高自身的民族自豪感。
一、在高中历史教学中进行家国情怀教育的意义
（一）能够帮助学生形成正确的价值观
家国情怀教育本身便是国家观念方面的教学，能够帮助学生养成正确的思想和观念，让其真正热爱祖国并爱护自己的家庭。这种观念符合社会主义核心价值观，能将以人为本的理念很好地体现出来。在高中历史教学中进行家国情怀教育，能帮助学生形成正确的价值观念，能为其将来更好的发展奠定良好的基础。
（二）能够推动德育活动更好地进行
德育指的是思想政治方面的培养，其对教育而言非常重要。在高中学习和未来的工作中，良好的道德品质非常重要，能够促进学生的成长。若是德育教学比较出色，则能帮助学生养成良好的品质。学生是国家的未来，学生的道德水准也会直接影响我国未来的发展。在渗透家国情怀教育方面，历史学科具有其他科没有的优势。从家国层面看，在高中历史中进行家国情怀教育，能够帮助学生更好地了解我国的历史文化，能使其形成较为强烈的社会责任心及民族自豪感。从家庭方面来看，在高中历史教学中进行家国情怀教育，能让学生养成尊老爱幼的正确道德思想。此外，在高中历史教学中引入家国情怀教育，还能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，可帮助学生养成良好的心理素养和道德素质。
二、在高中历史教学中做好家国情怀教育的策略
（一）及时更新历史教学观念
由于受传统应试教育的影响，很多教师都将历史看成一门普通的科目，学生学习历史的目的也是为了提高高考成绩，这种观念对家国情怀教育的渗透非常不利。面对这种情况，教师在进行高中历史教学时，必须转变教学观念，绝对不能以填鸭式教学来进行高中历史教学，而是应该重视学生主体作用的发挥，鼓励学生说出自己的想法，敢于质疑，积极探索。通过质疑和探索不但帮助学生更好地掌握相关历史知识，还能帮助学生开拓其视野。所以，在高中历史教学中想要做好家国情怀教育，教师必须转变自己的思想观念，更新教育理念，这样才能真正提高家国情怀教育的有效性。
（二）全面了解教育内容
教师在转变自己的教学观念后，还必须根据历史教学的需要进行教学内容的整合。受到新课改观念的影响，高中历史课程标准也出现了一些变化，但是其中包含的家国情怀并没有发生变化，这便要求教师与时俱进，了解教育发展的趋势，对新课改背景下的高中历史教学有一个全面的了解，这样才能提高教学的有效性，更好地培养学生的家国情怀，为学生将来更好的发展奠定良好的基础。此外，教师在学习新课标内容时，为了深入了解新课改思想，还应多阅读一些和新课改有关的书籍和论文，这样能帮助教师在更好地了解新课改的同时，做好家国情怀教育，促进学生更好地成长。
（三）改进高中历史教学模式
教师在高中历史教学中，应根据新课改的趋势，创新教学手段，将新的教学方法运用到高中历史教学中，切实提高高中历史教学的有效性。比如，教师可以通过多媒体进行教学，将任务型教育和情境教学法更好地运用到教学中。比如，在红色文化比较发达的地区，教师在讲到相关内容的时候，应该告知学生课程的安排，给学生机会，让学生通过调查和走访的方式，更好地了解当地的历史文化背景，并分析实际情况和教材上描述的差别。通过实地走访和调研的方式，能帮助学生更加深入地了解历史，形成家国情怀。为了切实提高家国情怀教育的效果，教师必须让所有学生都参与进来，确保每个学生都能获得熏陶和成长。
（四）挖掘历史人物事迹，帮助学生更好地感受家国情怀
我国历史上的优秀人物比较多，如古代的苏武、郑成功，近代的林则徐、梁启超、孙中山等。在高中历史教学中，教师应该重视对这些优秀历史人物事迹的挖掘，让学生理解在那个历史背景下，这些人怎样爱国，怎样维护国家统一的，将其民族大义展示给学生看。学生通过学习这些事迹，能够很好地理解其家国情怀，学生的历史核心素养也会有明显的提升。比如，讲到郑成功的时候，教师可以讲1624年，荷兰殖民者占领了台湾，1661年，郑成功为了收复台湾，亲自率领将士，经过浴血奋战，1662年迫使荷兰总督投降，结束了荷兰殖民者38年统治台湾的时间。这也能帮助学生更好地理解郑成功的家国情怀，在这个过程中学生也能得到家国情怀教育方面的熏陶。
（五）挖掘传统文化中的家国情怀教育素材
我国传统文化中的家国情怀教育素材比较多，挖掘传统文化中的家国情怀素材，能够提高学生的传统文化素养，能提高学生的社会责任感，推动其全面发展。教师进行高中历史教学时，可以将历史教材和乡土历史资源中的家国情怀教育素材挖掘出来，进行历史人物的对比和情境的创设，让学生更好地认同家国，这样也能有效激发学生的爱国情感，学生的民族自信心和民族自豪感也会有明显的提高。
（六）提高教师的综合素质
随着新课改的进行，对教师综合素质的要求也在不断提高。想要提高家国情怀教育的实际效果，则必须提高教师的综合素质。学校在招聘高中历史教师时，应该将那些不具备教师资质的人员剔除，在确保历史教师学科素养较高的情况下，还可以将历史培训活动运用进来，这样才有可能真正提高历史教师的教学水平和理论素养。
三、结束语
青少年是我国的未来，教师进行高中历史教学时，必须认识到家国情怀教育的重要性，在历史教育中渗透家国情怀教育，帮助学生更好地学习和了解我国的历史，提高学生的民族自信心，为学生更好的成长奠定良好的基础。当前，我国高中历史教学中的家国情怀教育还存在一定的问题，这便要求教师转变教学观念和教学方式，在潜移默化中帮助学生树立正确的观念，提高学生的综合素养，为学生更好的成长及学习提供帮助。
【参考文献】
[1]劉向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019（33）：108-110
[2]王丽丽.高中历史教学中的家国情怀教育[J].华夏教师，2019（30）：36
[3]叶少勇.“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（5）：86-88
[4]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46
[5]朱晓燕.基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略———以“人生的选择———中山先生的家国情怀”一课为例[J].西部素质教育，2018，4（16）：59-60
（甘肃省武威第十八中学，甘肃武威733000）
【关键词】高中历史教学；家国情怀教育；策略
进行家国情怀教育的目的是让学生更好地认识到国家和家庭之间的关系，认识到国家荣辱和个人发展之间的关系。想要培养学生的爱国情操，并帮助学生提高责任心和民族自豪感，则必须在高中历史教学中引入家国情怀教育。通过高中历史的学习，学生能更加深刻地了解我国的发展历史，感受到中国人民和中国文化的伟大，提高自身的民族自豪感。
一、在高中历史教学中进行家国情怀教育的意义
（一）能够帮助学生形成正确的价值观
家国情怀教育本身便是国家观念方面的教学，能够帮助学生养成正确的思想和观念，让其真正热爱祖国并爱护自己的家庭。这种观念符合社会主义核心价值观，能将以人为本的理念很好地体现出来。在高中历史教学中进行家国情怀教育，能帮助学生形成正确的价值观念，能为其将来更好的发展奠定良好的基础。
（二）能够推动德育活动更好地进行
德育指的是思想政治方面的培养，其对教育而言非常重要。在高中学习和未来的工作中，良好的道德品质非常重要，能够促进学生的成长。若是德育教学比较出色，则能帮助学生养成良好的品质。学生是国家的未来，学生的道德水准也会直接影响我国未来的发展。在渗透家国情怀教育方面，历史学科具有其他科没有的优势。从家国层面看，在高中历史中进行家国情怀教育，能够帮助学生更好地了解我国的历史文化，能使其形成较为强烈的社会责任心及民族自豪感。从家庭方面来看，在高中历史教学中进行家国情怀教育，能让学生养成尊老爱幼的正确道德思想。此外，在高中历史教学中引入家国情怀教育，还能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，可帮助学生养成良好的心理素养和道德素质。
二、在高中历史教学中做好家国情怀教育的策略
（一）及时更新历史教学观念
由于受传统应试教育的影响，很多教师都将历史看成一门普通的科目，学生学习历史的目的也是为了提高高考成绩，这种观念对家国情怀教育的渗透非常不利。面对这种情况，教师在进行高中历史教学时，必须转变教学观念，绝对不能以填鸭式教学来进行高中历史教学，而是应该重视学生主体作用的发挥，鼓励学生说出自己的想法，敢于质疑，积极探索。通过质疑和探索不但帮助学生更好地掌握相关历史知识，还能帮助学生开拓其视野。所以，在高中历史教学中想要做好家国情怀教育，教师必须转变自己的思想观念，更新教育理念，这样才能真正提高家国情怀教育的有效性。
（二）全面了解教育内容
教师在转变自己的教学观念后，还必须根据历史教学的需要进行教学内容的整合。受到新课改观念的影响，高中历史课程标准也出现了一些变化，但是其中包含的家国情怀并没有发生变化，这便要求教师与时俱进，了解教育发展的趋势，对新课改背景下的高中历史教学有一个全面的了解，这样才能提高教学的有效性，更好地培养学生的家国情怀，为学生将来更好的发展奠定良好的基础。此外，教师在学习新课标内容时，为了深入了解新课改思想，还应多阅读一些和新课改有关的书籍和论文，这样能帮助教师在更好地了解新课改的同时，做好家国情怀教育，促进学生更好地成长。
（三）改进高中历史教学模式
教师在高中历史教学中，应根据新课改的趋势，创新教学手段，将新的教学方法运用到高中历史教学中，切实提高高中历史教学的有效性。比如，教师可以通过多媒体进行教学，将任务型教育和情境教学法更好地运用到教学中。比如，在红色文化比较发达的地区，教师在讲到相关内容的时候，应该告知学生课程的安排，给学生机会，让学生通过调查和走访的方式，更好地了解当地的历史文化背景，并分析实际情况和教材上描述的差别。通过实地走访和调研的方式，能帮助学生更加深入地了解历史，形成家国情怀。为了切实提高家国情怀教育的效果，教师必须让所有学生都参与进来，确保每个学生都能获得熏陶和成长。
（四）挖掘历史人物事迹，帮助学生更好地感受家国情怀
我国历史上的优秀人物比较多，如古代的苏武、郑成功，近代的林则徐、梁启超、孙中山等。在高中历史教学中，教师应该重视对这些优秀历史人物事迹的挖掘，让学生理解在那个历史背景下，这些人怎样爱国，怎样维护国家统一的，将其民族大义展示给学生看。学生通过学习这些事迹，能够很好地理解其家国情怀，学生的历史核心素养也会有明显的提升。比如，讲到郑成功的时候，教师可以讲1624年，荷兰殖民者占领了台湾，1661年，郑成功为了收复台湾，亲自率领将士，经过浴血奋战，1662年迫使荷兰总督投降，结束了荷兰殖民者38年统治台湾的时间。这也能帮助学生更好地理解郑成功的家国情怀，在这个过程中学生也能得到家国情怀教育方面的熏陶。
（五）挖掘传统文化中的家国情怀教育素材
我国传统文化中的家国情怀教育素材比较多，挖掘传统文化中的家国情怀素材，能够提高学生的传统文化素养，能提高学生的社会责任感，推动其全面发展。教师进行高中历史教学时，可以将历史教材和乡土历史资源中的家国情怀教育素材挖掘出来，进行历史人物的对比和情境的创设，让学生更好地认同家国，这样也能有效激发学生的爱国情感，学生的民族自信心和民族自豪感也会有明显的提高。
（六）提高教师的综合素质
随着新课改的进行，对教师综合素质的要求也在不断提高。想要提高家国情怀教育的实际效果，则必须提高教师的综合素质。学校在招聘高中历史教师时，应该将那些不具备教师资质的人员剔除，在确保历史教师学科素养较高的情况下，还可以将历史培训活动运用进来，这样才有可能真正提高历史教师的教学水平和理论素养。
三、结束语
青少年是我国的未来，教师进行高中历史教学时，必须认识到家国情怀教育的重要性，在历史教育中渗透家国情怀教育，帮助学生更好地学习和了解我国的历史，提高学生的民族自信心，为学生更好的成长奠定良好的基础。当前，我国高中历史教学中的家国情怀教育还存在一定的问题，这便要求教师转变教学观念和教学方式，在潜移默化中帮助学生树立正确的观念，提高学生的综合素养，为学生更好的成长及学习提供帮助。
【参考文献】
[1]劉向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019（33）：108-110
[2]王丽丽.高中历史教学中的家国情怀教育[J].华夏教师，2019（30）：36
[3]叶少勇.“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（5）：86-88
[4]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46
[5]朱晓燕.基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略———以“人生的选择———中山先生的家国情怀”一课为例[J].西部素质教育，2018，4（16）：59-60
（甘肃省武威第十八中学，甘肃武威733000）