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摘要：在高中历史教学中，合理的教学方式能够让学生学习到更多知识，对历史教学产生浓厚的学习兴趣，从而提高学习质量。在新课改下，高中教师需要采用丰富且新颖的教学方式对学生进行教学，让学生在学习中对问题进行思考和深究。因此，本文就对新课改下高中历史教学模式地位创新进行分析和研究。
关键词：新课改;高中历史;教学模式;创新;
在高中历史教学中，学生受到环境因素的影响，学习压力较大，导致无法集中精力学习知识，更为重要的是随着课程内容的逐渐深入，学生的学习兴趣也逐渐下降，在这种环境下，学生学习效率受到了影响，影响了学生学习。为了解决这种问题，需要教师在教学中改变自己的教学方式，确立以学生为主体的教学模式对学生进行教学，这样能够让学生加强对知识的思考，养成正确的学习习惯。
一、高中历史教学的现状
（一）教学方式单一
在当前阶段，教学方式单一是影响学生学习的主要因素之一，教师在教学中会采用一言堂的教学模式对学生进行教学，这种方式就是灌输式教学，教师将教学内容讲述给学生，学生对其进行记录。在教学中，学生无法对历史知识进行思考，导致在学习时会遇到很多困难，导致其效率不高。教师的教学方式源自教学经验，教师在常年的教学中会有自己的教学习惯，所以在教学中会以自己为中心，这就导致教学方式的单一，不利于学生学习。
（二）教学资源单一
在高中历史教学中，教学资源主要以书本为主，学生在学习历史知识时，只能够通过书中的描述和教师的讲课对历史内容进行了解，这种情况很难让学生对历史知识进行掌握，容易进入误区，特别是历史时间线，学生容易记混，从而降低了学习效率。
（三）学生不对历史进行思考
历史教学不仅需要教师向学生传授知识，更要学生对历史内容进行思考，这样才能够对其进行深入掌握。但是，很多学生在学习时，不愿意对历史内容进行思考，只将历史内容当成故事来听，这种情况就会影响学生学习。不对历史的主要内容进行思考，只知道这段历史，却不明白历史的意义，学生死读书的情况就会出现。
二、新课改下高中历史教学模式创新的策略
（一）开展游戏教学的模式
趣味性教学模式是一种高效的教学模式，能够引起学生的共鸣，让学生积极的参与到教学中。趣味性教学的方式有很多，其中游戏教学的方式不仅高效，学生也容易掌握教学内容。在开展游戏教学时，教师需要将历史知识和游戏进行结合，从而实现学生做游戏时依旧能够学习知识。比如，将历史知识和击鼓传花游戏进行结合，当花被传到哪名学生手中并且鼓声停止，哪名学生就需要回答教师所提问的问题。这样的教学模式可以提高学生的注意力，有助于学生的学习，让学生掌握更多的知识。
（二）历史活动教学
历史活动教学也有助于学生的学习，对于历史而言，不仅仅会通过文化而传递知识，很多物品也能够传递一些精神。比如，我国的南京的纪念馆，记录着当年大屠杀的历史，书本上的内容可能无法激起学生的共鸣，而当真正走进纪念馆，对一些文化进行了解时，对学生人文精神的培养是非常重要的。
（三）翻转课堂的教学模式
在高中历史教学中培养学生创新思维和创新能力可以利用翻转课堂的方式对学生进行教学。所谓的翻转课堂的教学模式就是教师改变传统的教学模式，在历史课堂中确立以学生为中心的教学环境对学生进行教学，让学生加强对历史问题的思考，而教师则将教学重心放在为学生进行引导以及解决学生在学习过程中所遇到的问题，这是提高学生学习效率的方式之一。比如，教师在讲解秦朝郡县制制定的相关知识时，不再采用灌输式的教学，而是让学生先对郡县制进行了解和分析，结合现在所处的环境，然后對自己不懂的问题向教师进行提问。这种教学方式可以让学生加强思维能力的培养，有助于提高学生的学习效率。
（四）教师为学生设立情境
在历史教学中应用情境教学，需要教师为学生设立教学情境，让学生能够在问题情境中对进行思考，提高自身的学习能力，对历史更好的进行掌握，那么如何能够为学生设立问题情境呢？首先，应该设立情境，其次，教师对学生进行引导，带领学生去探索问题，最后让学生对该问题进行回答。教师在这个环节可以对学生进行引导，从而提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，可以了解到教学模式创新的意义，翻转课堂教学模式在高中历史教学中的作用。在高中历史教学中，教学模式的创新能够让教学质量得到提高，对学生学习有着积极意义。学生在学习时，可以根据自己对历史内容的了解进行深入研究，并将自己在学习中所遇到的问题向教师进行求助，从而解决所遇到的问题。对教学模式进行创新符合是当前阶段高中教学的发展，多样化的教学方式有助于培养学生的思维能力，让学生对历史知识进行深入研究，学生在这种教学环境下，学习兴趣会逐渐得到提高，有助于学生的学习和成长，学习历史知识也会让学生的个人素养得到提升，因此，在高中历史教学中，教师采取高效的方式对学生进行教学，能够让学生迅速成长。
参考文献：
[1]王云.翻转课堂教学在高中教学中的意义[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（12）：124-125. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2018.12.087.
[2]李磊.高中历史教学中情境教学课堂教学的作用[J].名家教育，2014，（6）：53-53
[3]申龙.翻转课堂教学在高中教学中的教学方式[J].新课程，2017，（3）：155.
内蒙古自治区乌海市蒙古族学校 达拉胡
关键词：新课改;高中历史;教学模式;创新;
在高中历史教学中，学生受到环境因素的影响，学习压力较大，导致无法集中精力学习知识，更为重要的是随着课程内容的逐渐深入，学生的学习兴趣也逐渐下降，在这种环境下，学生学习效率受到了影响，影响了学生学习。为了解决这种问题，需要教师在教学中改变自己的教学方式，确立以学生为主体的教学模式对学生进行教学，这样能够让学生加强对知识的思考，养成正确的学习习惯。
一、高中历史教学的现状
（一）教学方式单一
在当前阶段，教学方式单一是影响学生学习的主要因素之一，教师在教学中会采用一言堂的教学模式对学生进行教学，这种方式就是灌输式教学，教师将教学内容讲述给学生，学生对其进行记录。在教学中，学生无法对历史知识进行思考，导致在学习时会遇到很多困难，导致其效率不高。教师的教学方式源自教学经验，教师在常年的教学中会有自己的教学习惯，所以在教学中会以自己为中心，这就导致教学方式的单一，不利于学生学习。
（二）教学资源单一
在高中历史教学中，教学资源主要以书本为主，学生在学习历史知识时，只能够通过书中的描述和教师的讲课对历史内容进行了解，这种情况很难让学生对历史知识进行掌握，容易进入误区，特别是历史时间线，学生容易记混，从而降低了学习效率。
（三）学生不对历史进行思考
历史教学不仅需要教师向学生传授知识，更要学生对历史内容进行思考，这样才能够对其进行深入掌握。但是，很多学生在学习时，不愿意对历史内容进行思考，只将历史内容当成故事来听，这种情况就会影响学生学习。不对历史的主要内容进行思考，只知道这段历史，却不明白历史的意义，学生死读书的情况就会出现。
二、新课改下高中历史教学模式创新的策略
（一）开展游戏教学的模式
趣味性教学模式是一种高效的教学模式，能够引起学生的共鸣，让学生积极的参与到教学中。趣味性教学的方式有很多，其中游戏教学的方式不仅高效，学生也容易掌握教学内容。在开展游戏教学时，教师需要将历史知识和游戏进行结合，从而实现学生做游戏时依旧能够学习知识。比如，将历史知识和击鼓传花游戏进行结合，当花被传到哪名学生手中并且鼓声停止，哪名学生就需要回答教师所提问的问题。这样的教学模式可以提高学生的注意力，有助于学生的学习，让学生掌握更多的知识。
（二）历史活动教学
历史活动教学也有助于学生的学习，对于历史而言，不仅仅会通过文化而传递知识，很多物品也能够传递一些精神。比如，我国的南京的纪念馆，记录着当年大屠杀的历史，书本上的内容可能无法激起学生的共鸣，而当真正走进纪念馆，对一些文化进行了解时，对学生人文精神的培养是非常重要的。
（三）翻转课堂的教学模式
在高中历史教学中培养学生创新思维和创新能力可以利用翻转课堂的方式对学生进行教学。所谓的翻转课堂的教学模式就是教师改变传统的教学模式，在历史课堂中确立以学生为中心的教学环境对学生进行教学，让学生加强对历史问题的思考，而教师则将教学重心放在为学生进行引导以及解决学生在学习过程中所遇到的问题，这是提高学生学习效率的方式之一。比如，教师在讲解秦朝郡县制制定的相关知识时，不再采用灌输式的教学，而是让学生先对郡县制进行了解和分析，结合现在所处的环境，然后對自己不懂的问题向教师进行提问。这种教学方式可以让学生加强思维能力的培养，有助于提高学生的学习效率。
（四）教师为学生设立情境
在历史教学中应用情境教学，需要教师为学生设立教学情境，让学生能够在问题情境中对进行思考，提高自身的学习能力，对历史更好的进行掌握，那么如何能够为学生设立问题情境呢？首先，应该设立情境，其次，教师对学生进行引导，带领学生去探索问题，最后让学生对该问题进行回答。教师在这个环节可以对学生进行引导，从而提高学生的学习效率。
结束语：
综上所述，可以了解到教学模式创新的意义，翻转课堂教学模式在高中历史教学中的作用。在高中历史教学中，教学模式的创新能够让教学质量得到提高，对学生学习有着积极意义。学生在学习时，可以根据自己对历史内容的了解进行深入研究，并将自己在学习中所遇到的问题向教师进行求助，从而解决所遇到的问题。对教学模式进行创新符合是当前阶段高中教学的发展，多样化的教学方式有助于培养学生的思维能力，让学生对历史知识进行深入研究，学生在这种教学环境下，学习兴趣会逐渐得到提高，有助于学生的学习和成长，学习历史知识也会让学生的个人素养得到提升，因此，在高中历史教学中，教师采取高效的方式对学生进行教学，能够让学生迅速成长。
参考文献：
[1]王云.翻转课堂教学在高中教学中的意义[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（12）：124-125. DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2018.12.087.
[2]李磊.高中历史教学中情境教学课堂教学的作用[J].名家教育，2014，（6）：53-53
[3]申龙.翻转课堂教学在高中教学中的教学方式[J].新课程，2017，（3）：155.
内蒙古自治区乌海市蒙古族学校 达拉胡