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摘要：所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。鉴于教育信息化的先进理念和实用意义，我校也积极创造条件努力推进信息化教学模式，在教学实践中不断探索、总结，力求教育实效。为保障信息化教学的可行性，切实帮助学生学习和成长，教师需要结合学生的身心特点和认知能力，选择和创造有效的教学策略。
关键词：小学语文;信息化教学;有效策略
引言
教师们认为，小学语文教学的重点是在培养学生语言表达和思维能力的基础上，创造条件，帮助学生养成良好习惯，树立学习自信，逐步提高综合能力，从而使他们真正学到一些东西，为今后进一步学习这门重要学科打下良好的基础。本文主要从情境引导、读写训练和实际应用三个方面探讨了在推进和应用教育信息化过程中如何实现上述教学目标。
一、 熟练运用投影，结合场景，培养良好的习惯
小学生正处于个性发展和初步形成的时期。他们还没有形成稳定的社会观念和态度。它们具有很强的模仿性和暗示性，很容易受到环境的影响。我们班有几个学生以前很淘气。当他们第一次接手这个班时，他们正在上三年级。在课堂上，他们经常轻声细语，甚至随意走动。他们经常在课间休息时磕磕碰碰。另一个学生不喜欢和别人交流，经常被同学“举报”，因为他作为班主任饭前饭后都不洗手，我提醒他们要遵守课堂纪律，慢慢玩，注意个人卫生这是我的必修课。
为了改变这种不好的局面，经过反复的观察和思考，结合教材，我精心设计了一堂练习课——《自我介绍》。因为我知道这些学生写作练习不认真，只能写几句短句，所以我没有要求学生在课堂上立即完成写作。相反，我讓学生们把草稿带回家修改，第二天抄写下来。在写作文之前，我们会给予他们热烈的掌声，同时也会和其他同学在作文中互相评价。在下一节阅读课上，我把学生的作文一个一个地投射出来。果然，他们充满了“好习惯”！在热烈的评语和热烈的掌声中，全班同学顺利完成了“自我介绍”。从那以后，这些淘气的学生在学校的表现慢慢改变了——他们说话的声音低了许多，他们在课堂上坐在适当的位置上，喜欢独处的孩子也愿意和同学们一起玩游戏。即使有时他们不能参与其中，他们也永远不会毁灭他们。他们只是远远地看，不时地笑。我随机拍下他们聪明伶俐的身影，在“养成良好习惯”的主题班会上展示给他们看，并给予充分的赞扬。淘气的学生逐渐养成了他们这个年龄的孩子应该有的一些好习惯。
二、巧用畅言，鼓励读写，树立学习自信
在全面使用“畅言系统”进行课堂教学之后，我发现同学们学习语文的热情远远高于其他学科，尤其是对于接受能力相对弱一些的学困生，这种差别表现的更加明显。而这与任课老师的教学能力及教学方法并无直接关联，仅仅是因为语文课可读、可写，能给他们提供施展的空间，尤其是在打开“畅言”进行教学时，那被放大了几十倍的端正、清晰的文字以及声形同步的读写示范，更能吸引学生的注意力，学习语文已然成为他们最乐意接受的课堂教学。
鉴于这一重要因素，我充分利用“畅言教学系统”，同时结合班杜拉认知理论及教学实际，运用“言语劝说”、“行为成就”及“情感唤起”的方式对其进行教育和引导。首先，我鼓励学生平时多读多写，创造机会让他们在电子白板上与同学一起对比书写，只要看到他们有一点进步，就及时表扬;同时，我还发动班干部尤其是小组长与学困生结对帮扶——带领他们课前预习，一起认读生字、一起查字典组词、一起在“畅言”中点读、跟读课文。一段时间之后，学困生们在同伴和“畅言”的帮助下逐渐树立了自信，也因此能够主动参与其他学科的学习，收获更多的知识。
三、巧用网络，引导实践，提升综合能力
综合实践能力强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。而现在的许多孩子由于受到“过度保护”，很少有机会能够独立去做好一件事。2020年春学期，受特殊事件影响，学校不得不延迟开学。在此期间，作为班主任，我必须时刻关注学生的健康状况。为了方便记录存档，按照学校统一要求，我在班级微信群里发送了电子版的健康记录表并请家长配合每日填写汇报。但是班里有两名特殊的学生——患有轻度智力障碍的张家姐弟。在这个困难的家庭里，没有人会使用微信，唯一会用手机打电话和发短信的是“随班就读”的姐姐，其他人只会接电话。反复思量之后，我决定就用手机短信的形式收集姐弟俩的健康信息，而他们的调查表则由我代为填写。于是，我每天坚持给张家姐姐发信息询问身体状况、出行信息等，引导她用准确连贯的文字回复我;指导她为家人做一些力所能及的事。几天之后，当我再次打电话过去的时候，她的家人都会主动喊她来接电话。这聪明的孩子俨然已经成为了“当家人”。在之后进行的“停课不停学”线上教学活动中，我每天会通过各种途径帮助学生完成线上学习——电话、短信、微信多管齐下，指导他们听课时认真做笔记并在课后认真写作业，竭尽全力使他们能够跟上教学进度。与此同时，我积极引导学生合理利用手机和电脑进行有效的学习，教育他们远离游戏，远离不良网络信息。备受争议的“线上教学”不仅没有阻碍孩子们的学习，反而让他们在成长的道路上更进一步。
四、结束语
作为一名普通的老师，我能做的就是在自己所从教的小学阶段，通过我所钟爱的语文教学活动，积极开拓思路，指导学生努力学习并将学习成果应用于生活实践，尽一切可能帮助学生提升多方面的能力，在信息化教学的推进和应用中有效实现既定的教学目标，体现语文信息化教学的重要意义。
参考文献
[1] 美·班杜拉.自我效能[M].華东师范大学出版社，2003.
[2]美·卡尔罗杰斯.论人的成长[M].世界图书出版社，2014.
大竹县清水镇中心小学 付国秋
关键词：小学语文;信息化教学;有效策略
引言
教师们认为，小学语文教学的重点是在培养学生语言表达和思维能力的基础上，创造条件，帮助学生养成良好习惯，树立学习自信，逐步提高综合能力，从而使他们真正学到一些东西，为今后进一步学习这门重要学科打下良好的基础。本文主要从情境引导、读写训练和实际应用三个方面探讨了在推进和应用教育信息化过程中如何实现上述教学目标。
一、 熟练运用投影，结合场景，培养良好的习惯
小学生正处于个性发展和初步形成的时期。他们还没有形成稳定的社会观念和态度。它们具有很强的模仿性和暗示性，很容易受到环境的影响。我们班有几个学生以前很淘气。当他们第一次接手这个班时，他们正在上三年级。在课堂上，他们经常轻声细语，甚至随意走动。他们经常在课间休息时磕磕碰碰。另一个学生不喜欢和别人交流，经常被同学“举报”，因为他作为班主任饭前饭后都不洗手，我提醒他们要遵守课堂纪律，慢慢玩，注意个人卫生这是我的必修课。
为了改变这种不好的局面，经过反复的观察和思考，结合教材，我精心设计了一堂练习课——《自我介绍》。因为我知道这些学生写作练习不认真，只能写几句短句，所以我没有要求学生在课堂上立即完成写作。相反，我讓学生们把草稿带回家修改，第二天抄写下来。在写作文之前，我们会给予他们热烈的掌声，同时也会和其他同学在作文中互相评价。在下一节阅读课上，我把学生的作文一个一个地投射出来。果然，他们充满了“好习惯”！在热烈的评语和热烈的掌声中，全班同学顺利完成了“自我介绍”。从那以后，这些淘气的学生在学校的表现慢慢改变了——他们说话的声音低了许多，他们在课堂上坐在适当的位置上，喜欢独处的孩子也愿意和同学们一起玩游戏。即使有时他们不能参与其中，他们也永远不会毁灭他们。他们只是远远地看，不时地笑。我随机拍下他们聪明伶俐的身影，在“养成良好习惯”的主题班会上展示给他们看，并给予充分的赞扬。淘气的学生逐渐养成了他们这个年龄的孩子应该有的一些好习惯。
二、巧用畅言，鼓励读写，树立学习自信
在全面使用“畅言系统”进行课堂教学之后，我发现同学们学习语文的热情远远高于其他学科，尤其是对于接受能力相对弱一些的学困生，这种差别表现的更加明显。而这与任课老师的教学能力及教学方法并无直接关联，仅仅是因为语文课可读、可写，能给他们提供施展的空间，尤其是在打开“畅言”进行教学时，那被放大了几十倍的端正、清晰的文字以及声形同步的读写示范，更能吸引学生的注意力，学习语文已然成为他们最乐意接受的课堂教学。
鉴于这一重要因素，我充分利用“畅言教学系统”，同时结合班杜拉认知理论及教学实际，运用“言语劝说”、“行为成就”及“情感唤起”的方式对其进行教育和引导。首先，我鼓励学生平时多读多写，创造机会让他们在电子白板上与同学一起对比书写，只要看到他们有一点进步，就及时表扬;同时，我还发动班干部尤其是小组长与学困生结对帮扶——带领他们课前预习，一起认读生字、一起查字典组词、一起在“畅言”中点读、跟读课文。一段时间之后，学困生们在同伴和“畅言”的帮助下逐渐树立了自信，也因此能够主动参与其他学科的学习，收获更多的知识。
三、巧用网络，引导实践，提升综合能力
综合实践能力强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。而现在的许多孩子由于受到“过度保护”，很少有机会能够独立去做好一件事。2020年春学期，受特殊事件影响，学校不得不延迟开学。在此期间，作为班主任，我必须时刻关注学生的健康状况。为了方便记录存档，按照学校统一要求，我在班级微信群里发送了电子版的健康记录表并请家长配合每日填写汇报。但是班里有两名特殊的学生——患有轻度智力障碍的张家姐弟。在这个困难的家庭里，没有人会使用微信，唯一会用手机打电话和发短信的是“随班就读”的姐姐，其他人只会接电话。反复思量之后，我决定就用手机短信的形式收集姐弟俩的健康信息，而他们的调查表则由我代为填写。于是，我每天坚持给张家姐姐发信息询问身体状况、出行信息等，引导她用准确连贯的文字回复我;指导她为家人做一些力所能及的事。几天之后，当我再次打电话过去的时候，她的家人都会主动喊她来接电话。这聪明的孩子俨然已经成为了“当家人”。在之后进行的“停课不停学”线上教学活动中，我每天会通过各种途径帮助学生完成线上学习——电话、短信、微信多管齐下，指导他们听课时认真做笔记并在课后认真写作业，竭尽全力使他们能够跟上教学进度。与此同时，我积极引导学生合理利用手机和电脑进行有效的学习，教育他们远离游戏，远离不良网络信息。备受争议的“线上教学”不仅没有阻碍孩子们的学习，反而让他们在成长的道路上更进一步。
四、结束语
作为一名普通的老师，我能做的就是在自己所从教的小学阶段，通过我所钟爱的语文教学活动，积极开拓思路，指导学生努力学习并将学习成果应用于生活实践，尽一切可能帮助学生提升多方面的能力，在信息化教学的推进和应用中有效实现既定的教学目标，体现语文信息化教学的重要意义。
参考文献
[1] 美·班杜拉.自我效能[M].華东师范大学出版社，2003.
[2]美·卡尔罗杰斯.论人的成长[M].世界图书出版社，2014.
大竹县清水镇中心小学 付国秋