论文部分内容阅读
如果在课堂上采用单一的教学方式，即使是再好的教学方法也会让学生感到单调乏味，因此，应该根据实际需要灵活采用多种教学方式，以最大可能地激发学生学习兴趣，从而构建高效的中学体育课堂。
一、多元田径教学概述
通过开展多元化的田径教学，一方面可以培养中学生的体育技术技能素质，能够训练学生的速度、耐力、力量等，还可以帮助学生掌握一定的运动技能技巧。另一方面，可以培养中学生的锻炼能力，通过田径运动，能够使中学生身心素质得到有效的提高。田径教学是中学生比较喜欢的课程，根据田径项目可以灵活采用多种教学方式，以此调动学生学习田径项目的积极性。一是可以根据场地的大小开展相应的训练。如短跑、小组跑、接力训练、跳远等，通过充分利用小场地来达到田径教学的根本目的。二是可以充分利用地形特点进行训练。如果场地有树木等障碍物，可以开展越障碍跑、“S”形穿插跑等，这样既可以调动学生学习的激情，还能够让学生在快乐中增强身体素质，提升运动技能水平。
二、当前中学体育田径教学的现状分析
一是只注重分数而忽略素质培养。在中学田径教学中，往往只是重视体育成绩，而容易忽略田径教学对学生身心素质的培养。如果只是注重学生是否跑到了一定的速度，是否跳到了一定的高度等，就容易忽略学生的身体素质及心理健康方面的培养。另外，就是盲目地追求破纪录。在开展体育运动比赛的过程中，不顾及学生的身体素质健康，而一味地要求学生破纪录，从而给学生的健康成长带来负面的影响甚至是严重的伤害。二是注重比赛结果，轻心理辅导。单纯地采用竞技方式，虽然能够调动学生的积极性，但也容易让学生身心健康受到伤害，当学生遭受失败后，得不到及时有效的心理疏导。有的教师甚至为了让学生获得比赛的胜利，对学生身体可能受到的伤害也不注意，对学生缺乏科学的心理指导。
三、中学体育课堂多元田径教学方式的有效策略
1.增加内容的多元性
如果仅仅针对单一性的教学内容开展教学，就容易让学生感到单调无味，因此，要加强对教学内容的整合、渗透，以此增强田径教学内容的多元性。一是对既定内容进行多元化处理。教师可以将跑、跳、投相互结合起来，通过这样的处理，就可以避免教学内容的单一性，这种多元化的教学内容能够更加适应不同个性差异的学生，从而更大可能地增强学生参与田径运动的积极性和创造性。故此，教师在备课过程中，就要对教学内容进行整合、渗透，尽可能地增加多种田径运动项目。譬如可以在一节课内将100米跑、接力跑、跳高等整合起来，但是整合教学内容也不宜过多，一般以三种为宜，这样既能保证教学内容的多样性又能够确保教学主题的集中性。 二是加强对多元项目的有机结合。通过对相关田径运动项目的整合，使其成为新的运动项目，这样既可以避免项目过多而分散精力，也可以满足学生的新奇感，从而最大可能地激发学生的学习积极性。如将跳高与短跑进行结合，在每隔50米的地方设置一个跳高点；也可以把跳远与短跑结合起来，让学生每隔50米跳一次远；还可以将短跑与弹跳结合起来，这样不仅可以训练学生的短跑能力，而且可以训练学生的弹跳能力。此外，教师还要注重特色器材的开发与研制，如对接力跑器具和投掷器材进行研制，要尽量避免器材对学生的意外伤害。在进行内容多元化处理的过程中，要避免教学项目多而杂，还会因此而导致学生无法有效地掌握各种田径知识与技能，更要加强项目与项目之间的有效融合，充分考虑到学生的体能极限。
2.从方法上进行多元化处理
从当前的中学体育教学来看，存在教学方法单一的问题，很容易影响学生对田径运动的兴趣。一是增强教学方法的趣味性。在对多元化教学内容进行利用的基础上，要想方设法地增强教学方法的趣味性，以此减少体育运动带来的疲劳、疼痛等方面的体验。通过增强教学方法的趣味性，可以掩盖这些运动带来的负面影响，从而使田径运动的趣味性掩盖运动带来的痛苦。譬如，可以引入游戏教学方法，通过开展体育游戏来激发学生的兴趣。如将球类游戏、接力游戏等引入田径教学中来。二是引入其他体育项目。譬如可以将体操引入教学中，可以播放健美操音乐，在优美的音乐中，能够有效地调动学生参与体育运动的积极性和主动性。还可以将竞赛性比赛项目引入田径运动教学中，因为中学生正处于青春好胜的时期，可以通过开展体育竞赛的方式，充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性。
综上所述，中学体育课堂多元田径教学方法是针对当前教学现状的一种有效教学策略。在实际教学中，教师可以通过对现有的教学内容进行挖掘和整合，将多种体育运动项目内容引入田径教学中，从而改变中学田径教学内容的单一性问题，以此增强田径教学内容的丰富性。此外，采用多元化的教学方式手段，将比赛法、心理辅导法、游戏法等多种教学方法引入中学田径教学中，不仅可以充分调动学生参与田径运动的积极性和主动性，而且可以获得更好的教学效果。
（责任编辑黄晓）
一、多元田径教学概述
通过开展多元化的田径教学，一方面可以培养中学生的体育技术技能素质，能够训练学生的速度、耐力、力量等，还可以帮助学生掌握一定的运动技能技巧。另一方面，可以培养中学生的锻炼能力，通过田径运动，能够使中学生身心素质得到有效的提高。田径教学是中学生比较喜欢的课程，根据田径项目可以灵活采用多种教学方式，以此调动学生学习田径项目的积极性。一是可以根据场地的大小开展相应的训练。如短跑、小组跑、接力训练、跳远等，通过充分利用小场地来达到田径教学的根本目的。二是可以充分利用地形特点进行训练。如果场地有树木等障碍物，可以开展越障碍跑、“S”形穿插跑等，这样既可以调动学生学习的激情，还能够让学生在快乐中增强身体素质，提升运动技能水平。
二、当前中学体育田径教学的现状分析
一是只注重分数而忽略素质培养。在中学田径教学中，往往只是重视体育成绩，而容易忽略田径教学对学生身心素质的培养。如果只是注重学生是否跑到了一定的速度，是否跳到了一定的高度等，就容易忽略学生的身体素质及心理健康方面的培养。另外，就是盲目地追求破纪录。在开展体育运动比赛的过程中，不顾及学生的身体素质健康，而一味地要求学生破纪录，从而给学生的健康成长带来负面的影响甚至是严重的伤害。二是注重比赛结果，轻心理辅导。单纯地采用竞技方式，虽然能够调动学生的积极性，但也容易让学生身心健康受到伤害，当学生遭受失败后，得不到及时有效的心理疏导。有的教师甚至为了让学生获得比赛的胜利，对学生身体可能受到的伤害也不注意，对学生缺乏科学的心理指导。
三、中学体育课堂多元田径教学方式的有效策略
1.增加内容的多元性
如果仅仅针对单一性的教学内容开展教学，就容易让学生感到单调无味，因此，要加强对教学内容的整合、渗透，以此增强田径教学内容的多元性。一是对既定内容进行多元化处理。教师可以将跑、跳、投相互结合起来，通过这样的处理，就可以避免教学内容的单一性，这种多元化的教学内容能够更加适应不同个性差异的学生，从而更大可能地增强学生参与田径运动的积极性和创造性。故此，教师在备课过程中，就要对教学内容进行整合、渗透，尽可能地增加多种田径运动项目。譬如可以在一节课内将100米跑、接力跑、跳高等整合起来，但是整合教学内容也不宜过多，一般以三种为宜，这样既能保证教学内容的多样性又能够确保教学主题的集中性。 二是加强对多元项目的有机结合。通过对相关田径运动项目的整合，使其成为新的运动项目，这样既可以避免项目过多而分散精力，也可以满足学生的新奇感，从而最大可能地激发学生的学习积极性。如将跳高与短跑进行结合，在每隔50米的地方设置一个跳高点；也可以把跳远与短跑结合起来，让学生每隔50米跳一次远；还可以将短跑与弹跳结合起来，这样不仅可以训练学生的短跑能力，而且可以训练学生的弹跳能力。此外，教师还要注重特色器材的开发与研制，如对接力跑器具和投掷器材进行研制，要尽量避免器材对学生的意外伤害。在进行内容多元化处理的过程中，要避免教学项目多而杂，还会因此而导致学生无法有效地掌握各种田径知识与技能，更要加强项目与项目之间的有效融合，充分考虑到学生的体能极限。
2.从方法上进行多元化处理
从当前的中学体育教学来看，存在教学方法单一的问题，很容易影响学生对田径运动的兴趣。一是增强教学方法的趣味性。在对多元化教学内容进行利用的基础上，要想方设法地增强教学方法的趣味性，以此减少体育运动带来的疲劳、疼痛等方面的体验。通过增强教学方法的趣味性，可以掩盖这些运动带来的负面影响，从而使田径运动的趣味性掩盖运动带来的痛苦。譬如，可以引入游戏教学方法，通过开展体育游戏来激发学生的兴趣。如将球类游戏、接力游戏等引入田径教学中来。二是引入其他体育项目。譬如可以将体操引入教学中，可以播放健美操音乐，在优美的音乐中，能够有效地调动学生参与体育运动的积极性和主动性。还可以将竞赛性比赛项目引入田径运动教学中，因为中学生正处于青春好胜的时期，可以通过开展体育竞赛的方式，充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性。
综上所述，中学体育课堂多元田径教学方法是针对当前教学现状的一种有效教学策略。在实际教学中，教师可以通过对现有的教学内容进行挖掘和整合，将多种体育运动项目内容引入田径教学中，从而改变中学田径教学内容的单一性问题，以此增强田径教学内容的丰富性。此外，采用多元化的教学方式手段，将比赛法、心理辅导法、游戏法等多种教学方法引入中学田径教学中，不仅可以充分调动学生参与田径运动的积极性和主动性，而且可以获得更好的教学效果。
（责任编辑黄晓）