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小学生以形象思维为主,尤其是低年级学生更乐于接受直观、生动的知识,对单纯文字或语言描述的认知兴致不高.小学道德与法治教材涉及道德引导和法治教育等理论内容,多是静态知识点,学生学习动力不足,课程教学目标实现有一定难度.因此,为活跃小学道德与法治课堂,激活低年级学
情境教学法在小学道德与法治课堂的应用
【摘 要】
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小学生以形象思维为主,尤其是低年级学生更乐于接受直观、生动的知识,对单纯文字或语言描述的认知兴致不高.小学道德与法治教材涉及道德引导和法治教育等理论内容,多是静态知
【出 处】
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中小学校长
【发表日期】
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2018年12期
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