高效课堂犹如一股新鲜的血液，给传统的课堂教学注入了活力，当新时期的教师们为如何教好学生迷茫时，高效课堂犹如黑暗中的灯塔，给我们指引了现代教育的方向，帮助我们解决了教学中的困惑和难题，高效课堂特别强调先进理念的引领，更加关注课堂系统的优化，同时聚焦教学行为的转变。自高效课堂实施以来，有辛酸也有泪水，但感受更多的是成功和喜悦，作为一名教师，我们在高效课堂的实施过程中，要不断地摸索、探究、积累并总结经验，只有这样才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性，想要保证高效课堂的质量，要想把高效课堂搞得活跃起来，要想彻底走进高校课堂，我们教师必须注意以下几点。
　　一、不要让“自主”变成了“放任”
　　只要走进课堂，就会发现老师把一节课的问题引领呈现出来后，学生通过自学习小组合作，以及组内全班展示后，大多问题都可以自己解决，然后教师再重点进行点拨，最后适当进行总结。这种学习方法，确实有利于提高学生学习的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足，但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以放手不管，于是在课堂上，教师变得谨小慎微，话语不多了，他们在课堂上只是做出一种民主的姿态，鼓励学生发表自己的意见，不断听到的是讨论讨论，不要拘谨，要敢于发表自己独立见解这一类鼓励的话语，却难得听到他们分析与讲解的声音，岂不知，这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为，就是把自主学习给“泛化”和“圣化”了，是把自主演变成了一种放任。事实上，强调自主学习的课堂，更需要教师充满睿智地引导。引导，是一种真诚的帮助，引导是一种恰到好处的启迪，引导还是一种热情的激励，让学生的自主与教师的引导合二为一，高度统一，相互促进，关键是我们在教学过程中要寻找到导与放的切入点与平衡点，做到“导”与“放”有度。
　　二、不要让合作停留于形式
　　我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不够深入，对客观事物的认识也不够清楚，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供了展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的，片面的，同时，各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好与坏，影响集体对文本的整体学习效果。另外一种情况是学生什么都不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步有什么区别呢？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中表现出来的情感态度和习惯，合作学习是一种学习方式，是否采用需要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果，指导合作，学习时要注意三点：一是做好合作准备；二是小组合作之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习；三是明确合作目标在小组合作之前，教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么样的目标？各小组，在合作中担任什么角色，你需要完成什么任务，从而有的放矢地让学生进行小组合作学习。
　　三、要让学生主动展示自己
　　高效课堂中强调学生的主动学习意识，要想让学生的学习有主动性，我们在教学环节的设计，中要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐趣，有主动性。让学生展示，可以激发学生的学习兴趣，传统教学中教师一言课，学生被动地接受，看似教师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透彻，但是教学中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被动接受，推动了学习的乐趣，让学生展示，符合小学生爱动的特性特征，这样就调动了他们的积极性，有主动学习意识，课堂学习效率就会大幅提高。一些学生，特别是学困生，在学习上没有自信心，教学中让他们来展示，可以帮助这部分学生树立自信。要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们展示的机会，让他们从点滴的进步中感受成功的喜悦，进一步树立自信心，如平时上课时，一些简单容易的问题尽量让他们展示，让他们在同学面前也能表现自己，老师要及时肯定他们，让他们认识到我能行，克服自卑的心理，还有，由于我们课堂中的时间有限，不可能把所有的问题都在课堂上讲完，对于一些学生，可以明白的知识，教师没必要重复，通过展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生的哪部分知识学得好，哪部分知识没有学透，没有学到的知识，再通过小组探究和老师的讲解来完成，这应该让我们自己的教育为学生将来的发展为学生的终身学习打下基础，使得学生通过展示来提高表达能力，分析问题的能力。
　　总之，要想走进高效课堂，我们要深刻反思到我们以前的教学方法的呆板和简单，对自己的教学方法，教学思想要重新认识，心理素质也要转变。高校课堂的确是提高现代教育的思想学府，使学生增长了知识，忘记了辛苦，增添了欢乐，抛开了烦恼，使老师增强了自信，努力摆脱教学上的各种空间。高效课堂的实施使每一位教师提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处。要想走进高效课堂每一位老师就要不断梳理与反思自我，促使自己在教学的路上不断地成长。