面对全社会对新课堂的强烈呼唤，高效课堂应声而出，大部分教师已经尝试着打破传统的教学观念，树立新的教育教学观念。但当你走进课堂，眼前出现千姿百态的景象：有的学生跪在凳子上听课，有的学生趴在桌子上听课，还有的干脆不理睬你，你上你的课，我说我的话，只有个别学生坐得端端正正的，这时你要树立的“生中心”的师生观的高效课堂和有效的组织教学就成为每位教师要解决的首要问题了。
　　那么低年级的老师如何组织学生，上好每一节高效课呢？下面我就近年来开展高效课堂的情况谈谈自己的几点看法。
　　一、 想方设法吸引学生的注意力
　　高效课堂虽然是要打破传统的教育观、教学观、师生观，但还要传承传统的优良做法：课堂就是要想尽办法吸引学生的注意力，针对低年级学生活泼好动，控制力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生学习的兴趣，我首先从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。做一些卡片，图片，吸引学生的注意力，同时还可以做一些小奖品，比如，小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐得最端正，不做小动作，不说悄悄话，发言最积极，表现最棒，老师就奖给他。比比看，今天谁得到奖品多。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。低年级孩子不同于大学生，老师刚讲清要求还真就不行，他们自控能力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如，做连线题，如果老师说让我们来做个帮小动物回家的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到自己的家，老师说：“那个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童语言的语气跟学生说话，才能更好的吸引学生的注意力。
　　二、变换课堂形式，营造轻松的学习环境
　　传统的课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移学生的注意力。而高效课堂软硬建设是比较齐全的。在如此有利的大好形式下，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如课堂上设计一些有趣的小游戏、猜一些趣味性强的謎语、讲一些富有哲理的故事等。这些教学环节，都能很好的让学生在一种很轻松愉悦的学习氛围中，不知不觉得学到很多知识。
　　知识大多来源于生活。要激发学生学习的积极性，给学生提供充分的参与活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在学习活动中体会知识的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知基本知识、掌握技能、发现知识和实践技能的乐趣。
　　三、用独立思考和合作交流有序性进行自我约束
　　在高效课堂教学中，必须是学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考，逐渐养成独立思考的习惯。小学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生，对于有一定难度的题目可以让优生多发言，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些学习有困难的小学生来回答，只要他们答对或答对一点，都要给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。你对学生有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创造的火花。我们的高效课堂更要提倡合作学习。
　　四、 适时的表扬和鼓励，增强学生的自信心
　　不管是高效课堂还是传统课堂教学，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，低年级的孩子更是如此，最喜欢听到老师的表扬，一听带表扬就会有更好的表现。在课堂上，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染。当学生回答正确完整，老师及时对他们的表现给予肯定，“你真棒”“你真了不起”“你真聪明”“你说得太好了”“真让人感动”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“加油！下次你一定也会表现不错的哟”等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们，让每一位学生都体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的信心和勇气，从而与怕学、不爱学划清界限。
　　五、 合理安排好教学内容使学生不疲不厌
　　高效课堂，应该结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。老师讲什么、怎么讲，要根据教学的实际情况来确定。讲是开放的、生成的，要在教学过程中不断地加以调整。对于学生已经掌握或者能通过自主与合作学习掌握的内容要少讲或不讲，对于与学生认知水平相距过远的内容可以以后再讲。因此，作为一个低年级老师，老师的讲解解要实际，要做到该出手时就出手，要抓住学生的疑惑点，画龙点睛，讲出精华，讲出情感，讲出精彩。讲授最好在前二十分钟左右或者更短，而且在讲授一些知识之后给予学生一些时间，让学生回头想想，相互提问和讨论，或者问老师。充分合理地利用好前半节课，把握重难点，巧攻难关。后半节课可以做练习或者做游戏，不要把教学内容安排得过多，以免学生疲惫不堪适得其反，不仅没学到你精心设计的知识，反而让他们在下一节课中降低了学习的积极心，甚至产生厌学情绪。
　　总之，高效课堂中的课堂组织教学是一门艺术，老师在教学中要保持耐心、细心、信心，全身心地投入工作、投入教学，以自己良好的心态，积极地情绪感染学生、引导学生，吸引学生，才能上好一堂高效课，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，不断提高自己的教学水平，不断钻研教法，理解学生，才能更好的驾驭课堂，达到最佳的教学效果，才是真正意义上的高效课堂，你也就成为高效课堂的践行者。