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【摘要】教育事业是一个国家公民素质水平的直接体现，同时也是一个民族、一个国家长远发展的关键所在。在全球化背景下，国家之间的竞争愈加激烈，为了能够提升我国综合竞争优势，加强高等教育事业改革是必然选择，有助于为社会输送更多优秀的人才。在高职教育中，作为专业型人才培养教育阵地，在法学教学中，专业设置合理与否将直接影响到教学成效和人才培养质量。以往的高职学生法学教育中，由于教学体制、教学理念和教学方法等众多因素的限制，导致实际教学中未能有效激发学生的学习兴趣，学生主动性缺失，难以积极投入其中，配合教师完成教学任务教学成效偏低。由此，本文就高职学生法学教育进行思考和分析，从多种角度进行阐述，寻求合理解决对策。
【关键词】高职教育 法学教育 法律人才 职业技能
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0022-02
我国的教育事业在发展中，教育体制逐渐呈现多元化发展趋势，学科教育在稳步发展的同时，在一定程度上促进了高职教育的发展，呈现良好的发展空间。尤其是在教育面向现代化教育背景下，信息技术的快速发展致使教育事业信息化水平得到了显著提升。对于高职教育而言，已经不再局限于以往的单一专业人才教育，而是强调复合型人才培养，以此来满足社会发展需求。在高职院校法学教育中，为了可以顺应时代发展需要，应该准确定位人才培养方向，把握发展机遇，创设良好的教育环境，建立新时期完善的人才培养模式，推动高职法学教育事业健康、稳定发展，为社会输送更多优秀法律人才。由此看来，加强高职学生法学教育研究尤为必要，有助于为后续教学提供参考依据。
一、创新教学内容，加强法律知识和职业技能的同步教学
高职法学教育中，教学内容应该紧跟时代发展需要，创新和丰富教学内容，注重法律专业知识和职业技能的同步教學。以古罗马法律院校来看，为了可以培养知识渊博的优秀人才，结合法律课程开设了相关的雄辩术课程。法律学习内容相配套的则是辩论、演讲和精读等，通过一系列锻炼形式来提升人才的雄辩能力[1]。高职院校法学教育中，尽管不像其他的普通高校法学教育那么高，学习内容那么广泛，但是高职院校法学教育中，学生同样需要掌握足够的基础知识，只有这样才能为后续专业能力培养提供更为坚实的基础和保障，如果离开了理论知识的指导和支持，能力也就变成了无水之源。反之，掌握了扎实的基础知识，在反复实践中能提升自身的法律专业能力，这样才能依据法律法规去处理各项事务。所以，高职法学教育需要注重法律法规知识的传授，帮助学生牢记法律条款内容，能够熟练应用法律内容去解决实际生活中的问题，提升知识运用灵活性。法律知识对于雄辩人才而言是不可缺少的基础知识，可以在法律知识学习中享受其中的乐趣，升华思想，提升学习成效[2]。
法律法规知识讲述中，高职法学教育应该充分发挥教师的引导作用，能够根据实际教学需要，有针对性对学生进行职业教育培训，提升学生的实践应用能力，整合自身所学内容，获得更加深刻的感受和理解。为了促使学生可以具备更高水平的法律事务处理能力，应该在清晰思维分析、判断和推理中，寻求合理解决问题的方案，说服相关人员依法行使，掌握更重法律文书的书写规范，打下坚实的法学专业能力基础[3]。高职院校法律教育中，学生需要具备一定从业辅助能力，可以借助公关能力和计算机现代化技术手段来收集、共享信息，协调多个部门工作开展，促使学生具备更高的社交能力，可以有效协调和处理人员之间的关系，在必要情况下，可以借助互联网实现数据信息的收集、存储和收发，充分发挥网络技术优势整合资源，为后续学生听说读写能力培养提供更加坚实的支持和保障[4]。
高职法学教育水平应该向普通高校看齐，相当于普通高校专科或是专科以上的学历水平。而在当前我国高考大学生招生录取中，更多的是在专科后加上高职，这样导致很多人认为高职教育层次偏低，相当于专科。但是，这种思想十分陈旧、局限，国内有很多高层次的高等职业教育中，法律硕士、教育硕士，伴随着高等教育事业的发展不断优化，在未来可能出现更高层次的法学博士，成为与普通高校相同的高素质、高水平人才培养教育基地。
二、创新教学方法，加强实践教学
高职法学教育中，应该坚实应用型人才培养为主要目标，迎合时代发展需要。谋求更高层次的专业方向发展。传统的高职法学教育理念和教学方法较为陈旧，已经无法满足实际教学需求，如何能够进一步创新高职法学教学方法成为必然选择[5]。在高职法学专业教学中，应该将学生专业能力培养贯穿于全过程，加强实践和实训教学比重，促使学生能够获得更加系统化的职业能力训练，在反复训练中加深对知识的理解和记忆，养成良好的专业素养。基于此，加强实践教学是高职法学教育改革和创新的必然选择，同时也是教学中的重中之重，需要贯穿于法学教育全过程，促使学生可以更快掌握法学专业知识，具备更高水平的法学能力。高职法学专业学生由于教育特性，未来对社会的适应性较强，尤其是踏上社会工作岗位后，可以独当一面，为了实现这一目的，就需要有针对性加强法学教育实践教学，提升学生的实践能力。对于高职法学专业学生而言，这个环节占比较重，实践性教学方法较为多样，在实际教学中主要表现在以下几个方面：
其一，现场观摩，组织学生法院旁听。法学专业教学中，教师可以事先和建立合作关系的法院沟通和交流，对于一些较为典型的案例可以组织学生到法院旁听，帮助学生学习法律审判程序，积累更多的学习经验[6]。一方面，学生通过切身感受法院开庭情况，可以有效消除学生对于法院的陌生感，直击法院全过程，运用自己所学法律知识自主判定案例，对比法院判决结果，促使学生可以更加熟练的应用法律知识。
其二，鼓励低年级学生专业见习。专业见习主要是为了鼓励学生能够利用假期时间，前往检察院或律师事务所等单位，查阅案件，熟悉办案程序，更加全面的了解办案程序和业务范围等，在相关人员指导和帮助下，提升实际工作业务能力，加强职业认同感，激发对职业热爱，潜移默化中养成良好的职业素养，为后续学生学习和社会就业提供更为坚实的基础和保障，提升人才就业竞争优势[7]。 其三，组织实践性较强的案例教学。在高职法学教学中，案例教学受重视程度较高，主要是由于法律职业实践性决定，通过案例教学法的应用，可以有效满足法学教育实践性教学目的，有针对性培养学生运用所学法律知识实践运用能力。同时，教师也可以吸收和借鉴国外优秀的教学方法，运用美国法学院校采用的案例教学法，在典型案件分析基础上，结合法律概念，将专业的法律知识应用其中，或是采用问答式和讨论式在课堂上组织交流。教师可以通过提出问题方法来启迪学生思维，或是学生提出问题来寻求教师的答疑解惑，对于存在争议的地方可以在学生交流和沟通下解决，或是采用辩论赛的方式予以解决。这种问答式的教学方法实际应用效果较为突出，可以有效调动起学生的参与积极性，主要是以培养学生职业技能为主，有助于学生逻辑思维和独立思考能力锻炼，充分发挥学生的学习主动性，更为深入的理解和掌握法律知识。通过丰富的案例引入，加强课堂教学和实际生活之间的联系，打破以往枯燥、乏味的课堂教学，帮助学生获得丰富的情感体验[8]。
三、组织模拟法庭，积累实战经验
教师可以组织模拟法庭的方法，来加强实践锻炼，学生在接触大量典型案例后，加上多次的法院旁听，可以对法院案件审判有一定的了解和个人认知。通过组织模拟法庭的方法，促使学生可以亲身感受法院案件判决氛围[9]。此种教学方法在实际应用中教学成效较为突出，需要在教师完成程序法和实体法之后选择运用，搜集实际生活中更加典型的案例，提升法律知识的掌握和业务能力。教师在位学生提供相应指导和帮助后，为学生预留一定准备时间，尽快熟悉案情后，全身心投入其中，如果遇到疑惑之处，可以寻求教师指导和帮助，或是自主查询资料，在实践中丰富知识储备，提升实际问题解决能力。
结论：
综上所述，在高职学生法学教育中，应该注重对教学理念和教学方法的创新，结合社会对法学人才的需要，有针对性丰富学生的法律知识储备，提升学生的专业能力，在大量实践中靈活运用所学知识，提升教学成效。
参考文献：
[1]傅晓娟.浅议案例教学法在高职法学教育中的运用问题[J].山西财政税务专科学校学报，2013，11（5）：72-74.
[2]王沛，宋风波.高职法学教育差异教学的思考和应用[J].教育与职业，2014，25（12）：100-101.
[3]姚兵.高职思想政治课实践教学新模式探析——以法学情景中的思想政治教育教学为例[J].吉林广播电视大学学报，2015，22（1）：82-83.
[4]梅婕.高职院校学生法制教育特殊性问题研究-以昆明冶金高等专科学校为例[D].云南大学，2014.
[5]傅玉良.高职法学教育应强化职业技能培养——兼论高职法学教育模式改革[J].辽东学院学报（自然科学版），2013，17（2）：180-184.
[6]缪彦珍.试论我国高职法学教育的现状、问题与对策[J].淮北职业技术学院学报，2013，7（4）：92-94.
[7]张影.高职法学教育的社会定位与人才培养模式[J].黑龙江高教研究，2013，21（4）：56-58.
[8]刘春霞.高职法学教育中实践人才的多元化培养[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2015，22（5）：144-145.
[9]张胜英.浅析案例教学法在高职法学教育中的运用——以刑法课程的教学为视角[J].科技信息，2013，22（29）：281.
[10]刘晓慧.高职法学教育民事诉讼法学案例库建设的应用性研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2014，21（1）：126-128.
作者简介：
刘安方（1969.8-），男，云南宣威人，云南能源职业技术学院经济与工商管理系，讲师，主要从事企业管理及经济法教学研究。
【关键词】高职教育 法学教育 法律人才 职业技能
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0022-02
我国的教育事业在发展中，教育体制逐渐呈现多元化发展趋势，学科教育在稳步发展的同时，在一定程度上促进了高职教育的发展，呈现良好的发展空间。尤其是在教育面向现代化教育背景下，信息技术的快速发展致使教育事业信息化水平得到了显著提升。对于高职教育而言，已经不再局限于以往的单一专业人才教育，而是强调复合型人才培养，以此来满足社会发展需求。在高职院校法学教育中，为了可以顺应时代发展需要，应该准确定位人才培养方向，把握发展机遇，创设良好的教育环境，建立新时期完善的人才培养模式，推动高职法学教育事业健康、稳定发展，为社会输送更多优秀法律人才。由此看来，加强高职学生法学教育研究尤为必要，有助于为后续教学提供参考依据。
一、创新教学内容，加强法律知识和职业技能的同步教学
高职法学教育中，教学内容应该紧跟时代发展需要，创新和丰富教学内容，注重法律专业知识和职业技能的同步教學。以古罗马法律院校来看，为了可以培养知识渊博的优秀人才，结合法律课程开设了相关的雄辩术课程。法律学习内容相配套的则是辩论、演讲和精读等，通过一系列锻炼形式来提升人才的雄辩能力[1]。高职院校法学教育中，尽管不像其他的普通高校法学教育那么高，学习内容那么广泛，但是高职院校法学教育中，学生同样需要掌握足够的基础知识，只有这样才能为后续专业能力培养提供更为坚实的基础和保障，如果离开了理论知识的指导和支持，能力也就变成了无水之源。反之，掌握了扎实的基础知识，在反复实践中能提升自身的法律专业能力，这样才能依据法律法规去处理各项事务。所以，高职法学教育需要注重法律法规知识的传授，帮助学生牢记法律条款内容，能够熟练应用法律内容去解决实际生活中的问题，提升知识运用灵活性。法律知识对于雄辩人才而言是不可缺少的基础知识，可以在法律知识学习中享受其中的乐趣，升华思想，提升学习成效[2]。
法律法规知识讲述中，高职法学教育应该充分发挥教师的引导作用，能够根据实际教学需要，有针对性对学生进行职业教育培训，提升学生的实践应用能力，整合自身所学内容，获得更加深刻的感受和理解。为了促使学生可以具备更高水平的法律事务处理能力，应该在清晰思维分析、判断和推理中，寻求合理解决问题的方案，说服相关人员依法行使，掌握更重法律文书的书写规范，打下坚实的法学专业能力基础[3]。高职院校法律教育中，学生需要具备一定从业辅助能力，可以借助公关能力和计算机现代化技术手段来收集、共享信息，协调多个部门工作开展，促使学生具备更高的社交能力，可以有效协调和处理人员之间的关系，在必要情况下，可以借助互联网实现数据信息的收集、存储和收发，充分发挥网络技术优势整合资源，为后续学生听说读写能力培养提供更加坚实的支持和保障[4]。
高职法学教育水平应该向普通高校看齐，相当于普通高校专科或是专科以上的学历水平。而在当前我国高考大学生招生录取中，更多的是在专科后加上高职，这样导致很多人认为高职教育层次偏低，相当于专科。但是，这种思想十分陈旧、局限，国内有很多高层次的高等职业教育中，法律硕士、教育硕士，伴随着高等教育事业的发展不断优化，在未来可能出现更高层次的法学博士，成为与普通高校相同的高素质、高水平人才培养教育基地。
二、创新教学方法，加强实践教学
高职法学教育中，应该坚实应用型人才培养为主要目标，迎合时代发展需要。谋求更高层次的专业方向发展。传统的高职法学教育理念和教学方法较为陈旧，已经无法满足实际教学需求，如何能够进一步创新高职法学教学方法成为必然选择[5]。在高职法学专业教学中，应该将学生专业能力培养贯穿于全过程，加强实践和实训教学比重，促使学生能够获得更加系统化的职业能力训练，在反复训练中加深对知识的理解和记忆，养成良好的专业素养。基于此，加强实践教学是高职法学教育改革和创新的必然选择，同时也是教学中的重中之重，需要贯穿于法学教育全过程，促使学生可以更快掌握法学专业知识，具备更高水平的法学能力。高职法学专业学生由于教育特性，未来对社会的适应性较强，尤其是踏上社会工作岗位后，可以独当一面，为了实现这一目的，就需要有针对性加强法学教育实践教学，提升学生的实践能力。对于高职法学专业学生而言，这个环节占比较重，实践性教学方法较为多样，在实际教学中主要表现在以下几个方面：
其一，现场观摩，组织学生法院旁听。法学专业教学中，教师可以事先和建立合作关系的法院沟通和交流，对于一些较为典型的案例可以组织学生到法院旁听，帮助学生学习法律审判程序，积累更多的学习经验[6]。一方面，学生通过切身感受法院开庭情况，可以有效消除学生对于法院的陌生感，直击法院全过程，运用自己所学法律知识自主判定案例，对比法院判决结果，促使学生可以更加熟练的应用法律知识。
其二，鼓励低年级学生专业见习。专业见习主要是为了鼓励学生能够利用假期时间，前往检察院或律师事务所等单位，查阅案件，熟悉办案程序，更加全面的了解办案程序和业务范围等，在相关人员指导和帮助下，提升实际工作业务能力，加强职业认同感，激发对职业热爱，潜移默化中养成良好的职业素养，为后续学生学习和社会就业提供更为坚实的基础和保障，提升人才就业竞争优势[7]。 其三，组织实践性较强的案例教学。在高职法学教学中，案例教学受重视程度较高，主要是由于法律职业实践性决定，通过案例教学法的应用，可以有效满足法学教育实践性教学目的，有针对性培养学生运用所学法律知识实践运用能力。同时，教师也可以吸收和借鉴国外优秀的教学方法，运用美国法学院校采用的案例教学法，在典型案件分析基础上，结合法律概念，将专业的法律知识应用其中，或是采用问答式和讨论式在课堂上组织交流。教师可以通过提出问题方法来启迪学生思维，或是学生提出问题来寻求教师的答疑解惑，对于存在争议的地方可以在学生交流和沟通下解决，或是采用辩论赛的方式予以解决。这种问答式的教学方法实际应用效果较为突出，可以有效调动起学生的参与积极性，主要是以培养学生职业技能为主，有助于学生逻辑思维和独立思考能力锻炼，充分发挥学生的学习主动性，更为深入的理解和掌握法律知识。通过丰富的案例引入，加强课堂教学和实际生活之间的联系，打破以往枯燥、乏味的课堂教学，帮助学生获得丰富的情感体验[8]。
三、组织模拟法庭，积累实战经验
教师可以组织模拟法庭的方法，来加强实践锻炼，学生在接触大量典型案例后，加上多次的法院旁听，可以对法院案件审判有一定的了解和个人认知。通过组织模拟法庭的方法，促使学生可以亲身感受法院案件判决氛围[9]。此种教学方法在实际应用中教学成效较为突出，需要在教师完成程序法和实体法之后选择运用，搜集实际生活中更加典型的案例，提升法律知识的掌握和业务能力。教师在位学生提供相应指导和帮助后，为学生预留一定准备时间，尽快熟悉案情后，全身心投入其中，如果遇到疑惑之处，可以寻求教师指导和帮助，或是自主查询资料，在实践中丰富知识储备，提升实际问题解决能力。
结论：
综上所述，在高职学生法学教育中，应该注重对教学理念和教学方法的创新，结合社会对法学人才的需要，有针对性丰富学生的法律知识储备，提升学生的专业能力，在大量实践中靈活运用所学知识，提升教学成效。
参考文献：
[1]傅晓娟.浅议案例教学法在高职法学教育中的运用问题[J].山西财政税务专科学校学报，2013，11（5）：72-74.
[2]王沛，宋风波.高职法学教育差异教学的思考和应用[J].教育与职业，2014，25（12）：100-101.
[3]姚兵.高职思想政治课实践教学新模式探析——以法学情景中的思想政治教育教学为例[J].吉林广播电视大学学报，2015，22（1）：82-83.
[4]梅婕.高职院校学生法制教育特殊性问题研究-以昆明冶金高等专科学校为例[D].云南大学，2014.
[5]傅玉良.高职法学教育应强化职业技能培养——兼论高职法学教育模式改革[J].辽东学院学报（自然科学版），2013，17（2）：180-184.
[6]缪彦珍.试论我国高职法学教育的现状、问题与对策[J].淮北职业技术学院学报，2013，7（4）：92-94.
[7]张影.高职法学教育的社会定位与人才培养模式[J].黑龙江高教研究，2013，21（4）：56-58.
[8]刘春霞.高职法学教育中实践人才的多元化培养[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2015，22（5）：144-145.
[9]张胜英.浅析案例教学法在高职法学教育中的运用——以刑法课程的教学为视角[J].科技信息，2013，22（29）：281.
[10]刘晓慧.高职法学教育民事诉讼法学案例库建设的应用性研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2014，21（1）：126-128.
作者简介：
刘安方（1969.8-），男，云南宣威人，云南能源职业技术学院经济与工商管理系，讲师，主要从事企业管理及经济法教学研究。