摘 要：在小学教育中，音乐教学属于一种文化教育，对培养和提高学生的素质有非常重要的作用。在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，而在素质教育下，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。而音乐教学不但能提高学生的德育水平，还能促进他们审美和鉴赏能力的提高。
　　 关键词：小学;音乐教学;实施;音乐游戏
　　 在小学阶段，学生最大的特点就是爱玩、好玩，并且拥有非常强烈的好奇心。而加强对小学音乐教育的重视，并不是仅仅为了教会学生如何去唱歌，而是要培养学生如何去欣赏音乐，并重新认识音乐，以此培养学生的情感意识以及对音乐的鉴赏能力。本文就针对音乐游戏在小学音乐教学中的应用展开分析。
　　 一、充分挖掘音乐教材中包含的游戏因素
　　 在小学阶段，想要将音乐游戏应用在小学音乐教学中，首先老师要改变传统的音乐教学方法，并立足于教材深入挖掘教材中的游戏因素，要根据教学的目标以及小学生的学习特点，将音乐教学的内容融入游戏的设计中，给学生带来不一样的音乐教学，并以此激发学生对音乐的兴趣。在以往的小学音乐教学中，大部分老师采用教唱教学方法，将重点放在歌曲的学习上，从而影响学生音乐素养的提高。因此，老师要做出改变和创新，要利用音乐游戏教学给学生构建不一样的音乐课堂[1]。
　　 例如，在学习苏少版小学一年级上册第三单元《娃哈哈》这首歌曲的时候，老师就可以根据教学目标设计音乐游戏教学。这首歌曲的教学目标是让学生以欢快的情绪和心情去演唱歌曲，同时了解我国少数民族维吾尔族的一些文化习俗。在教学开始之前，老师可以提出问题：“你们了解维吾尔族吗？主要聚集在哪个省份呢？有哪些特点？”可以给学生设计这样一个游戏，让学生扮演新疆小商贩来售卖自己的水果，最好是将新疆水果的特点展示出来，教学全程老师都要播放《娃哈哈》的伴奏，让学生可以在音乐的伴奏下更好地体会这首欢快的歌曲。最后，还需要给学生演示如何正确演唱，可以让学生一边唱一边卖水果。这样一来，学生对音乐的学习兴趣就会被激发出来，而且学习的效果还非常好，更重要的是还实现了教学目标。
　　 二、将德育知识融入音乐游戏教学中，培养学生的情感和素养
　　 在小学阶段展开音乐教学，最主要的教育目的是帮助学生全面发展。音乐有抑扬顿挫的语调，同时又具备很好听的声音和旋律，通过听音乐人们的思想和心情会受到影响。所以，小学音乐老师在进行音乐教学的时候，最好将音乐中有情感变化的内容以及正面的内容融入游戏中，以此培养学生的情感，提高他们的音乐素养。
　　 例如，在学习苏少版小学二年级上册第二单元《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，可以培养学生对老师以及父母的尊重和爱戴之情。在课程开始之前，老师可以先给学生讲一个故事，故事的名字可以与所学歌曲一样，但是在讲故事的时候，需要融入感情，音调也要有高有低。在讲完故事以后，让学生扮演故事中的角色，如有的学生扮演小乌鸦，有的学生扮演乌鸦妈妈，还有的学生扮演虫子等，因为学生在表演的过程中多少会融入一些自己的感情色彩，所以他们也会有所触动。接下来老师可以提问“你们能看出小乌鸦很爱它的妈妈吗？怎么看出来的？”正是因为小乌鸦的爱，我们非常感动，所以人们把这个故事写成了一首歌，就是我们学习的内容。这样一来，学生就会很积极地投入音乐的学习中。最后，老师可以通过对学生进行提问“你们爱自己的妈妈吗？对妈妈表达爱的方式有哪些呢？”。最终，在音乐游戏的学习中，培养学生对妈妈的感情，并帮助他们树立正确的价值观念。
　　 三、要根据学生的学习和发展特点设计音乐游戏
　　 在小学阶段，老师在设计游戏的时候，要根据教学目标以及学生的兴趣爱好来设计，同时还要根据学生的学习能力、接受能力来设计，这样设计出来的音乐游戏才能更加有效。如低年级学生注意力不集中，好奇心比较重，老师可以设计一些具有探究性的游戏;而高年级学生有一定的自主意识和能力，更喜欢接受挑战，老师可以设计一些具有挑战性的游戏。设计的游戏过于简单或复杂，都会影响学生对音乐的学习兴趣，从而阻碍音乐教学质量的提高。
　　 例如，苏少版小学二年级上册第六单元《愉快的梦》，老师需要根据二年级学生的特点来设计游戲，如采用表演游戏方法、设疑游戏方法等;而在学习六年级《孤独的牧羊人》这首歌曲的时候，老师就需要根据六年级学生的特点来设计游戏，如可以让学生尝试改编歌曲或者歌词，并进行对比，从而更好地理解歌曲所表达的情感。
　　 参考文献：
　　 姚林涛.浅谈小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].速读（上旬），2019（10）：274.