摘 要：小学体育教学中，由于小学生的体育认知情况、情感以及身体素质不同，分层教学便尤为重要。本文分析分层教学在体育教育中的意义及策略。
　　关键词：小学体育；分层教学；教学实践
　　一、分层教学法在小学体育教学中的意义
　　分层教学是指教师根据学生现有的知识水平、能力水平以及潜力倾向性，把学生科学地分成几组能力、水平相似的群体，并加以区别教学。同一个班的学生在体育基础知识、身体素质以及兴趣倾向上存在很大的不同，教师在体育教学中应该注意学生的差异，并根据每个学生的情况进行分层教学，促进学生体育能力提升。
　　二、在小学体育教学中开展分层教学的意义
　　1. 合理分组
　　正确合理地分组是开展分层教学的基础，教师要充分了解学生，对学生进行合理分组。教师在进行分组时应考虑学生的体育认知情况、兴趣爱好以及身体素质情况，可以采取问卷调查或者直接询问的方式，根据学生的情况进行分组。例如，有些学生喜欢足球，有些喜欢羽毛球、乒乓球，有些则喜欢田径方面的项目，在分组过程中必须考虑学生兴趣，如果将喜欢田径的学生强行分到羽毛球或者乒乓球小组中，不仅会让学生对原有项目失去兴趣，更会对体育产生抵触情绪，不利于体育教学的开展。
　　2. 设置不同的教学目标
　　对学生进行合理的分组之后，教师还要针对不同的分层设置不同层次的教学目标，这是进行分层教学的关键点。有针对性的教学目标对学生具有积极的促进作用。设置教学目标要让学生跳一跳才能够着，设置目标过低的话，学生很容易达到，没有办法调动他们的积极性；相反，设置目标过高的话，学生不容易达到，容易产生挫败感，对体育失去兴趣。比如在篮球教学中，针对篮球基础比较差的学生，可以从趣味篮球开始，做一些趣味篮球游戏，激起他们的兴趣；对于篮球基础比较好的学生，可以进行专业训练，同时组织他们进行篮球对抗赛，充分激发他们的篮球潜能。
　　3. 分层训练
　　小学体育教学是让学生能够更好地控制身体进行各种动作练习，因为学生的身体素质有差异性：一类为性别差异，男生与女生的身体体能有着显著的差异；另外一类为先天差异，即个人基因方面的差异。教师应该正视这些差异，根据不同的教学目标，制订分层的训练方案。例如铅球课程中，教师可以分为男生和女生两组进行分层训练，同时男生中又可以设置重量级和轻量级两组；女生组铅球重量可以选择较轻的，而对于男生重量组可以选择稍微重一些的铅球。这样既能达到训练效果，又不会挫伤学生积极性。再比如篮球运球教学中，对于基础较差的学生可以让他们进行原地运球，掌握最基本的运球内容；对于基础较好的学生不仅让他们进行原地运球，还要让其学会在行进中运球。针对学生学习基础的不同，对学生实施不同的方法训练，这对于学生能力的提高是非常有幫助的。
　　4. 对学生进行合理评价
　　为了能更好地促进学生身心健康，教师必须以学生为中心进行评价。评价工作既需要重视学生学习方面的成绩，又要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到教师的用心与真诚。
　　对于基础比较差、学习能力不强的学生，要以正激励去评价他们，帮助他们树立自信心，进而对体育学习有积极性。对于学习能力一般的学生，教师要适当地运用激励和批评相结合的办法评价他们，这样既不会使他们产生骄傲情绪，又能激发他们更加努力地学习体育。要在评价又鼓励的同时，指出学生的不足之处，对于学习能力强的学生，提出更高的要求，避免他们产生骄傲懈怠情绪。
　　综上所述，由于学生个体之间不可避免地存在着差异性， 因此分层教学法在小学体育教学中尤为必要。分层教学不仅对学生身心全面发展有促进作用，更能提高小学体育教学质量。在运用分层教学法的过程中，不仅要注意对学生进行合理分组、设置不同的教学目标，而且要根据学生实际情况，确定合理的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]杨坤.浅议分层教学法在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2016（101）：109.
　　[2]张芳丽.探究分层教学法在小学体育中的运用[J].新课程导学，2017（19）：30.