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摘 要：随着信息技术的高速发展，高新技术逐渐在教育中得到更多的应用。而目前，我国教育事业的现代化进程也在逐渐加快，对于教育的改革与进步方面的要求也越来越迫切。因此，小学数学也应当在新形势下做出更多的完善与发展，为学生的综合素质发展、学科核心素养的构建做出贡献。
关键词：新形势;小学数学;说理题教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0134-01
小学四年级正处于中年级向高年级的过渡阶段，在数学学科方面难度逐渐加深，范围逐渐变宽，因此对于学生的数学学习来说也面临着新的挑战。而新形势下，教育方法、教育策略都在逐渐地进行创新与改革，学生的中心地位越来越在教学过程中凸显，这也就需要广大小学数学教师对于四年级的数学教学进行更多的探究与实践，帮助学生更好的学习并掌握这门学科。实际上，在小学数学的学习中，说理题是学生新接触的题型，对学生的逻辑思维和分析能力具有一定的要求，这也就需要教师对说理题的教学策略进行更多的探究。
1.当前形势下小学四年级说理题教学面临的问题
（1）教师的教学方法单一，有待改善
对于小学四年级说理题的教学，由于其逻辑性较强，教师普遍还应用着相对传统的教学方法，通过对例题的演示解答与讲述向学生进行说理题的教学。往往容易使刚刚接触说理题的四年级学生产生较多的疑惑，由于学生对题目应用的原理与应用的原因没有系统的概念理解，也会使学生缺乏解题思路，在学习的过程中感到较大的难度，而这都会给学生的理解带来困难。
（2）学生的逻辑思维能力、概括分析能力有待提升
小学四年级说理题对于学生来说是新接触的一种题型，他们对于这种题型本来就存在一定的陌生感，而题目本身对学生的各方面能力要求又较高，这就会使学生在学习的过程中对说理题的学习丧失兴趣，还会对学生学习自信心形成打击，不利于为学生升入高年级进行铺垫。因此，在当下小学四年级说理题的教学中，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、分析概括能力等都需要教师对其进行培养和提升。
2.新形势下小学四年级说理题的教学策略
在新形势下，新课程标准的改革对于学生的综合素质发展以及学生的学习能力有了新的要求，在小学四年级说理题的教学中，学生的核心素养与各方面的能力水平都需要得到一定的提升才能够与教学相互存进，提高学生的学习自信心。因此，教师需要对新形势下小学四年级说理题的教学进行探究，提高教学效率，使学生能够对说理题有一个良好的理解，对例题能够进行举一反三，提高学习能力，促进学生的全面发展。
（1）开设开放式课堂，引导学生的自主学习
在新形势下，教育更加注重对学生自主学习、主动获取知识的能力和兴趣培养，因此，在小学四年级说理题的教学过程中也可以进行这方面的尝试。开展开放式课堂，引导学生自主学习，这种课堂模式需要教师首先将当堂课程中所包含的数学原理与完整的定义、公式内容讲授给学生，使学生掌握清楚说理题所基本需要的解答必备的内容，从而为学生的自主探究奠定良好的基础。在教学过程中，教师可以以说理题问题为导向引导学生进行自主学习，探究答案的由来以及解题过程，从而使学生根据自己所学知识结合教师给予的资源，对新的知识、新的题型进行探究，提高学生的自主学习能力，同时也能够为学生日后的学习树立自信心。
（2）在教学过程中注重对学生的数学思想方法渗透
小学四年级说理题是说理题的入门，在许多题目的设置上更加偏向基础性一些，这不仅是帮助学生锻炼逻辑思维能力的好机会，也是教师借此在课堂上向学生渗透数学思想方法、提高他们的数学学习能力的机会。说理题大多与几何问题有关，教师在进行例题的讲解时，可以详细解释自己的解题思路，让学生理解解題过程中的每一步是如何由来的。而且教师在教学时可以将运用到的数学思想方法提前进行指点，让学生运用这种方法去解决问题，从而既能够帮助学生轻松的解决问题，也能够加强学生对数学思维方法的应用与锻炼。在这些说理题的锻炼中，学生的诸如数形结合、抽象思维等数学思想方法都能够得到一定的锻炼与提升。
（3）开展合作学习的创新课堂模式
小组合作学习是当下小学数学教学中的一种常见的教学方法，在数学说理题的教学中也具有一定的应用价值。小学四年级的学生已经具备一定的自主学习与分工协作能力，因此具有开展小组合作学习的必备条件。而且说理题在解题的步骤中具有比较明确的思路与步骤性，学生的合作学习能够对其解答进行更好的讨论，从多种解答中寻求最优解法，在寻求思路的过程中对解题条件的搜寻、方法的筛选等等进行分工协作，既能够帮助学生思路清晰的解答题目，也能够帮助学生在小组合作学习中增强合作意识，培养团队精神。
3.结语
在新形势下，小学四年级的说理题教学，需要教师不断地转变教学观念在改进教学方法与完善教学策略的同时进行不断的实践与反思，从而使教学方法更加人性化，符合学生的实际情况，对学生的成长与发展具有更大作用。在小学四年级说理题的教学中，教师要做到的不仅仅是使学生对这一题目进行掌握，同时还要培养学生的数学学科核心素养与数学思想方法，促进学生的综合能力提升。
参考文献
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（02）
[2]林奇峰.谈在数学教学中重视说理能力的培养[J].教育教学论坛，2014（09）
关键词：新形势;小学数学;说理题教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0134-01
小学四年级正处于中年级向高年级的过渡阶段，在数学学科方面难度逐渐加深，范围逐渐变宽，因此对于学生的数学学习来说也面临着新的挑战。而新形势下，教育方法、教育策略都在逐渐地进行创新与改革，学生的中心地位越来越在教学过程中凸显，这也就需要广大小学数学教师对于四年级的数学教学进行更多的探究与实践，帮助学生更好的学习并掌握这门学科。实际上，在小学数学的学习中，说理题是学生新接触的题型，对学生的逻辑思维和分析能力具有一定的要求，这也就需要教师对说理题的教学策略进行更多的探究。
1.当前形势下小学四年级说理题教学面临的问题
（1）教师的教学方法单一，有待改善
对于小学四年级说理题的教学，由于其逻辑性较强，教师普遍还应用着相对传统的教学方法，通过对例题的演示解答与讲述向学生进行说理题的教学。往往容易使刚刚接触说理题的四年级学生产生较多的疑惑，由于学生对题目应用的原理与应用的原因没有系统的概念理解，也会使学生缺乏解题思路，在学习的过程中感到较大的难度，而这都会给学生的理解带来困难。
（2）学生的逻辑思维能力、概括分析能力有待提升
小学四年级说理题对于学生来说是新接触的一种题型，他们对于这种题型本来就存在一定的陌生感，而题目本身对学生的各方面能力要求又较高，这就会使学生在学习的过程中对说理题的学习丧失兴趣，还会对学生学习自信心形成打击，不利于为学生升入高年级进行铺垫。因此，在当下小学四年级说理题的教学中，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、分析概括能力等都需要教师对其进行培养和提升。
2.新形势下小学四年级说理题的教学策略
在新形势下，新课程标准的改革对于学生的综合素质发展以及学生的学习能力有了新的要求，在小学四年级说理题的教学中，学生的核心素养与各方面的能力水平都需要得到一定的提升才能够与教学相互存进，提高学生的学习自信心。因此，教师需要对新形势下小学四年级说理题的教学进行探究，提高教学效率，使学生能够对说理题有一个良好的理解，对例题能够进行举一反三，提高学习能力，促进学生的全面发展。
（1）开设开放式课堂，引导学生的自主学习
在新形势下，教育更加注重对学生自主学习、主动获取知识的能力和兴趣培养，因此，在小学四年级说理题的教学过程中也可以进行这方面的尝试。开展开放式课堂，引导学生自主学习，这种课堂模式需要教师首先将当堂课程中所包含的数学原理与完整的定义、公式内容讲授给学生，使学生掌握清楚说理题所基本需要的解答必备的内容，从而为学生的自主探究奠定良好的基础。在教学过程中，教师可以以说理题问题为导向引导学生进行自主学习，探究答案的由来以及解题过程，从而使学生根据自己所学知识结合教师给予的资源，对新的知识、新的题型进行探究，提高学生的自主学习能力，同时也能够为学生日后的学习树立自信心。
（2）在教学过程中注重对学生的数学思想方法渗透
小学四年级说理题是说理题的入门，在许多题目的设置上更加偏向基础性一些，这不仅是帮助学生锻炼逻辑思维能力的好机会，也是教师借此在课堂上向学生渗透数学思想方法、提高他们的数学学习能力的机会。说理题大多与几何问题有关，教师在进行例题的讲解时，可以详细解释自己的解题思路，让学生理解解題过程中的每一步是如何由来的。而且教师在教学时可以将运用到的数学思想方法提前进行指点，让学生运用这种方法去解决问题，从而既能够帮助学生轻松的解决问题，也能够加强学生对数学思维方法的应用与锻炼。在这些说理题的锻炼中，学生的诸如数形结合、抽象思维等数学思想方法都能够得到一定的锻炼与提升。
（3）开展合作学习的创新课堂模式
小组合作学习是当下小学数学教学中的一种常见的教学方法，在数学说理题的教学中也具有一定的应用价值。小学四年级的学生已经具备一定的自主学习与分工协作能力，因此具有开展小组合作学习的必备条件。而且说理题在解题的步骤中具有比较明确的思路与步骤性，学生的合作学习能够对其解答进行更好的讨论，从多种解答中寻求最优解法，在寻求思路的过程中对解题条件的搜寻、方法的筛选等等进行分工协作，既能够帮助学生思路清晰的解答题目，也能够帮助学生在小组合作学习中增强合作意识，培养团队精神。
3.结语
在新形势下，小学四年级的说理题教学，需要教师不断地转变教学观念在改进教学方法与完善教学策略的同时进行不断的实践与反思，从而使教学方法更加人性化，符合学生的实际情况，对学生的成长与发展具有更大作用。在小学四年级说理题的教学中，教师要做到的不仅仅是使学生对这一题目进行掌握，同时还要培养学生的数学学科核心素养与数学思想方法，促进学生的综合能力提升。
参考文献
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（02）
[2]林奇峰.谈在数学教学中重视说理能力的培养[J].教育教学论坛，2014（09）