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【摘要】如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。在解决英语问题的过程中，不失时机的对学生进行德育教育，不断积累解决高中英语心理因素问题应采取的方法，并注重培养学生坚强的意志，教学成果将得到事半功倍的效果。
【关键字】英语教学 德育渗透
在高中英语教学中应对学生进行德育渗透教育，学生在学英语的同时，也就接受到了相关的社会信息。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。更应注重的是在教学中激励学生的情感意志，培养学生的品德情操，加强德育的渗透。下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
新课标高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、 自然 灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通 、行为规范、人际关系、 音乐 体育 、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、应该在解决高中英语问题的过程中渗透德育
许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、顽强拼搏的品质。要培养这种品质，在高中英语教学过程中，就要注重学生的德育渗透。学生的学习总是产生不同强度的动机和不同程度的影响的，许多学生认为英语这种语言，学习起来太难，提不起学习英语的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。在英语教学过程中，我们也经常发现有许多同学害怕学英语，一遇到难题不是积极主动地解决问题，而首先想到的是我不会，或者干脆就放弃了。态度消极，缺乏解决困难的精神和顽强的意志，缺乏顽强拼搏的精神，意志的水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量的标准。还有许多学生养成思维定势，不易摆脱知识点用途的固有观念，而直接影响到学生灵活的解决问题。所以，应培养积极乐观的情绪，让学生以轻松的情绪迎接考试，会使思路敏捷，有利于解决问题。
三、要挖掘和利用英语教材中不同题材的德育因素，在教学中渗透德育教育
教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。高中新标准英语以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为英语教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。
四、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程可以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行社会交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在英语教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。在模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人多合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
五、培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育
培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。而英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中学生可以增加对西方文化的理解。在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。
总之，在高中英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使得教学既有深度，又在无形当中提高了学生的思想道德素质。
（作者单位：甘肃省通渭县第三中学）
编辑/张俊英
【关键字】英语教学 德育渗透
在高中英语教学中应对学生进行德育渗透教育，学生在学英语的同时，也就接受到了相关的社会信息。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。更应注重的是在教学中激励学生的情感意志，培养学生的品德情操，加强德育的渗透。下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。
一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育
新课标高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、 自然 灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通 、行为规范、人际关系、 音乐 体育 、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、应该在解决高中英语问题的过程中渗透德育
许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、顽强拼搏的品质。要培养这种品质，在高中英语教学过程中，就要注重学生的德育渗透。学生的学习总是产生不同强度的动机和不同程度的影响的，许多学生认为英语这种语言，学习起来太难，提不起学习英语的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。在英语教学过程中，我们也经常发现有许多同学害怕学英语，一遇到难题不是积极主动地解决问题，而首先想到的是我不会，或者干脆就放弃了。态度消极，缺乏解决困难的精神和顽强的意志，缺乏顽强拼搏的精神，意志的水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量的标准。还有许多学生养成思维定势，不易摆脱知识点用途的固有观念，而直接影响到学生灵活的解决问题。所以，应培养积极乐观的情绪，让学生以轻松的情绪迎接考试，会使思路敏捷，有利于解决问题。
三、要挖掘和利用英语教材中不同题材的德育因素，在教学中渗透德育教育
教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。高中新标准英语以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为英语教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。
四、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程可以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行社会交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在英语教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。在模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人多合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
五、培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育
培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。而英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中学生可以增加对西方文化的理解。在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。
总之，在高中英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使得教学既有深度，又在无形当中提高了学生的思想道德素质。
（作者单位：甘肃省通渭县第三中学）
编辑/张俊英