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一、新课程改革，适应了教学发展，具有巨大的优越性，主要表现在
1、新教材注重口语交际和语言表达能力的培养，课文对话灵活化、多样化，情景化
学习语言的目的就是为了交流和应用，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。新教材在这方面的特点尤为突出。课文对话旨在构建生生互动的形式，提供语言会话的模式或情景。
2、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范
英语交流中的困惑，不仅表现在词汇量的多与寡，还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外，北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书七年级第二册（下），还在中秋节这一单元增加了感恩节的内容，讲中秋节(The Mid-autumn Day)同时进行感恩节(The Thanksgiving Day)的介绍，这样学生可以通过对比了解两个秋天节日的相同点和不同点，既开阔视野，增长知识，又增强了学生的文化意识。
3、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活
旧教材第一册（下）介绍了一种玩具frisby，新教材换成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可乐)，porridge(粥，稀饭),dumpling(水饺)，tofu（豆腐）等新词。另外，新版教材还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话、传真、电子邮件等内容的有关练习。北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书八年级（上），则通过一个虚构的摇滚乐队(a Swedish Rock Band)"YESTERDAY"，介绍了音乐、旅行等内容，这适合现在崇尚现代音乐的小歌迷的心理。利用有关动物园的话题，操练有关提建议的话题，像"Don’t feed the animals"（请勿投喂动物）、Let’s make it half past five (让我们定在五点半)等。第二册（下）第五单元第一话题，把著名电影大片《泰坦尼克号》和普通生活片《妈妈再爱我一次》的剧目搬上了教材，实在是别出心裁。这些都是生活中经常发生、经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。
4、新教材紧跟时代发展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展
大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌，也反映西部地区的面貌。②注重科学发展。北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书九年级（上），第4单元第一话题讲解的是spaceships are mainly cuntrolled by computers，谈论有关神舟飞船的故事。③ 紧跟时代步伐，关心时事。④关心社会，关心环境。例如：北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书九年级上第二单元介绍各种污染和防治的问题。⑤列举并扩展了报刊上常见的缩写词，如UN（联合国），HK（香港）、ID（身份证）等缩写词。
5、新教材趣味性浓
新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，贴近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题，如节日、旅游、音乐、机器人等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。
二、新教材也有它的不足之处
1、教材容量扩大，要求过高，超过了学生的接受能力
新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。像英语教科书九年级（下）第一单元第一话题Section B词汇量达17个，教学内容由2个对话,Pair work,2个work alone组成，如此繁重的教学内容，短短40分钟的课堂，如何能连听带说地操练多遍？本应分成两课时来上的。但是为了赶进度，结果课上成了夹生饭！
2、知识点有些分散
新大纲强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从一开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目。譬如，英语教科书九年级（上）第二单元，第一话题，section有多处定语从句，而定语从句要到第五单元才正式学习。
3、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大
譬如：发送电子邮件、交游、饮食等话题，对经济不发达地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。
三、对使用新教材的建议
1、学习新教材的词汇
在学习单词时，应把握好三个尺度：
①集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。集中学习单词是"张思中英语教学法"的理论精髓，而且新教材的单元单词都集中在一塊，所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇，这是关键的一步。在集中识词时，可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标，然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生，让每一个孩子都体会到成功，又传授了学习方法，"授之以渔"促进了学生自我学习技能的发展。
②掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展，所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处下手，不知掌握多少是好。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。
2、学习新教材的课文
①遵循短文阅读学习原则，运用问题教学法组织课文教学。问题教学法是快速学习短文的先进方法，它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意，在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。
②调整新教材的课文编排顺序，例如，英语教科书九年级（上）1 9页，2a和2b可以合并，先教2a、2b，再教1a
3、突出复习反馈，简化语法教学，精讲多练
4、利用新教材，搞好德育教育
新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养，是我们不可推卸的责任。也是我们培养学生的终极目标之一。
1、新教材注重口语交际和语言表达能力的培养，课文对话灵活化、多样化，情景化
学习语言的目的就是为了交流和应用，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。新教材在这方面的特点尤为突出。课文对话旨在构建生生互动的形式，提供语言会话的模式或情景。
2、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范
英语交流中的困惑，不仅表现在词汇量的多与寡，还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外，北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书七年级第二册（下），还在中秋节这一单元增加了感恩节的内容，讲中秋节(The Mid-autumn Day)同时进行感恩节(The Thanksgiving Day)的介绍，这样学生可以通过对比了解两个秋天节日的相同点和不同点，既开阔视野，增长知识，又增强了学生的文化意识。
3、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活
旧教材第一册（下）介绍了一种玩具frisby，新教材换成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可乐)，porridge(粥，稀饭),dumpling(水饺)，tofu（豆腐）等新词。另外，新版教材还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话、传真、电子邮件等内容的有关练习。北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书八年级（上），则通过一个虚构的摇滚乐队(a Swedish Rock Band)"YESTERDAY"，介绍了音乐、旅行等内容，这适合现在崇尚现代音乐的小歌迷的心理。利用有关动物园的话题，操练有关提建议的话题，像"Don’t feed the animals"（请勿投喂动物）、Let’s make it half past five (让我们定在五点半)等。第二册（下）第五单元第一话题，把著名电影大片《泰坦尼克号》和普通生活片《妈妈再爱我一次》的剧目搬上了教材，实在是别出心裁。这些都是生活中经常发生、经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。
4、新教材紧跟时代发展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展
大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌，也反映西部地区的面貌。②注重科学发展。北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书九年级（上），第4单元第一话题讲解的是spaceships are mainly cuntrolled by computers，谈论有关神舟飞船的故事。③ 紧跟时代步伐，关心时事。④关心社会，关心环境。例如：北京教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书九年级上第二单元介绍各种污染和防治的问题。⑤列举并扩展了报刊上常见的缩写词，如UN（联合国），HK（香港）、ID（身份证）等缩写词。
5、新教材趣味性浓
新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，贴近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题，如节日、旅游、音乐、机器人等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。
二、新教材也有它的不足之处
1、教材容量扩大，要求过高，超过了学生的接受能力
新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。像英语教科书九年级（下）第一单元第一话题Section B词汇量达17个，教学内容由2个对话,Pair work,2个work alone组成，如此繁重的教学内容，短短40分钟的课堂，如何能连听带说地操练多遍？本应分成两课时来上的。但是为了赶进度，结果课上成了夹生饭！
2、知识点有些分散
新大纲强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从一开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目。譬如，英语教科书九年级（上）第二单元，第一话题，section有多处定语从句，而定语从句要到第五单元才正式学习。
3、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大
譬如：发送电子邮件、交游、饮食等话题，对经济不发达地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。
三、对使用新教材的建议
1、学习新教材的词汇
在学习单词时，应把握好三个尺度：
①集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。集中学习单词是"张思中英语教学法"的理论精髓，而且新教材的单元单词都集中在一塊，所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇，这是关键的一步。在集中识词时，可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标，然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生，让每一个孩子都体会到成功，又传授了学习方法，"授之以渔"促进了学生自我学习技能的发展。
②掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展，所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处下手，不知掌握多少是好。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。
2、学习新教材的课文
①遵循短文阅读学习原则，运用问题教学法组织课文教学。问题教学法是快速学习短文的先进方法，它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意，在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。
②调整新教材的课文编排顺序，例如，英语教科书九年级（上）1 9页，2a和2b可以合并，先教2a、2b，再教1a
3、突出复习反馈，简化语法教学，精讲多练
4、利用新教材，搞好德育教育
新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养，是我们不可推卸的责任。也是我们培养学生的终极目标之一。