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摘 要：有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。笔者从创建民主和谐的教学环境、有效处理反馈信息、培养学生的迁移能力和合理使用现代媒体四个角度谈点自己的思考。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性 民主和谐
随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。
一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性
教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？
几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性
在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。我认为正确处理来自学生的反馈信息，积极发挥信息反馈的作用，要注意以下幾点：
1、正确引导。正确的反馈信息从某种意义上来说是衡量学生学习质量的尺度。为提高反馈的正确程度，教师在处理反馈信息上的导向性十分重要。面对语言信息反馈和各种神态的表示，教师应有意识地选择某一、二个反馈信息，或提供思考方向，或提供新旧知识联结点等，再次把学生引向课堂目标上。
2、灵活调节。反馈不是如同镜面反射，由于学生的认知水平不一，思维品质不一，他们在摄入信息方面存在个体性，因此，反馈亦会呈多样性。作为教师不仅要事先设计恰当的确教学方法，激发与调动学生主动学习的积极性，而且要灵活地调节教学活动，以适应学生探究学习的需要，哪怕是花费一些时间，也要广泛地、全方位地让学生充分表达他们的感知，这也正是教师指导学生学习的良好契机。教师面对反馈，要采取灵活的态度，为学生学习提供良好的外部环境和内部条件。
3、因人而异。学生的思维品质，理解能力有差异性，所以在反馈信息的处理上更要因人而异，这是符合因材施教的原则的。在教学活动中，教师要积极参与到学生个人自学、小组讨论，组织交流中去巡视指导接受能力相对弱一些的学生，提高他的学习勇气，增强他们的学习自信心，提示他们学习的方法和思考过程。也要去巡视另一部分接受能力相对强一些的学生，对他们提出较高的要求和问题，引起他们紧张的思维活动。
三、注重培养学生迁移能力，提高语文课堂教学有效性
注重学生的终身发展大目标，在活动中重探究，重应用，让学生在课内学到的东西到实际生活中马上能够应用，获得锻炼的机会，也增强学生的学习信心和兴趣。因此，要通过语文教学活动逐渐培养学生综合运用语文的能力。
学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是他们一个发展受用的财富在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。如阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。实践证明只有让学生自我构建文学形象，其体会才是真实、生动的。因此， 学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以 去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课 外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。要培养学习的能力，整个教学过程中必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性。
四、重视语文课程资源的开发，合理使用现代媒体，优化课堂教学，提高语文课堂教学有效性
语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中。结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径通幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。这样可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。广泛应用多媒体技术辅助教学，对激活沉闷的课堂气氛，培养学生的学习兴趣是很有裨益的。
新课程下的语文课堂是一个提高学生读、写、听、说能力，培养学生创新思维能力、发散性思维能力，是一个与学生共享幸福体验的机会，更是给学生一个鲜活、开放、民主的活动阵地。让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性吧！
关键词：初中语文 课堂教学 有效性 民主和谐
随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。
一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性
教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？
几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性
在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。我认为正确处理来自学生的反馈信息，积极发挥信息反馈的作用，要注意以下幾点：
1、正确引导。正确的反馈信息从某种意义上来说是衡量学生学习质量的尺度。为提高反馈的正确程度，教师在处理反馈信息上的导向性十分重要。面对语言信息反馈和各种神态的表示，教师应有意识地选择某一、二个反馈信息，或提供思考方向，或提供新旧知识联结点等，再次把学生引向课堂目标上。
2、灵活调节。反馈不是如同镜面反射，由于学生的认知水平不一，思维品质不一，他们在摄入信息方面存在个体性，因此，反馈亦会呈多样性。作为教师不仅要事先设计恰当的确教学方法，激发与调动学生主动学习的积极性，而且要灵活地调节教学活动，以适应学生探究学习的需要，哪怕是花费一些时间，也要广泛地、全方位地让学生充分表达他们的感知，这也正是教师指导学生学习的良好契机。教师面对反馈，要采取灵活的态度，为学生学习提供良好的外部环境和内部条件。
3、因人而异。学生的思维品质，理解能力有差异性，所以在反馈信息的处理上更要因人而异，这是符合因材施教的原则的。在教学活动中，教师要积极参与到学生个人自学、小组讨论，组织交流中去巡视指导接受能力相对弱一些的学生，提高他的学习勇气，增强他们的学习自信心，提示他们学习的方法和思考过程。也要去巡视另一部分接受能力相对强一些的学生，对他们提出较高的要求和问题，引起他们紧张的思维活动。
三、注重培养学生迁移能力，提高语文课堂教学有效性
注重学生的终身发展大目标，在活动中重探究，重应用，让学生在课内学到的东西到实际生活中马上能够应用，获得锻炼的机会，也增强学生的学习信心和兴趣。因此，要通过语文教学活动逐渐培养学生综合运用语文的能力。
学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是他们一个发展受用的财富在阅读时指导学生写读后感和随笔等等。如阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。实践证明只有让学生自我构建文学形象，其体会才是真实、生动的。因此， 学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就可以 去广泛地自学，把课内的学习主动迁移到课 外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。要培养学习的能力，整个教学过程中必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性。
四、重视语文课程资源的开发，合理使用现代媒体，优化课堂教学，提高语文课堂教学有效性
语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中。结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径通幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。这样可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。广泛应用多媒体技术辅助教学，对激活沉闷的课堂气氛，培养学生的学习兴趣是很有裨益的。
新课程下的语文课堂是一个提高学生读、写、听、说能力，培养学生创新思维能力、发散性思维能力，是一个与学生共享幸福体验的机会，更是给学生一个鲜活、开放、民主的活动阵地。让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性吧！