众所周知，阅读能拓宽学生的视野，丰富他们的知识，充实他们的精神世界，发展他们健康的个性，而且为作文打下坚实的基础，那么如何做才能有效提高小学生的阅读能力，这是常令语文老师头疼的话题，统一的教学任务要完成，为了考试仍然要强化书本知识，但这些与提高学生的阅读能力是不相违背的，引导得当，只会对学习如虎添翼。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书万卷”的基础，又怎么能 “下笔有神”呢？可见，对学生阅读能力的培养是有益无弊的。
　　一、兴趣是动力，激发兴趣，让学生主动阅读
　　兴趣是最好的老师，古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对书籍产生了强烈的阅读欲望，学生才会去主动阅读。那我们如何引导才能激发起学生的阅读欲望呢？
　　1、首先我们教师自己要有渊博而精湛的文学常识，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，引经据典，语言幽默风趣，表情达意恰如其分，使课堂教学充满情趣，流利的口才像磁石一样吸引着学生，使他们产生崇拜老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。
　　2、 设置悬念、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是对什么都感到好奇的孩子们，一听到老师说要讲故事，个个精神倍增，双耳立竖，喜悦期待之情溢于言表。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、或向往憧憬、悬念百出的情感世界里，正当孩子们津津垂听、情感交错，期待大白结局之际，教师嘎然收声毫不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
　　3、开展多种相关的文学活动，让学生的阅读得到体现、得到释放，得到延伸。如：讲故事比赛、自编故事比赛、摘录笔记评比、复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。
　　二、创造条件和机会，让学生快乐阅读
　　 教师要努力为学生创造阅读的条件，提供自由的时间和空间， 让学生放下束缚的包袱、放松心情、在无拘束、无负担的精神状态下进行阅读，学生必然会兴趣盎然、如痴如醉，惬意地享受着阅读的快乐。
　　1、建立班级袖珍图书馆
　　为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
　　2、给学生创造足够的阅读时间
　　教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少千篇一律的抄写生字词语课文以及造句等书面练习，增加课外阅读后的相关作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
　　三、指导阅读，做好读书笔记，增强阅读效果
　　1、指导学生做好读书笔记。  培根说：“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”。 教师应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。  在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词？？可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。
　　2、指导写读书心得 。 语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读，开阔了视野，积累了知识，所以教师应指导学生写好读书心得，或感受最深的人、事、段极其写法等的点评， 或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高。  总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。
　　总之，养成爱读书乐读书的习惯绝不是一朝一夕的事。我相信，有付出就有回报，用自己全身心的热情去引导学生，逐步提高他们的兴趣，培养学生养成自主课外阅读的好习惯，让他们在书的世界里自由的呼吸着新鲜的空气，感受快乐，收获成功。一切尽在阅读中！