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【摘 要】 德育教育是培养高素质人才的核心工作，也是满足学生将来社会发展需求的重要举措。在教育改革的新时期，教学的目标和宗旨都发生了转变，德育教育的重要性被不断强调，开展德育工作的力度也应进一步加强。本文分析了小学德育教学的现存问题，提出了几点有效性的实践教育策略，为一线的教育工作者们提供参考。
【关键词】 新时期 小学 德育教学策略
在培养全面发展的高素质人才的教育目标下，单纯的文化课教育已经无法满足学生们的个人发展需求，德育教学必须紧跟教学改革的步伐，认识到传统工作中的不足，更新手段，提高效果。目前，导致小学德育教学有效性不高的主要问题表现在以下几方面。
一、小学德育教学存在的问题
1. 目标空大
德育课教学水平是评价教学水平的硬指标，许多学校为了提高自身教学水平，德育教学目标设置过高、过大，但是德育教学仅仅停留在表面形式，这种德育教学的效果不理想，并没有达到真正的教育目的。
2. 教学方法陈旧
许多学校的德育教学方法陈旧，小学阶段各个年级的德育教学方法、教学内容以及教学活动等几乎一致，只重视教学形式，但是不关注教学内容，依然采用“一言堂”的教学方式，教师在课堂上讲讲故事，学生被动地听，这种传统的教学方法，学生仅仅只能记住几个特殊的问题，但是并不理解德育教育的真正目的，达不到好的教学效果。同时，许多学校的德育教师由文化课教师担任，并没有专业的教师，文化课教师并没有接受过专业的德育教育培训，其知识水平和品质相差甚远，其教学方法更是生搬硬套，导致德育教学效果不强。
二、新时期小学德育教学的有效实施策略
1. 开展德育教学实践活动
德育教学决不可停留于理论和口号上，不付诸行动的德育完全是空谈，也毫无实效。在德育教育的新时期下，学校教师必须大力组织开展实践教育活动，使学生真正在行动中受到更为深刻的实际教育。
第一，开设传统文化大课堂。科学合理安排时间，开设文化大课堂，并将有关课时列入年度德育教学计划。通过宣讲优秀的传统文化，弘扬个人品德、家庭美德、职业道德和社会公德，厚植对学生道德品质滋养的沃土。
第二，营造良好的德育氛围。充分利用校园广播、校园宣传栏、校园文化墙等宣传载体，宣传校园好人好事和校园公益，营造良好的德育氛围。
第三，开展丰富多彩的主题活动。教师要积极结合春节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展歌咏比赛、文艺演出、舞台剧演出等庆祝活动，结合国庆节、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大历史事件纪念日，开展主题班会、专题演讲、知识竞赛等多种形式的纪念活动，结合感恩节、“3.15”、学雷锋日、植树节、“地球一小时”等开展诚信、感恩、普法、环保、公益等主题活动。通过丰富多彩的活动，弘扬民族精神，传播民族文化，增进学生热爱祖国、热爱家乡、关心社会、关爱他人的情感。
2. 更新德育教学内容
对于德育教育的内容，也应跟随社会的发展以及实际问题的增多而不断的更新、完善。借助一些当前社会中热门讨论的话题和事件对学生进行教育，不仅体现了德育教学的时代性特色，也更容易被学生所接受。
首先，教师必须与时俱进，丰富自己的知识面，接触各类社会新闻，在生活中为德育教学的开展不断搜集热门的资料。如借助当前社会中对于“该不该扶摔倒的老人”这一话题，就可以在课堂上与学生们探讨，向学生们传递正确的思想观念，使他们在了解当今社会现象的同时，决不受社会不良风气的影响。这样学生们在以后的社会生活中，就知道如何正确的处理和看待这些问题。
3. 体现德育教学的时代特色
当前形势下，加强学校德育工作，要特别注重内容的针对性和实效性，既要求实，更要求新。一是应特别注意充分利用民族文化的瑰宝，加强民族文化、传统道德及革命传统教育。 中华民族五千年文明史是一部巨大的教材。作为一名教育工作者，给每一个青少年儿童，从思想上深深地烙上中国印。二是应充分利用校本教育资源。 如针对学校周围环境的变化和建设发展的实际情况，组织学生开展一次“家乡的昨天、今天、明天”假日小队社会调查活动，并在此基础上举行“小小童眸看变化”征文活动，校本和本土的教育资源在此成为了一部极其优秀的教材。三是学校德育工作应当注意更加贴近生活，更加富于爱心。学校充分发挥“知心老师”办公室的作用，随时掌握学生的思想动态，进行开导教育。另一方面，开展“爱心关爱工程”，将单亲家庭学生包干到人，每一位教师负责几名同学，加强关注、关爱。
4. 以班集体教育为主渠道
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手讓学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。学校可以给每一名学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。
三、结语
品德教育作为社会精神文明建设的重要组成部分，是社会主义核心价值观的关键与核心。随着我国小学素质教育不断提档升级，越来越强调培养学生的道德品质。小学教育工作者要深入挖掘，不断探索提升德育教学有效性的方式和路径，为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 梁晓红.浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新[J].中外交流，2016（1）：239.
[2] 丘东华.探析如何提高小学德育教学的有效性[J].教育界，2015（8）：22.
【关键词】 新时期 小学 德育教学策略
在培养全面发展的高素质人才的教育目标下，单纯的文化课教育已经无法满足学生们的个人发展需求，德育教学必须紧跟教学改革的步伐，认识到传统工作中的不足，更新手段，提高效果。目前，导致小学德育教学有效性不高的主要问题表现在以下几方面。
一、小学德育教学存在的问题
1. 目标空大
德育课教学水平是评价教学水平的硬指标，许多学校为了提高自身教学水平，德育教学目标设置过高、过大，但是德育教学仅仅停留在表面形式，这种德育教学的效果不理想，并没有达到真正的教育目的。
2. 教学方法陈旧
许多学校的德育教学方法陈旧，小学阶段各个年级的德育教学方法、教学内容以及教学活动等几乎一致，只重视教学形式，但是不关注教学内容，依然采用“一言堂”的教学方式，教师在课堂上讲讲故事，学生被动地听，这种传统的教学方法，学生仅仅只能记住几个特殊的问题，但是并不理解德育教育的真正目的，达不到好的教学效果。同时，许多学校的德育教师由文化课教师担任，并没有专业的教师，文化课教师并没有接受过专业的德育教育培训，其知识水平和品质相差甚远，其教学方法更是生搬硬套，导致德育教学效果不强。
二、新时期小学德育教学的有效实施策略
1. 开展德育教学实践活动
德育教学决不可停留于理论和口号上，不付诸行动的德育完全是空谈，也毫无实效。在德育教育的新时期下，学校教师必须大力组织开展实践教育活动，使学生真正在行动中受到更为深刻的实际教育。
第一，开设传统文化大课堂。科学合理安排时间，开设文化大课堂，并将有关课时列入年度德育教学计划。通过宣讲优秀的传统文化，弘扬个人品德、家庭美德、职业道德和社会公德，厚植对学生道德品质滋养的沃土。
第二，营造良好的德育氛围。充分利用校园广播、校园宣传栏、校园文化墙等宣传载体，宣传校园好人好事和校园公益，营造良好的德育氛围。
第三，开展丰富多彩的主题活动。教师要积极结合春节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展歌咏比赛、文艺演出、舞台剧演出等庆祝活动，结合国庆节、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大历史事件纪念日，开展主题班会、专题演讲、知识竞赛等多种形式的纪念活动，结合感恩节、“3.15”、学雷锋日、植树节、“地球一小时”等开展诚信、感恩、普法、环保、公益等主题活动。通过丰富多彩的活动，弘扬民族精神，传播民族文化，增进学生热爱祖国、热爱家乡、关心社会、关爱他人的情感。
2. 更新德育教学内容
对于德育教育的内容，也应跟随社会的发展以及实际问题的增多而不断的更新、完善。借助一些当前社会中热门讨论的话题和事件对学生进行教育，不仅体现了德育教学的时代性特色，也更容易被学生所接受。
首先，教师必须与时俱进，丰富自己的知识面，接触各类社会新闻，在生活中为德育教学的开展不断搜集热门的资料。如借助当前社会中对于“该不该扶摔倒的老人”这一话题，就可以在课堂上与学生们探讨，向学生们传递正确的思想观念，使他们在了解当今社会现象的同时，决不受社会不良风气的影响。这样学生们在以后的社会生活中，就知道如何正确的处理和看待这些问题。
3. 体现德育教学的时代特色
当前形势下，加强学校德育工作，要特别注重内容的针对性和实效性，既要求实，更要求新。一是应特别注意充分利用民族文化的瑰宝，加强民族文化、传统道德及革命传统教育。 中华民族五千年文明史是一部巨大的教材。作为一名教育工作者，给每一个青少年儿童，从思想上深深地烙上中国印。二是应充分利用校本教育资源。 如针对学校周围环境的变化和建设发展的实际情况，组织学生开展一次“家乡的昨天、今天、明天”假日小队社会调查活动，并在此基础上举行“小小童眸看变化”征文活动，校本和本土的教育资源在此成为了一部极其优秀的教材。三是学校德育工作应当注意更加贴近生活，更加富于爱心。学校充分发挥“知心老师”办公室的作用，随时掌握学生的思想动态，进行开导教育。另一方面，开展“爱心关爱工程”，将单亲家庭学生包干到人，每一位教师负责几名同学，加强关注、关爱。
4. 以班集体教育为主渠道
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手讓学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。学校可以给每一名学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。
三、结语
品德教育作为社会精神文明建设的重要组成部分，是社会主义核心价值观的关键与核心。随着我国小学素质教育不断提档升级，越来越强调培养学生的道德品质。小学教育工作者要深入挖掘，不断探索提升德育教学有效性的方式和路径，为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 梁晓红.浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新[J].中外交流，2016（1）：239.
[2] 丘东华.探析如何提高小学德育教学的有效性[J].教育界，2015（8）：22.