小学英语写作教学的困境与出路探索

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  【摘 要】对于小学教师来说,英语写作一直都是学科教学当中的重点和难点,加强并做好学生英语写作方面的教学工作,其不仅能够提升学生的英语写作能力,为学生今后的英语写作提供支持和保障。同时还可以推动英语学科教学的变革,走出现阶段英语学科教学的困境。鉴于此,教师在平时的学科教学当中,既要革新自身的教学思维,从诱发学生的写作意识入手,有目的性的展开学科教学工作。又要拓展学科教学的方法和手段,选择能够激发学生写作欲望的方式来进行授课,以此来调动学生写作的积极性,强化和提升学生的写作能力。
  【关键词】小学英语;写作教学;教学困境;教学出路;具体举措
  从目前小学英语学科教学的态势来看,在写作教学过程中还是有一定的问题存在。究其原因,一方面是因为教师在学科教学当中,潜意识里认为在小学阶段完全没有必要过于强调学生写作方面的教学,学生只需要掌握一些简单的写作技巧就足够了,因此,很少针对学生写作能力的提升来展开具体的写作教学实践活动,导致学生在英语课堂上自身的写作能力难以获得提升。另一方面,则是教师对于英语写作教学过程中所面临的问题和困境在认知上存在一定的缺陷,难以及时的发现并解决学生写作过程中所遇到的问题,加上学生自身写作能力的薄弱,造成了写作教学质量和水准低下。面对此种情况,本文从四个方面来进行论述和说明,希望能够为小学英语写作教学的困境与出路探索提供一些教学上的范式:
  一、革新教学思维,诱发学生的写作意识
  在小学英语学科教学当中,诱发学生的写作意识,其不仅能够有效的改变部分学生对于写作所具备的抵触和反感情绪,同时还可以转变学生所存在的写作教学无用论思维,从根本上提高学生对于写作的关注和重视程度。为此,教师在学科教学当中,需要将有诱发和启迪学生的写作意识落实到实处,渗透到学科教学的方方面面。
  举例来说,在“Weather”一课的教学当中,一方面,教师可以让学生自由阅读本篇课文,并在阅读的过程中将课文当中所展示的词汇和句式标注出来,并重点进行学习,以此来提高课堂学习的效果。另一方面,为了诱发学生主动写作的意识,教师则可以以“Weather”为主题,利用多媒体课件给学生播放展示一些不同天气的图片,通过学生的观察和大胆的想象,试着根据自己对天气的了解,利用所学的一些和天气有关的词汇和句式进行组词造句,从而在组词造句的过程中树立起一定的写作意识。当然,在此过程中,教师还需要传授给学生一定的写作技巧和写作心得,以此来帮助学生更好的进行写作教学。
  二、拓展教学方法,培养学生的写作兴趣
  素质教育尤为强调学生写作能力的培育和提升,而在小学英语学科教学当中,想要实现学生写作能力的提升,关键在于做好写作方面的教学工作,摆脱小学英语学科写作教学过程中所面临的困境。而想要培养学生的写作兴趣,需要教师对现有的教学方法和手段进行拓展,选择更加适合学生写作需要的方式来进行授课。
  举例来说,在“What would you like?”一课的教学当中,一方面,教师可以利用课件的方式向学生出示一些简单的食物图片,要求学生快速说出相应的食物名称。比如,T:What are these?Ss:They are ..T:What' s your favourite food?Ss:My favourite food is ..等,以此来调动学生继续学习下去的兴致和动力。另一方面,为了培养学生的写作兴趣,教师则可以就本节课的内容,为学生创设一个具体的对话情境。在此过程中,教师可以让学生就“What would you like to eat,?I' d like ... please. .”“Here you are. What would you like to eat, I' d like .... please.”自由创建对话情境,并试着在课堂上进行情境模拟,从而在情境模拟的过程中掌握What would you like?的使用。
  三、变革教学模式,注重学生的素材积累
  学生自身写作素材的欠缺一直都是影响英语写作教学质量的关键所在,因此,想要让学生更好的参与到写作教学当中,实现自身写作能力的提升和发展,需要教师改变现有的学科教学模式,巧妙的借助现代信息技术的优势来丰富写作资源。
  举例来说,在“My favourite season”一课的教学当中,为了帮助学生积累更多的写作素材,降低学生写作的难度,教师还可以巧妙的利用现代信息技术的优势,为学生提供更多和季节有关的英语文章,从而在指导学生阅读的过程中积累下一定的写作素材。当然,在此过程中,教师需要向学生强调做笔记的重要性,鼓励和引导学生每阅读完一篇文章时,都要将文章当中一些优美的句式进行摘录,从而为今后的写作提供支持。
  四、加强写作练习,走出写作教学的困境
  提高小学英语学科写作教学的质量和水准,走出写作教学的困境,需要教师在遵循英语学科写作教学客观规律的基础上,关注和重视写作教学实践活动的开展效果。
  舉例来说,在“My day?”一课的教学当中,教师除了将本节课的知识内容重点向学生进行讲解之外,还可以组织学生展开一次具体的写作教学实践活动,通过让学生将自己星期天的经历书写下来,并在课堂上进行分享展示,从而在实际分享展示的过程中提升自身的写作素养和能力。
  综上所述,教师在平时的学科教学当中,想要走出写作教学的困境,不仅需要变革教学的模式,多试着借助现代信息技术的优势来帮助学生积累更多的写作素材。同时还要加强学生写作方面的训练,多组织举办一些具体的英语写作活动,从而让学生在实际参与活动的过程中得到锻炼和提升。
  参考文献:
  [1]陈秋逸. 培养小学高年级学生英语写作能力的策略研究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(12):264-265.
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