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摘 要：小学音乐教育的目的就是对小学生进行艺术熏陶，慢慢培养小学生的音乐鉴赏能力。因此音乐老师应结合小学生的身心特点，尽可能从他们日常生活和他们对周围世界的体验为依据，设计出一些小学生喜爱并能很好地帮助他们感受音乐的音乐游戏。这里的音乐游戏不是纯粹的游戏，而是融入了有音乐性特点的游戏。在音乐的教学中，称之为‘音乐游戏’，本文就音乐游戏在小学音乐教育中的作用发表几点看法。
关键词：小学;音乐教育;音乐游戏;作用与应用
引言
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉、和运动觉，不同旋律、从而达到音乐学习的目的。音乐教学可以很好的培养学生的创造能力和审美能力。在音乐教学过程中，老师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，挖掘学生的创造潜能，是音乐教学重要目标。
一、音乐游戏在小学音乐教学过程中的作用
1.有利于发挥小学生在音乐学习的中主观能动性。
在音乐教学过程中运用音乐游戏改变了传统的音乐教学模式，在运用音乐游戏开展音乐教学的过程中，能够有效促进老师与学生之间的相互交流和沟通，让学生亲身体验到音乐学科的魅力，激发小学生对音乐学习的兴趣，充分发挥小学生在音乐学习的中主观能动性，进而充分展现自身的音乐天赋，发展音乐个性，促进老师对教学目标实现的同时，激发小学生对音乐的学习热情。
2.有利于实现音乐教学的全过程以学生为主体，老师为主导的作用。
新课改要求各学科教学中，老师要高度重视学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，但老师必须做好课堂指导，起到主导作用。在实际教学中创设出适合学生发展的教学情境，让小学生的情绪能够在愉悦的课堂氛围中得到完全释放，积极鼓励小学生参与课堂活动中，全面提高小学生的音乐水平，从而不断提高小学音乐教学质量。
3.音乐游戏能够帮助小学生进一步挖掘自身音乐潜能。
小学生们在游戏过程中能够第一时间发现问题，并且通过个人的探究来独立解决问题，有利于他们在自发状态下进一步挖掘个人的潜能;同时，在实践过程中学生能收到潜移默化的影响，激发学生的音乐创造力。
比如，《猫虎歌》在教学过程中，可以先让学生观看电影《聪明的小猫》的短片，然后让学生扮演电影中的角色，做个小游戏，并且提出一些问题。“同学们如果你们就是的当时的小猫，你们会怎样做呢？”当提到这一问题时，大部分学生开始思考，此时老师引导学生想一下刚才所表演的角色与情境。先让学生思考在进行创编，老师再引导学生进行《猫虎歌》的学习和演唱，最后可以尝试让学生融入自己的情感对歌曲进行续唱，进一步激发学的音乐潜能。
这里要注意的是，音乐游戏仅为音乐教育教学的环节和手段，实践中对于音乐游戏而言，其灵魂在于音乐，由于音乐游戏仅仅是音乐教与学的途径和方法，所以，在音乐游戏过程中一定要伴随着音乐。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用
1.运用音乐游戏的音乐旋律节拍培养小学生的音乐兴趣。
在音乐游戏中根据音乐旋律节拍可以培养小学生的音乐节奏感，以及音乐美感。在课前，小学生们感受着轻快的节奏以及优美的音乐节拍进入音乐课堂，有利于他们以更加饱满的热情积极投入到音乐学习过程中来。小学生对音乐节拍并不会感到陌生，比如日常活动中的拍手、跑跳步以及踏步和点步等，都或多或少地包含着音乐节拍。小学生会随着老师一起做一些动作，也可以自编动作，这有利于培养学生的节奏感。
这里特别强调一点，老师可以采用音乐问答的模式，加强与学生之间的互动。如，在选择发声练习曲时，可让学生模仿常见的动物叫声，以此来激发他们的学习兴趣，配合对应的节拍。比如，青蛙跳跃、公鸡打鸣等，这些均可吸引小学生的注意力，让他们更加集中精力听讲。在音乐游戏中采用这种音乐节拍模式，小学生们能够更加深刻地领会和理解发声气息，这有利于老师实現教学目标。
2.运用音乐游戏对小学生进行情感培养。
在音乐游戏活动中，还能够培养小学生的主动探究、积极交流意识。老师要创造良好的音乐游戏情景帮助小学生亲自体会音乐美;提前设计好音乐游戏，让学生来扮演游戏的角色深入情境去学习音乐。比如，在学习《龟兔与赛跑》时，学生可以按照自己的兴趣单独或者团队来表演乌龟、兔子、小动物们的角色。每个人都有自己的角色价值，在无形中提高小学生的合作意识以及自信心。
3.创新教学方式，加强小学生思想道德教育。
在音乐游戏应用过程中，可以进行一定的道德教育。比如，在《国旗国旗真美丽》的音乐教学实践中，老师可采用对话的形式导入新课程。“同学们，每周一早晨我们学校都会举行什么活动和仪式？”学生都会回答道“升国旗仪式”。接着继续对学生进行引导，“升旗仪式上我们必须保持什么样的姿态，谁能给大家说一下自己的感悟”。同时，还可以通过多媒体幻灯片的方式，向学生们展示国旗相关资料，并以此来让学生领会国旗的意义，引导学生思考，从而激发小学生的集体主义思想和爱国主义热情。
结束语
综上所述，小学音乐教学实践中，要结合小学生的日常生活，创设符合课堂教学和他们自身发展特点等多种形式的音乐游戏。一定要突出小学生在音乐课堂中的主体地位，让他们在积极主动的音乐游戏活动中获得丰富的情感体验，掌握音乐知识与技能。只有这样才能真正持续激发小学生对音乐学习的热情，提高他们的音乐感受、理解、表现、创造等多方面的综合能力，从而达到提高小学音乐课堂教学效率，提高小学生音乐鉴赏能力的音乐教学目标。
参考文献
[1]陈云娇.音乐游戏在小学音乐教育中的作用分析[J].时代教育，2018（2）：157-157.
[2]程玉晓.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].北方音乐，2018，38（6）：203-203.
关键词：小学;音乐教育;音乐游戏;作用与应用
引言
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉、和运动觉，不同旋律、从而达到音乐学习的目的。音乐教学可以很好的培养学生的创造能力和审美能力。在音乐教学过程中，老师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，挖掘学生的创造潜能，是音乐教学重要目标。
一、音乐游戏在小学音乐教学过程中的作用
1.有利于发挥小学生在音乐学习的中主观能动性。
在音乐教学过程中运用音乐游戏改变了传统的音乐教学模式，在运用音乐游戏开展音乐教学的过程中，能够有效促进老师与学生之间的相互交流和沟通，让学生亲身体验到音乐学科的魅力，激发小学生对音乐学习的兴趣，充分发挥小学生在音乐学习的中主观能动性，进而充分展现自身的音乐天赋，发展音乐个性，促进老师对教学目标实现的同时，激发小学生对音乐的学习热情。
2.有利于实现音乐教学的全过程以学生为主体，老师为主导的作用。
新课改要求各学科教学中，老师要高度重视学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，但老师必须做好课堂指导，起到主导作用。在实际教学中创设出适合学生发展的教学情境，让小学生的情绪能够在愉悦的课堂氛围中得到完全释放，积极鼓励小学生参与课堂活动中，全面提高小学生的音乐水平，从而不断提高小学音乐教学质量。
3.音乐游戏能够帮助小学生进一步挖掘自身音乐潜能。
小学生们在游戏过程中能够第一时间发现问题，并且通过个人的探究来独立解决问题，有利于他们在自发状态下进一步挖掘个人的潜能;同时，在实践过程中学生能收到潜移默化的影响，激发学生的音乐创造力。
比如，《猫虎歌》在教学过程中，可以先让学生观看电影《聪明的小猫》的短片，然后让学生扮演电影中的角色，做个小游戏，并且提出一些问题。“同学们如果你们就是的当时的小猫，你们会怎样做呢？”当提到这一问题时，大部分学生开始思考，此时老师引导学生想一下刚才所表演的角色与情境。先让学生思考在进行创编，老师再引导学生进行《猫虎歌》的学习和演唱，最后可以尝试让学生融入自己的情感对歌曲进行续唱，进一步激发学的音乐潜能。
这里要注意的是，音乐游戏仅为音乐教育教学的环节和手段，实践中对于音乐游戏而言，其灵魂在于音乐，由于音乐游戏仅仅是音乐教与学的途径和方法，所以，在音乐游戏过程中一定要伴随着音乐。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用
1.运用音乐游戏的音乐旋律节拍培养小学生的音乐兴趣。
在音乐游戏中根据音乐旋律节拍可以培养小学生的音乐节奏感，以及音乐美感。在课前，小学生们感受着轻快的节奏以及优美的音乐节拍进入音乐课堂，有利于他们以更加饱满的热情积极投入到音乐学习过程中来。小学生对音乐节拍并不会感到陌生，比如日常活动中的拍手、跑跳步以及踏步和点步等，都或多或少地包含着音乐节拍。小学生会随着老师一起做一些动作，也可以自编动作，这有利于培养学生的节奏感。
这里特别强调一点，老师可以采用音乐问答的模式，加强与学生之间的互动。如，在选择发声练习曲时，可让学生模仿常见的动物叫声，以此来激发他们的学习兴趣，配合对应的节拍。比如，青蛙跳跃、公鸡打鸣等，这些均可吸引小学生的注意力，让他们更加集中精力听讲。在音乐游戏中采用这种音乐节拍模式，小学生们能够更加深刻地领会和理解发声气息，这有利于老师实現教学目标。
2.运用音乐游戏对小学生进行情感培养。
在音乐游戏活动中，还能够培养小学生的主动探究、积极交流意识。老师要创造良好的音乐游戏情景帮助小学生亲自体会音乐美;提前设计好音乐游戏，让学生来扮演游戏的角色深入情境去学习音乐。比如，在学习《龟兔与赛跑》时，学生可以按照自己的兴趣单独或者团队来表演乌龟、兔子、小动物们的角色。每个人都有自己的角色价值，在无形中提高小学生的合作意识以及自信心。
3.创新教学方式，加强小学生思想道德教育。
在音乐游戏应用过程中，可以进行一定的道德教育。比如，在《国旗国旗真美丽》的音乐教学实践中，老师可采用对话的形式导入新课程。“同学们，每周一早晨我们学校都会举行什么活动和仪式？”学生都会回答道“升国旗仪式”。接着继续对学生进行引导，“升旗仪式上我们必须保持什么样的姿态，谁能给大家说一下自己的感悟”。同时，还可以通过多媒体幻灯片的方式，向学生们展示国旗相关资料，并以此来让学生领会国旗的意义，引导学生思考，从而激发小学生的集体主义思想和爱国主义热情。
结束语
综上所述，小学音乐教学实践中，要结合小学生的日常生活，创设符合课堂教学和他们自身发展特点等多种形式的音乐游戏。一定要突出小学生在音乐课堂中的主体地位，让他们在积极主动的音乐游戏活动中获得丰富的情感体验，掌握音乐知识与技能。只有这样才能真正持续激发小学生对音乐学习的热情，提高他们的音乐感受、理解、表现、创造等多方面的综合能力，从而达到提高小学音乐课堂教学效率，提高小学生音乐鉴赏能力的音乐教学目标。
参考文献
[1]陈云娇.音乐游戏在小学音乐教育中的作用分析[J].时代教育，2018（2）：157-157.
[2]程玉晓.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].北方音乐，2018，38（6）：203-203.