【摘 要】
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课程标准中明确指出：“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展”，因此在教学中要优化问题情境，以问题为中心组织教学，将知识设置于问题情境中，使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而达到创设有效课堂的目的。本文以学业水平考试专题复习《化学反应速率》的课堂教学为例，优化问题设计中创设有效课堂。 一、教学目标
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课程标准中明确指出：“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展”，因此在教学中要优化问题情境，以问题为中心组织教学，将知识设置于问题情境中，使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而达到创设有效课堂的目的。本文以学业水平考试专题复习《化学反应速率》的课堂教学为例，优化问题设计中创设有效课堂。
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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感”。可见，作文是学生表情达意的需要，所表达的是学生的真情实感，是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，可为什么就成了大家都头疼的问题了呢？让我们来看看我们的作文
【摘要】朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位，书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。因此，作为一名教师，在平日的教学中，就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。而如何在阅读教学中创设情境，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，从而培养学生的朗读能力，提高朗读水平，则很值
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摘 要 目前，高效课堂的研讨已引起很多教师的关注，在大力推行新课标，全面提升教育教学质量的形势下，广大教师都已经意识到，课堂教学的质量与效率无论到什么时候都永远是教学的生命线。那么在达到新课标要求的过程中，如何在有限的四十分钟内高效地完成教学任务，就必须引起我们更多的重视。但什么样的课才是有效的课，高效的课？子曰“知之者不若好之者，好之者不若乐之者”，具体到初中生物课堂教学中，我们理解为以学生的兴
小学生由于年龄小，社会经验不足，所以安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。由于农村小学硬件设施较差，师资力量短缺，而父母又多常年在外务工，所以农村小学生的安全问题也越来越凸显出来。加强农村小学生的安全教育工作，保障农村小学生人身财产安全，促进农村小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们农村小学教师面前的一个突出问题，所以，不断提高小学生的安全意识显得十分迫切和
摘 要 在初中数学课堂教学中教学效率始终是教育工作者一直重视的问题，虽然素质教育已经推行了一段时间，但是我们在实际的教学过程中仍然处于逐渐优化教学效率的状态，笔者在本文首先阐述了“以学定教”的主要概念，然后从以学定教的教学方法与实际的教学应用两个方面展开论述。 关键词 以学定教；教学效率；有效途径 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）32-0243-01
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