珠心算是在珠算基础上创新发展起来的一门新兴学科，是对中华优秀传统珠算文化的继承和弘扬。珠心算具有计算、教育和开智等多元功能。珠心算教学能开发儿童的全脑功能，呈现出人类少有的多点兴奋，促进人脑功能全面发展，对少年儿童进行教育将受益终生。珠心算不仅利于计算，更重要的是发展了智力，培养了儿童学习的能力，促进了儿童的可持续发展。珠心算教学是培养一代速算人才的有效措施，是利在眼前功在千秋的宏伟事业。
　　一、珠心算教学有利于儿童大脑两半球和谐发展的功能
　　现代科学的研究表明：人脑的左半球主要是“掌管”抽象思维，包括语言、计算、书写等活动；而右半球则主要是“掌管”形象思维，及对空间的认识能力、整体的综合能力和想象能力都优于左半球。人的智力发展，不仅与左脑的功能密切相关，还与右脑的功能密切相关，只有使大脑左右两半球的活动密切配合，才能使儿童的智力得到全面发展。然而从目前的教育现状来看，儿童的大脑活动偏于左半球，致使左脑功能使用过分，负担过重；而右脑功能使用过少，负担不足，造成少年儿童大脑左右两半球的发展失调，阻碍了儿童智力的发展。
　　珠心算教学采用“双手拨珠”，儿童通过左右手协协同操作，促进了理性思维和映象思维活动的交互作用，为开发儿童右脑的功能提供和创设了拓展的机会与情境，促使大脑两半球和谐发展，从而产生整体大于部分之和的功能，最大限度地发展智力。从人脑结构和功能来看，这就促进了脑生理机能的和谐发展，对儿童的启智发展提供了良好的脑生理基础。
　　二、珠心算教學有利于儿童形成智力技能，促进智力发展的功能
　　智力技能是相对于动作技能而言的，它是一种智力活动的方式，如：构思、运算、结题、操作等。智力技能不等于智力，但它是智力发展和能力形成的必要因素，在儿童智力发展中具有主导地位。日本医学博士中修三曾说过“如果想培育出智力开阔，头脑聪明的孩子，那就鼻血常使他们锻炼手指活动。由于手指的活动刺激脑髓中的手指运动中枢，就能使全部智力得以开发。”这说明儿童的智慧在手指上，打算盘就是活动手指的最好最有效的方法。
　　对于儿童来说，算盘是学具，更主要是玩具，它结构简单，档位分明，形象清晰，珠动数出，适合儿童喜动的生理特点和具有抽象与具体相结合的特点，特别对数的概念领悟时间短，见效快，有助于儿童形成抽象的数的概念。在用双手拨珠学习过程中，教师还可以根据儿童争强好胜的心理特点，采用个人赛、小组赛、接力赛、计时赛、定时赛等方式进行教学训练，这就对儿童形成智力技能起到了积极的促进作用。心理学指出“儿童时期的智力开发是有很大潜力的”。珠心算教学活动使儿童的手、眼、口、心、脑等感官神经系统经常处于活动状态，这就使大脑经常活动，越活动越聪明，这对于开发儿童智力大有好处。特别是在盘算、念算、看算训练中，儿童的眼、口、手、脑交替运用，精神高度集中，不但学到了知识，而且也培养了儿童的意志和毅力，在提高运动技能的同时，也促进了智力的发展。
　　三、珠心算教学有利于儿童思维发展的功能
　　我国心理学家朱智贤认为，智力是一种综合认识方面的心理特征，它主要包括：（一）感知，记忆能力，特别是观察力；（二）抽象概括能力（包括想象力），即逻辑思维能力是智力的核心成份；（三）创造力，是智力的高级表现。
　　珠心算教学中的“心算法”，就有利于儿童思维发展的功能。学习“心算法”首先由算盘导入，因为算盘的计算是基础，当珠算技术达到非常熟练的程度时，撤去算盘，改用无珠算盘模拟拨珠，经过刻苦学习，常时间训练，在脑中强化映象（算盘脑象图）把手拨珠运算逐步形成思维拨珠运算，反复强化训练后，再撤去无珠算盘用脑算盘（意念拨珠）运算，达到看题或者听题后迅速得出结果的程度。这种训练方式就是由具体形象的拨珠运算到抽象思维拨珠运算的过程，它符合儿童从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的思维发展的一般特点。
　　学习珠心算还能培养儿童的观察力、想象力、记忆力等非智力因素。儿童无论是拨珠计算或者脑算时都要认真观察数字，尤其是脑算时，儿童的注意力高度集中，想象力、映象记忆能力同时得到了培养和发展。
　　长期的教育教学实践都说明了，珠心算教学是一科学习多科受益的教学神奇方法，是培养一代速算人才的有效措施，是利在眼前功在千秋的宏伟事业，这项教育活动对儿童智力的早期开发，对儿童的启智功能已经被科学届，被学校和社会以及家长所共识、所关注。相信只要我们坚持下去，提高全民族文化素质的美好愿望一定会实现。（作者单位为白城市珠算协会）