论文部分内容阅读
摘 要：社团是学生活动的一种组织形式，其内容多元，范畴广阔。社团活动的开展可以根据学生群体年龄特点，促进学生兴趣的发展，丰富学生的学习生活。在小学学校校园中应该针对不同学生的特点，设置丰富的活动内容，让学生在课堂教学之外也能够接受更加丰富的锻炼。学生也可以根据自己的兴趣爱好选择课程，整体协调开展社团活动，进一步强化对学生核心素养的培养。
关键词：社团建设；小学生素养；培养
社团活动这一名词对于现在的社会来说并不新鲜，特别是在大学校园中，这几乎成了学生的必有活动。社团活动可以给学生提供自由发展的空间，丰富学生的学习生活的同时也能够拓宽学生的知识面。所以在现在的小学校园中也引入了这样的一种社团机制。可是在现在的小学学校的社团建设还不是很完善。毕竟因为小学的社团建设，面对的是小学生，而对于小学生来说，他们的心理还很不成熟，他们对社团活动的组织能力有限，很多时候还是要一来教师才能完成，这就必然导致了小学校园中的社团建设是和大学校园的社团活动是完全不一样的。因此在小学校园中如何利用好社团来提高小学生的素养，这是每一个教育工作者需要认真思考的问题。
一、将社团建设与学科教学结合起来
在现在的学校教育中，学习当然还是最为主要的一部分，社团建设的开展也是为了能够让学生更好的进行学习，尤其是在小学阶段的打基础的教育时期。因此小学校园中的社团建设是和学科教学分不开的。或者说科任老师在进行学科知识解答的时候，其实是可以通过社团这样的一种形式来传达给学生。
例如，学校的社团可以是强身健体的“足球社”、“田径社”，当然也可以是优雅文艺的“歌唱社”、“舞蹈社”，最重要的还是要有“文学社”、“外语社”、“计算社”。这些社团都是促进学生健康发展的，但是学生在选择社团的时候就很少会主动选择与语数英相关的社团。这个时候学校在推进社团建设的时候就可以将有一定联系的社团结合起来啊，比如“诗歌社”，在这个社团展开活动的时候，教师一定不能沿用旧有的形式进行诗歌朗诵，这样的社团活动只会让学生感到无趣、感到无非就是另外一种形式的上课，如此一来就失去了社团活动的意义。所以教师要懂得变通，利用诗歌的特点，将诗歌与歌曲结合起来，以唱的形式代替传统的诗朗诵，这样的方式会更容易让学生接受，也更加让学生记忆住诗歌的内容和内涵，同时还不会让学生产生厌倦的心理，进而在完成学校社团建设的同时还能提高学生的基础知识素养。除此之外，还可以让学生根据活动内容，选择不同社团参加活?樱?根活动内容的不同，指向不同群体的学生，如将具有特长的学生选拔出来，组建有层次的社团梯队。这样的活动开展方式既尊重学生，又能充分调动学生的学习热情，使社团活动开展更有效。在此基础上，学校举行相应的活动，设置相应的社团，让基础较好的学生加人，为这些学生提供锻炼的平台。让不同特长的学生有了自己的选择，让相同特长的学生有了不同层次的活动内容，既让零基础的学生学得会，也让基础好的学生得到提高。
二、从立足学生出发进行社团建设
在现在的小学校园中，想要很好的推进社团建设，从而来提升小学生的素养，这必然离不开班主任的推动。这主要是因为在小学阶段的教育中，学生接触到最多了除了上面说的学科教师之外，就班主任了。所以对于小学生来说班主任不仅仅是老师，还是可以依赖的朋友。因此在社团活动建設中，班主任对于学生引导是至关重要的。而想要促进好社团建设的发展，就要做到真正的从学生出发，了解学生所需要的，从而展开社团活动。实际上换句话说就是要醉倒“因材施教”。但是“因材施教”这一教育管理的口号，一直在被教育界重复提出，但是在校园建设中还存在没有立足于学生的问题。目前的小学校园建设中很多班主任都将大量的精力和时间放在怎么能更好的提高学生的成绩上，班主任都普遍认为学生唯一的任务就是要读书学习，这种观念就导致了班主任在平时的校园建设中会选择性的忽视学生的兴趣爱好，这种做法就完全不利于学生的个性发展，所谓的高分低能往往有可能就是这样造成的。毕竟每一个学生他们擅长的喜爱的都不一样，因此教师在进行校园建设的时候一定要注意到这一点。社团建设也是校园建设中很重要的一部分，而且社团建设和其他的校园建设不一样是这一活动，这一活动是会引起学生的兴趣的。每一个不同项目的社团都会有自己的团长，这一团长可以让班主任来担任，每个学生根据自己不同的爱好，参加不同的社团，在社团活动中，让学生开动自己脑袋和双手，在教师的协助下在完成社团活动，在愉快轻松的氛围中提高学生的创新能力和动手能力。
三、结语
总而言之，社团活动丰富了学生的校园生活，为学生提供了锻炼的平台和展示的舞台，更培养了学生广泛的兴趣爱好，提高了学生的主体意识，锻炼了学生的管理能力，让学生的素养在活动中得到了充分的发展。整体推进了社团活动，让社团活动更加科学、更具有价值，让学生感受校园生活的快乐，享受成长得到幸福。
参考文献
[1]孙忠心，曹炳达.农村小学社团建设的实践研究――以象山县西周镇中心小学为例[J].宁波教育学院学报，2013，15（05）：111-115.
[2]李怀续，王晓娜.太极拳推手在小学社团中开展的可行性研究――以霍营中心小学社团为例[J].中华武术（研究），2015，4（10）：31-35.
[3]王国照，陈蔚.我的社团我做主――小学艺术社团建设中培养学生自主能力的几点策略[J].美术教育研究，2013（22）：40.
[4].追求高品质教育，为幸福人生奠基――创新社团建设，拓展成长空间[J].江南论坛，2012（09）：65.
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）
关键词：社团建设；小学生素养；培养
社团活动这一名词对于现在的社会来说并不新鲜，特别是在大学校园中，这几乎成了学生的必有活动。社团活动可以给学生提供自由发展的空间，丰富学生的学习生活的同时也能够拓宽学生的知识面。所以在现在的小学校园中也引入了这样的一种社团机制。可是在现在的小学学校的社团建设还不是很完善。毕竟因为小学的社团建设，面对的是小学生，而对于小学生来说，他们的心理还很不成熟，他们对社团活动的组织能力有限，很多时候还是要一来教师才能完成，这就必然导致了小学校园中的社团建设是和大学校园的社团活动是完全不一样的。因此在小学校园中如何利用好社团来提高小学生的素养，这是每一个教育工作者需要认真思考的问题。
一、将社团建设与学科教学结合起来
在现在的学校教育中，学习当然还是最为主要的一部分，社团建设的开展也是为了能够让学生更好的进行学习，尤其是在小学阶段的打基础的教育时期。因此小学校园中的社团建设是和学科教学分不开的。或者说科任老师在进行学科知识解答的时候，其实是可以通过社团这样的一种形式来传达给学生。
例如，学校的社团可以是强身健体的“足球社”、“田径社”，当然也可以是优雅文艺的“歌唱社”、“舞蹈社”，最重要的还是要有“文学社”、“外语社”、“计算社”。这些社团都是促进学生健康发展的，但是学生在选择社团的时候就很少会主动选择与语数英相关的社团。这个时候学校在推进社团建设的时候就可以将有一定联系的社团结合起来啊，比如“诗歌社”，在这个社团展开活动的时候，教师一定不能沿用旧有的形式进行诗歌朗诵，这样的社团活动只会让学生感到无趣、感到无非就是另外一种形式的上课，如此一来就失去了社团活动的意义。所以教师要懂得变通，利用诗歌的特点，将诗歌与歌曲结合起来，以唱的形式代替传统的诗朗诵，这样的方式会更容易让学生接受，也更加让学生记忆住诗歌的内容和内涵，同时还不会让学生产生厌倦的心理，进而在完成学校社团建设的同时还能提高学生的基础知识素养。除此之外，还可以让学生根据活动内容，选择不同社团参加活?樱?根活动内容的不同，指向不同群体的学生，如将具有特长的学生选拔出来，组建有层次的社团梯队。这样的活动开展方式既尊重学生，又能充分调动学生的学习热情，使社团活动开展更有效。在此基础上，学校举行相应的活动，设置相应的社团，让基础较好的学生加人，为这些学生提供锻炼的平台。让不同特长的学生有了自己的选择，让相同特长的学生有了不同层次的活动内容，既让零基础的学生学得会，也让基础好的学生得到提高。
二、从立足学生出发进行社团建设
在现在的小学校园中，想要很好的推进社团建设，从而来提升小学生的素养，这必然离不开班主任的推动。这主要是因为在小学阶段的教育中，学生接触到最多了除了上面说的学科教师之外，就班主任了。所以对于小学生来说班主任不仅仅是老师，还是可以依赖的朋友。因此在社团活动建設中，班主任对于学生引导是至关重要的。而想要促进好社团建设的发展，就要做到真正的从学生出发，了解学生所需要的，从而展开社团活动。实际上换句话说就是要醉倒“因材施教”。但是“因材施教”这一教育管理的口号，一直在被教育界重复提出，但是在校园建设中还存在没有立足于学生的问题。目前的小学校园建设中很多班主任都将大量的精力和时间放在怎么能更好的提高学生的成绩上，班主任都普遍认为学生唯一的任务就是要读书学习，这种观念就导致了班主任在平时的校园建设中会选择性的忽视学生的兴趣爱好，这种做法就完全不利于学生的个性发展，所谓的高分低能往往有可能就是这样造成的。毕竟每一个学生他们擅长的喜爱的都不一样，因此教师在进行校园建设的时候一定要注意到这一点。社团建设也是校园建设中很重要的一部分，而且社团建设和其他的校园建设不一样是这一活动，这一活动是会引起学生的兴趣的。每一个不同项目的社团都会有自己的团长，这一团长可以让班主任来担任，每个学生根据自己不同的爱好，参加不同的社团，在社团活动中，让学生开动自己脑袋和双手，在教师的协助下在完成社团活动，在愉快轻松的氛围中提高学生的创新能力和动手能力。
三、结语
总而言之，社团活动丰富了学生的校园生活，为学生提供了锻炼的平台和展示的舞台，更培养了学生广泛的兴趣爱好，提高了学生的主体意识，锻炼了学生的管理能力，让学生的素养在活动中得到了充分的发展。整体推进了社团活动，让社团活动更加科学、更具有价值，让学生感受校园生活的快乐，享受成长得到幸福。
参考文献
[1]孙忠心，曹炳达.农村小学社团建设的实践研究――以象山县西周镇中心小学为例[J].宁波教育学院学报，2013，15（05）：111-115.
[2]李怀续，王晓娜.太极拳推手在小学社团中开展的可行性研究――以霍营中心小学社团为例[J].中华武术（研究），2015，4（10）：31-35.
[3]王国照，陈蔚.我的社团我做主――小学艺术社团建设中培养学生自主能力的几点策略[J].美术教育研究，2013（22）：40.
[4].追求高品质教育，为幸福人生奠基――创新社团建设，拓展成长空间[J].江南论坛，2012（09）：65.
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）