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科学课和信息技术的整合，到底应该怎么“整”呢？最初我理解整合课就是在整个教学过程中，学生在所设定的环境下，运用现代信息技术，来达到完成学习任务的目的。问题是科学课你不能上成信息技术课，而且你所运用的信息技术是教学过程中必不可少的，不是为了整合而硬往上强加的。换句话说，有没有这信息技术的支撑，这节课都能上，那还费心劳神干什么呢？怎么将科学课与信息技术完美的结合起来呢？下面就以我讲授的六年级科学课《种类繁多的动物》为例，谈几点自己的体会。
一、依托信息技术手段，激发学生学习的兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。可见，学生的一切认识、求知都源于兴趣。我讲的《种类繁多的动物》是学生通过对动物的分类研究，掌握各类动物的特征，从而达到认识更多的动物，感受到大自然动物的种类繁多的一节课。所以，我们首先从创设学生感兴趣的活动出发，让学生在学习过程中担当更为主动的角色，让其学习变得更富有独立性和创造性。
1、检复部分
首先我们在检复环节进行了整合。我把上一节课《多种多样的植物》中，对植物分类研究的内容放到了专题网站中。在教学的开始，我是这样设计的：
师：请同学们打开《温故知新》网页，先浏览一下上节课学习的内容，把重点部分读一读，然后完成下面的学习任务。
我不再像以前那样教师问、学生答了。这样的整合，不仅给学生提供了充分的空间任其自主选择学习，对于重点内容他们还可以适情况反复的阅读，满足了知识掌握程度不同的学生需要，同时还为课堂教学节省了时间。
2、分类活动
在学生对动物进行分类研究时，我们把有立体感的动物图片放到专题网站中，改变了以前让学生看课本图片或黑板书写的方式。这种整合，从视觉上先吸引住学生，然后通过点击鼠标让学生任意的拖动图片动起来，带动学生眼、手的配合，新鲜、好玩，他们有了学习兴趣，课堂的研究氛围一下子就上去了。
在分享分类成果时，我们是通过多媒体中的广播系统将分类结果同步转播到了每一位同学使用的每一台电脑中。这种信息技术的运用，解决了普通课堂教学中学生听不清楚或记得不全面的问题。学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，形象、直观，他们的学习兴趣在不知不觉中增加了，进一步激发了他们探究的欲望。
二、依托信息技术手段，让学生丰富了知识，开拓了视野
应用信息技术，我们预先做了一些最基本的知识信息储备工作，给学生提供了一个集查阅资料、视频赏析、趣味挑战、论坛互动为一身的专题网站。
1、在线交流
我们的专题网站不仅能满足学生搜集信息的需求，而且还有一个在线交流的论坛。在使用论坛之前，学生先是按照学习要求，小组内确定要研究哪类动物，然后按照分工开始快速浏览网站中的和这类动物有关的内容，组长带领成员把搜集到的信息放到一起进行组内交流、讨论，最后把学习所得上传论坛。在这种氛围里，学生的主体性得到了充分的发挥，他们主动去获取知识，自己不但要搜集、整理资料，概括知识点，而且还要和成员一起进行研究。可以说，经过这样的学习，他们的各方面能力都得到了锻炼、提高，同时也丰富了他们的知识面。
2、分享论坛成果
我们使用电子白板来分享论坛中的成果。以研究哺乳类为例，我们当时有四组同学研究这类动物，那么在交流中，这四组成果形成了一种互补的关系，而其他小组在参与中也填补了有关哺乳类知识的空白。大家你一言我一语，在热烈的交流中，学生既锻炼了语言表达能力，又提高了知识的运用和处理能力。同时电子白板多种功能的使用，不但节省了我书写板书的时间，而且还能随时与学生互动交流，使课堂教学达到高效。
三、信息技术与科学课程的整合，提高了教师的教学素养
通过讲授整合课《种类繁多的动物》，让我更深刻的体会到信息技术作为一种认识世界、收获信息、协作交流的手段，彻底改变了现有的教学目标体系，这就要求教师要不断增强自身创新能力，积极开展学习和研究，以便在教育教学领域内自由探索、自由创造。所以我觉得应该从以下三个方面提高自己素养：
1、知识储备方面
“书到用时方恨少”。从开始准备整合课到最后讲完，我真真切切的感受到各方面知识的缺乏。比如网站的构建方面，我着实恶补了一阵子，才给自己树立了一点点信心；在动物知识方面，我也做了很多功课，除了动物特征所涉及的知识外，我连动物的生活环境、数量、繁殖……也做了知识储备，这样才能在学生搜集信息、整合共享中，和他们产生共鸣，提升课堂的教学效果。
2、组织课堂方面
课堂教学是学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程。整合课不同于普通课堂教学，它使用的专题网站内容丰富，总是不时的吸引着学生的注意力，所以在教学过程中，我们要特别注意组织学生探究的方法和策略，以便引导他们主动获取知识，小组合作学习，最终完成探究任务。我们要努力创造民主、平等、合作的新型师生关系，让学生分分秒秒都在真正的学习。
总之，要想上好每一节课，教师都要从各个方面多下功夫，尤其是整合课的教学。我通过讲授这节整合课，的确受益匪浅。不论是在教学方式上，还是工作方法上都给我提供了借鉴和指导，让我迅速成长起来，为今后的教学工作增添了信心。
【作者单位：唐山市路北区世嘉实验小学 河北】
一、依托信息技术手段，激发学生学习的兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。可见，学生的一切认识、求知都源于兴趣。我讲的《种类繁多的动物》是学生通过对动物的分类研究，掌握各类动物的特征，从而达到认识更多的动物，感受到大自然动物的种类繁多的一节课。所以，我们首先从创设学生感兴趣的活动出发，让学生在学习过程中担当更为主动的角色，让其学习变得更富有独立性和创造性。
1、检复部分
首先我们在检复环节进行了整合。我把上一节课《多种多样的植物》中，对植物分类研究的内容放到了专题网站中。在教学的开始，我是这样设计的：
师：请同学们打开《温故知新》网页，先浏览一下上节课学习的内容，把重点部分读一读，然后完成下面的学习任务。
我不再像以前那样教师问、学生答了。这样的整合，不仅给学生提供了充分的空间任其自主选择学习，对于重点内容他们还可以适情况反复的阅读，满足了知识掌握程度不同的学生需要，同时还为课堂教学节省了时间。
2、分类活动
在学生对动物进行分类研究时，我们把有立体感的动物图片放到专题网站中，改变了以前让学生看课本图片或黑板书写的方式。这种整合，从视觉上先吸引住学生，然后通过点击鼠标让学生任意的拖动图片动起来，带动学生眼、手的配合，新鲜、好玩，他们有了学习兴趣，课堂的研究氛围一下子就上去了。
在分享分类成果时，我们是通过多媒体中的广播系统将分类结果同步转播到了每一位同学使用的每一台电脑中。这种信息技术的运用，解决了普通课堂教学中学生听不清楚或记得不全面的问题。学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，形象、直观，他们的学习兴趣在不知不觉中增加了，进一步激发了他们探究的欲望。
二、依托信息技术手段，让学生丰富了知识，开拓了视野
应用信息技术，我们预先做了一些最基本的知识信息储备工作，给学生提供了一个集查阅资料、视频赏析、趣味挑战、论坛互动为一身的专题网站。
1、在线交流
我们的专题网站不仅能满足学生搜集信息的需求，而且还有一个在线交流的论坛。在使用论坛之前，学生先是按照学习要求，小组内确定要研究哪类动物，然后按照分工开始快速浏览网站中的和这类动物有关的内容，组长带领成员把搜集到的信息放到一起进行组内交流、讨论，最后把学习所得上传论坛。在这种氛围里，学生的主体性得到了充分的发挥，他们主动去获取知识，自己不但要搜集、整理资料，概括知识点，而且还要和成员一起进行研究。可以说，经过这样的学习，他们的各方面能力都得到了锻炼、提高，同时也丰富了他们的知识面。
2、分享论坛成果
我们使用电子白板来分享论坛中的成果。以研究哺乳类为例，我们当时有四组同学研究这类动物，那么在交流中，这四组成果形成了一种互补的关系，而其他小组在参与中也填补了有关哺乳类知识的空白。大家你一言我一语，在热烈的交流中，学生既锻炼了语言表达能力，又提高了知识的运用和处理能力。同时电子白板多种功能的使用，不但节省了我书写板书的时间，而且还能随时与学生互动交流，使课堂教学达到高效。
三、信息技术与科学课程的整合，提高了教师的教学素养
通过讲授整合课《种类繁多的动物》，让我更深刻的体会到信息技术作为一种认识世界、收获信息、协作交流的手段，彻底改变了现有的教学目标体系，这就要求教师要不断增强自身创新能力，积极开展学习和研究，以便在教育教学领域内自由探索、自由创造。所以我觉得应该从以下三个方面提高自己素养：
1、知识储备方面
“书到用时方恨少”。从开始准备整合课到最后讲完，我真真切切的感受到各方面知识的缺乏。比如网站的构建方面，我着实恶补了一阵子，才给自己树立了一点点信心；在动物知识方面，我也做了很多功课，除了动物特征所涉及的知识外，我连动物的生活环境、数量、繁殖……也做了知识储备，这样才能在学生搜集信息、整合共享中，和他们产生共鸣，提升课堂的教学效果。
2、组织课堂方面
课堂教学是学生、教师、教学内容和环境之间的互动过程。整合课不同于普通课堂教学，它使用的专题网站内容丰富，总是不时的吸引着学生的注意力，所以在教学过程中，我们要特别注意组织学生探究的方法和策略，以便引导他们主动获取知识，小组合作学习，最终完成探究任务。我们要努力创造民主、平等、合作的新型师生关系，让学生分分秒秒都在真正的学习。
总之，要想上好每一节课，教师都要从各个方面多下功夫，尤其是整合课的教学。我通过讲授这节整合课，的确受益匪浅。不论是在教学方式上，还是工作方法上都给我提供了借鉴和指导，让我迅速成长起来，为今后的教学工作增添了信心。
【作者单位：唐山市路北区世嘉实验小学 河北】