幼儿园开展自主游戏的策略研究

来源 :大众科学·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zengyuzhuo
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  摘要:对于幼儿来说,爱玩闹属于其成长过程中的天性使然,在幼儿园的教育过程中,为了能够更好的对幼儿进行教育,应该重点关注自主游戏教学,而且这也是幼儿非常喜欢的一种游戏教学方式,但是在如今的幼儿园自主游戏开展过程中,让然存在一些问题。基于此,本文主要对幼儿园开展自主游戏的策略进行分析,希望能够更好的促进幼儿的成长。
  关键词:幼儿园;自由游戏;开展;策略
  前言:在幼儿园教育教学中,游戏教学是主要的教学方向与教学内容,在这其中,幼儿最喜欢的游戏方式就是自主游戏。所谓自主游戏,其主要指的就是让幼儿根据自己的兴趣爱好、能力以及需求进行选择性的游戏,而教师则主要负责游戏的设计与指导,重点凸显出幼儿的主体地位,从而使幼儿能够在游戏中找到乐趣。
  一、自主游戏教学的含义
  就自主游戏而言,其主要指的就是幼儿园教师通过自身的教育能力与教育经验,不断的创新教学方法与教学模式,为幼儿打造出一个更加有趣、生动的学习氛围,进而使幼儿能够在沉醉在游戏教学中,直接的体会到游戏的乐趣与游戏中所富含的知识。在实际进行自主游戏时,必须要确保幼儿的主体地位,而教师则要做好辅助教学的工作,通过有效的指导与引导,促进幼儿的成长【1】。通过自主游戏能够有效的培养幼儿的逻辑思维能力与自主能力,并使幼儿能够充分的发挥出自身的主观性能。所以,在进行游戏时,教师必须要为幼儿创建良好的游戏教学环境,按照幼儿的能力与需求为其选择相关的游戏道具与游戏材料,增加幼儿参与游戏的兴趣,真正的让幼儿学在其中、乐在其中。
  二、幼儿园自主游戏教学中存在的不足
  (一)幼儿学习积极性不足
  现阶段,因为受到教学能力、教学观念等多种方面因素的影响,在开展自主游戏时,通常都是由教师进行游戏的设定,从而忽略了幼儿在游戏中所具有的地位,并且也降低了幼儿参与游戏的积极性,同时幼儿参与游戏的热情也没有得到充分的激发与调动。这样一来也就降低了自主游戏的教学效果。
  (二)自主游戏教学的评价方式单一
  在幼儿的成长过程中,教师的评价不仅能够对其成长的结果起到总结的作用,同时也能够对幼儿起到积极与鼓励的作用。但是,在如今的幼儿园有效教学过程中,教师针对幼儿游戏结果进行评价时,基本上都停留对幼儿的行为与表现进行评价中,而忽略了幼儿在游戏环节所表现出来的能力,无法针对幼儿所具有的主观能动性进行有效的评价,使游戏教学评价无法充分的发挥作用与价值。
  (三)缺乏自主性
  自主游戏的重点就在于自主,需要幼儿充分的发挥出自身的创造能力与想象能力。但是,因为教师教学观念的影响,其无法转变自身的教学观念,导致游戏缺乏自主性,并且忽略了对幼儿自主能力的培养,这样一来也就限制了幼儿想象能力与创造能力的发挥,还会导致幼儿无法真正的体会自主游戏教学的乐趣【2】。
  三、幼儿园自主游戏教学的有效策略
  (一)重点激发幼儿参与游戏的积极性
  在组织幼儿进行自主游戏时,必须将重点放在激发幼儿参与游戏的积极性中,这样一来就能够让幼儿在兴趣的带领下,自发性的对游戏活动中所蕴含的知识进行探索,从而有效的提高幼儿个人感知能力,并进一步增强幼儿的游戏体验。所以,在实际开展自主游戏时,教师可以合理的利用背景音乐、游戏道具来为幼儿创建更加具有生动性与趣味性的游戏环境,同时也要确保教学环境转变的灵活性,将室内自主游戏与室外自主游戏进行灵活的结合与穿插。
  比如,小班的幼儿通常喜欢与比自己年龄大的幼儿一起做游戏,而教师就可以积极的利用幼儿这一特性,紧抓幼儿这种依赖的心理,组织大班与小班的幼儿进行混凝自主游戏,使小班幼儿能够学习到大班幼儿的相关能力,而大班幼儿也会在这一过程中产生成就感与责任感,从而促进所有幼儿的健康成长。
  (二)丰富自主游戏评价方式
  在自主游戏中,游戏后的评价也是非常重要的,这就需要教师在幼儿进行游戏时,对幼儿行为、能力进行全面的观察,为游戏结束后的评价进行有效性的总结,这样一来不仅能够对幼儿进行更加准确的评定【2】,同时也能够帮助幼儿获取更多的游戏经验。幼儿在实际游戏的过程中,即有成功的经验,也有失败的作用,所以,教师在最后评价环节中,应该进行多方面的评价,并且向幼儿分享一定的游戏经验与心得,给予幼儿充分的鼓励与表扬,从而提高幼儿游戏的信心与积极性。
  比如,在游戏完成后,教师可以组织幼儿进行互相评价,让幼儿评价出游戏过程中,表现最佳的一名幼儿,而后教师在根据自己所观察到的情况进行总结,给予表现优异的幼儿进行表扬,同时也要指出一些幼儿在游戏中出现的错误,如插队、吵闹等,给予其适当的批评,引导其改正错误,并告知其错误做法带来的坏处,引导幼儿逐渐养成良好的行为习惯。
  (三)实施多元化自主游戏教学模式
  教师必须要在设计自主游戏方案前,对幼儿的个性、爱好以及能力等情况进行全面的了解,而后制定更加合理、科学的自主游戏教学方案,从而进一步提高幼儿参与游戏的积极性与兴趣。开展游戏的时,教师也要特别关注游戏过程中的生动性和趣味性,不断的丰富游戏材料,采用多元化的自主游戏方式进行游戏教学,确保自主游戏的生动性与灵活性,比如第一天可以组织幼儿进行搭积木游戏,在第二天就可以组织幼儿进行室外游戏。
  结束语:综上所述,在幼儿园的自主游戏教学中,教师必须要不断的提高自身的教学能力,积累教学经验,明确教学理念,为幼儿创建更加生动、趣味的自主游戏环节,从而使幼儿能够在自主游戏活动中获取更多的知识,全面的培养幼儿的综合能力,促进其自身发展。
  参考文献
  [1]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线,2019(26):40-41.
  [2]陈美荣.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].中国校外教育,2019(25):147-148.
  [3]李晓.幼儿园运动区活动中存在问题及对策分析[J].中國校外教育,2019(25):155+157.
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