摘要：众所周知，家庭是孩子教育的第一课堂，而学校是小学生成长的重要阵地，学校和家庭这两个场所对青少年的影响是至关重要的。在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。
　　关键词：家校合作；教育合力；優化教育环境；学生健康成长
　　苏霍姆林斯基说过：“最完备的社会教育是学校——家庭教育，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在课程改革中首先必须寻求的合作也是学校与家庭的合作，因为学校和家庭是小学生不可回避的、必须面对的社会群体，是课程改革和小学生身心发展的双重需要，也是教育成败的关键因素之一。家校合作对学生的健康成长、家长教育水平的提高以及学校教育环境的优化都具有重要的意义。
　　（一）家校合作有利于学生的健康成长
　　由于家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心，让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。孩子作为家中的宝贝，家长对其都是百般宠爱，什么事情都想帮其做好，可是这对培养孩子良好的行为习惯并无益处。学校教育除了教授学生科学文化知识之外，最重要的是培养学生良好的行为习惯。习惯的养成是一项长时间的、复杂的工程，学生时代的大部分孩子都处于家和学校这两个场所，这就需要家长与学校的相互配合，需要家长与学校对学生的要求一致、目标一致，这样才能有效地帮助学生养成良好的行为习惯。
　　（二）家校合作有利于提高家长的教育水平
　　在家庭中，家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家长对待子女都是望子成龙、望女成凤的态度，往往因此而对子女过分宠爱，违背了儿童的身心发展规律。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。
　　对于家长来说，家校合作使他们有机会参与到学校教育中来，参与到孩子每天的学习生活中来，能够深刻地体会到孩子学习的不容易，从而更加关注孩子，不仅关注他们的衣食住行，更关心其对知识的掌握情况、与小伙伴的交往情况，等等。家长还能通过学校举办的活动与孩子进行深入的沟通，加强对孩子各个方面的重视程度。而对于学生来说，通过家校合作，他们看到了父母的关心，也看到了父母的不容易，进而能体谅父母、理解父母。和谐的家校合作关系增进了父母与子女之间的感情，有利于亲子交流。
　　（三）家校合作有利于优化学校的教育环境
　　每个学校都有自己的办学理念，都会按照国家的教育要求严格办学，但是，有时学校也会与社会脱轨。家校合作促使家长将社会上对学校教育的一些建议带到学校，并监督学校的不断完善。学校利用家长这一丰富、有力的资源，可以不断优化教育环境，从而为学生提供更好的教育服务。
　　为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实为青少年的发展奠定坚实的基础。那么，家长和学校应该如何合作，通过共同的努力把孩子教育得更好？
　　第一、作为合作双方，家、校之间要加强沟通交流。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童只有在两个教育者下才能实现和谐的全面发展，这两个教育者，就是学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”拓宽家长参与学校教育的领域，在学校的家校合作活动增加新的活动亮点。例如，举办家庭教育专题讲座的形式，以家长在教育孩子方面最热点的问题作为讲座内容。如我们学校在本学期举行了“在家庭中如何对孩子进行科学的教育”、“家教方法”等家庭教育讲座，向家长传授“家教宝典”、“家教经验”、“家庭健康知识”等。
　　第二，家校合作需要家长、教师间互相尊重。教育有这么一句话：信任能培养信任，爱心能培育爱心。家长对教师、学校、教育的尊重，不只是尊重教师本人，也不是什么爱心善举，而在尊重自己的孩子。教师需要全社会的尊重、认可，从而让教师感受到教师这个职业的尊严，并因教师这个职业而感到自豪。如此，教师才能潜心教书育人，孩子就会得到更好的教育。反过来说，教师尊重家长也是尊重自己的工作，敬畏自己的岗位，尊重自己的价值。倘若教师不去尊重家长，家长又怎么会来配合你的工作呢？
　　第三，家长与学校（教师）的关系是互惠、互利、互通、互敬的。互利———把学生教得好，是双方共同的期望；互通———是指信息互通，教师需要通过家长了解学生的性格、兴趣、家庭生活习惯等，家长需要通过教师了解孩子在校学习情况、与同学相处情况、是否积极参加学习活动等；互敬———就是相互尊敬，双方应该是平等的，不是谁求谁、谁高于谁的关系。家长存在一个认识上的误区，认为让孩子进入了学校，教育的职责就解脱了，甚至以一个消费者的眼光来评价、要求学校。家长和学校是合伙人，当意见不统一时，可以坐下来商量。家校只有合作、协调、沟通、帮助，才能让孩子朝越来越好的方面发展。作为班主任，我们更应加强好家庭、学校、社会三者的联系，定时电访、家访，还根据个别学生的特殊情况，及时家访，争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。除了认真负责学生的日常教育活动外，还更多的关注每一个学生健康人格的形成，了解每个学生的个性和家庭背景，了解学生的情绪变化，关注学生的情感世界，有的放矢地进行开导。如我们班的何智贤同学，性格十分孤僻，叛逆、厌学，上课睡觉因而成绩倒数第一。经过多次交流谈心，我掌握了原因：他爸爸去了广州打工，妈妈成天打牌搓麻将，从不关心他。为此我常打电话给他妈妈，甚至家访，逐渐改变了他妈妈对孩子的教育方法，同时，我也经常找何智贤同学来谈学习，谈交友，谈对生活的看法，慢慢地他变了，上课专心听讲，成绩也有了不少进步。此外，我还利用校讯通、电话、短信等形式与家长们加强沟通，进而促进学生个体的健康成长。
　　总之，学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进，家校携手 ，同心协力，共创美好明天！