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◆摘 要：随着我国经济和社会的不断发展进步，我国的国际地位不断上升，德育教育的重要性日益突出。学校越来越重视各学科教育中的德育教学工作，高中历史老师在教学过程中的主要任务就是对高中生进行德育教育。高中历史是一门思想性、知识性和逻辑性很强的学科，讲述了人类文明发展史，历史中的思想道德观点能潜移默化的影响高中生。
◆关键词：德育工作;高中历史;高中生;教材
高中生的身心发展趋于成熟，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，学生的行为习惯正在逐步确定。在高中阶段对高中生进行德育教育显得尤为重要。随着新课程改革的深入实施，我国对高中历史的教学提出了更高的要求和标准。历史老师在教学过程中不仅要教授高中生学习历史知识，更重要的是在高中历史课堂教学活动中渗透德育教育内容，充分利用历史教材对高中生进行德育教育，灵活借助历史事件中的典型人物引导高中生的德育学习。
一、在高中历史教学中开展德育教育的意义
高一历史主要讲解了中外文明的起源发展，从中华文明的起源到现代社会主义社会的发展，从世界古代文明的产生到当今世界的全球化。世界经历了几千年的发展历程，其中的历史事件能够为学生的德育教育提供丰富多样的教学内容。
借助高中历史教材对学生进行德育教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德准则，教给高中生怎样为人处世，要做一个什么样的人;能够培养高中生的爱国主义情怀，我国历史中很多的历史事件都蕴含着我国古代劳动人民的优良道德传统，通过对历史事件的情景再现，能够激发学生的爱国主义情感;能够有效传播我国优秀的传统文化，弘扬我们的民族精神。
二、在高中历史课堂教学中有效渗透德育教育的有效方法
1.历史教师提高自身素养，开展德育教学
在历史课堂教学中，历史老师是对学生进行德育教学的主要参与者，自身要具备良好的素养，才能够以身作则，顺利的在高中历史教学中开展德育教学活动。
历史老师要不断地进修学习，提高自身的专业技能和思想道德素质，在历史课堂上开展德育教育，历史教师要以身作则，树立良好的道德榜样。[1]要在高中历史课堂上渗透德育教育，首先需要历史老师知道什么是德育，老师要深入学习德育知识;其次，历史老师自己的言行举止要端正，只有行为端正的老师才能教出良好思想品德的学生;最后，历史老师要能够将自身的良好品质同专业知识进行有机结合，在高中历史课堂教学活动中，在讲解历史内容的同时开展德育教学。
2.教师创新教育教学方法，优化德育教学
历史是一门框架结构很强的学科，如果课堂教学中，教师只是注重对本章节知识点的讲授，会中断各大历史事件之间的联系，也不利于学生的知识迁移，课堂效率也会比较低。
随着社会的不断发展，我国的教育进入信息现代化阶段。历史老师要科学运用信息技术带来的现代化教学设备，创新历史教育教学模式，改变之前纯板书的教学方式，可以借助多媒体设备，将一些有德育意义的历史事件用视频的形式展现给学生。在新课改的背景下，“情感、态度与价值观”已经成为重要的教学目标，历史老师必须要将德育教育渗透到历史学习的各个角度，让学生接受良好的德育熏陶。[2]多媒体设备可以把枯燥无趣的历史事件“演活”，让不易被理解的情节真实再现，现在的学生生活在和平舒适的环境中，单纯依靠历史老师讲解历史事件，感触不大，多媒体技术让历史事件情景再现，学生在历史再现的场景下，能够深刻感受当时人们的艰辛，对古代人民产生同情和敬佩之心。历史老师可以抓住时机对学生进行相关的德育教育，提高德育教学效果。比如学习《鸦片战争》时，历史老师可以通过多媒体设备播放《鸦片战争》电影高潮片段，让高中生深刻感受当时我国人們水深火热的生活环境，教给学生“落后就要挨打”的道理，督促学生努力学习，长大之后好好报效祖国！
3.充分挖掘教材内容，丰富德育素材
历史教材中有丰富的德育素材，但是有很大一部分是隐性德育素材，这就需要我们历史老师深挖教材内容，挖掘出隐性德育素材中的思想道德，充分完成对学生的德育教育工作。高中历史是人文社会学科，具有源远流长的教学内容，有很多方面的知识，如经济、政治、文化等，教师要深入挖掘历史教材中的德育素材。[3]单纯地通过历史老师在课堂上的讲解，难以顺利培养学生良好的思想道德素质，历史老师可以帮助学生开拓一些历史实践活动，比如“爱国主义诗歌朗诵大赛”或者带领学生观看“以有德育意义的历史事件或者历史人物”为主题的历史电影，如《鸦片战争》《秦颂》《一代天骄成吉思汗》《雷锋》等影片，让学生重温历史，带给学生新的体验和思考。
总而言之，在高中历史教学中渗透德育教育，顺应时代的发展。历史老师在教学中要充分发挥自己的能动性，深挖教材德育素材，帮助学生树立对祖国优秀文化的热爱之情，激励学生为祖国的现代化建设而不断努力。
参考文献
[1]司彩霞.高中历史教学中德育的渗透[J].吉林教育，2020（04）：19-20.
[2]吴迪.德育在高中历史教学中渗透方法探究[J].中华少年，2018（33）：132.
[3]赵晓红.新课程下如何有效实现高中历史课堂德育渗透[J].吉林教育，2019（08）：33.
◆关键词：德育工作;高中历史;高中生;教材
高中生的身心发展趋于成熟，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，学生的行为习惯正在逐步确定。在高中阶段对高中生进行德育教育显得尤为重要。随着新课程改革的深入实施，我国对高中历史的教学提出了更高的要求和标准。历史老师在教学过程中不仅要教授高中生学习历史知识，更重要的是在高中历史课堂教学活动中渗透德育教育内容，充分利用历史教材对高中生进行德育教育，灵活借助历史事件中的典型人物引导高中生的德育学习。
一、在高中历史教学中开展德育教育的意义
高一历史主要讲解了中外文明的起源发展，从中华文明的起源到现代社会主义社会的发展，从世界古代文明的产生到当今世界的全球化。世界经历了几千年的发展历程，其中的历史事件能够为学生的德育教育提供丰富多样的教学内容。
借助高中历史教材对学生进行德育教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德准则，教给高中生怎样为人处世，要做一个什么样的人;能够培养高中生的爱国主义情怀，我国历史中很多的历史事件都蕴含着我国古代劳动人民的优良道德传统，通过对历史事件的情景再现，能够激发学生的爱国主义情感;能够有效传播我国优秀的传统文化，弘扬我们的民族精神。
二、在高中历史课堂教学中有效渗透德育教育的有效方法
1.历史教师提高自身素养，开展德育教学
在历史课堂教学中，历史老师是对学生进行德育教学的主要参与者，自身要具备良好的素养，才能够以身作则，顺利的在高中历史教学中开展德育教学活动。
历史老师要不断地进修学习，提高自身的专业技能和思想道德素质，在历史课堂上开展德育教育，历史教师要以身作则，树立良好的道德榜样。[1]要在高中历史课堂上渗透德育教育，首先需要历史老师知道什么是德育，老师要深入学习德育知识;其次，历史老师自己的言行举止要端正，只有行为端正的老师才能教出良好思想品德的学生;最后，历史老师要能够将自身的良好品质同专业知识进行有机结合，在高中历史课堂教学活动中，在讲解历史内容的同时开展德育教学。
2.教师创新教育教学方法，优化德育教学
历史是一门框架结构很强的学科，如果课堂教学中，教师只是注重对本章节知识点的讲授，会中断各大历史事件之间的联系，也不利于学生的知识迁移，课堂效率也会比较低。
随着社会的不断发展，我国的教育进入信息现代化阶段。历史老师要科学运用信息技术带来的现代化教学设备，创新历史教育教学模式，改变之前纯板书的教学方式，可以借助多媒体设备，将一些有德育意义的历史事件用视频的形式展现给学生。在新课改的背景下，“情感、态度与价值观”已经成为重要的教学目标，历史老师必须要将德育教育渗透到历史学习的各个角度，让学生接受良好的德育熏陶。[2]多媒体设备可以把枯燥无趣的历史事件“演活”，让不易被理解的情节真实再现，现在的学生生活在和平舒适的环境中，单纯依靠历史老师讲解历史事件，感触不大，多媒体技术让历史事件情景再现，学生在历史再现的场景下，能够深刻感受当时人们的艰辛，对古代人民产生同情和敬佩之心。历史老师可以抓住时机对学生进行相关的德育教育，提高德育教学效果。比如学习《鸦片战争》时，历史老师可以通过多媒体设备播放《鸦片战争》电影高潮片段，让高中生深刻感受当时我国人們水深火热的生活环境，教给学生“落后就要挨打”的道理，督促学生努力学习，长大之后好好报效祖国！
3.充分挖掘教材内容，丰富德育素材
历史教材中有丰富的德育素材，但是有很大一部分是隐性德育素材，这就需要我们历史老师深挖教材内容，挖掘出隐性德育素材中的思想道德，充分完成对学生的德育教育工作。高中历史是人文社会学科，具有源远流长的教学内容，有很多方面的知识，如经济、政治、文化等，教师要深入挖掘历史教材中的德育素材。[3]单纯地通过历史老师在课堂上的讲解，难以顺利培养学生良好的思想道德素质，历史老师可以帮助学生开拓一些历史实践活动，比如“爱国主义诗歌朗诵大赛”或者带领学生观看“以有德育意义的历史事件或者历史人物”为主题的历史电影，如《鸦片战争》《秦颂》《一代天骄成吉思汗》《雷锋》等影片，让学生重温历史，带给学生新的体验和思考。
总而言之，在高中历史教学中渗透德育教育，顺应时代的发展。历史老师在教学中要充分发挥自己的能动性，深挖教材德育素材，帮助学生树立对祖国优秀文化的热爱之情，激励学生为祖国的现代化建设而不断努力。
参考文献
[1]司彩霞.高中历史教学中德育的渗透[J].吉林教育，2020（04）：19-20.
[2]吴迪.德育在高中历史教学中渗透方法探究[J].中华少年，2018（33）：132.
[3]赵晓红.新课程下如何有效实现高中历史课堂德育渗透[J].吉林教育，2019（08）：33.