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摘要：随着全球化的迅猛发展，世界各国在经济政治文化上的交流日益密切，作为国际通用的语言——英语，它的重要性是显而易见的。因此，英语学习也被愈发重视。然而小学生因为自身词汇积累，语言表达等方面的限制性，很难能够说出一口流利的英语;所以，这一情况使得教师使全英文授课变得异常困难。为解决这一难题，肢体语言在小学课堂的应用便显得格外重要。
关键词：TPR 英语教学 肢体语言
一、肢体语言概述
TPR（全称：Total Physical response）， 即全身肢体反应法， 是把语言和行为结合起来，用身体动作来教授外语的一种方法。基于这种方法，肢体语言越来越广泛地被运用到小学英语课堂。肢体语言的在课堂中的适当使用能够帮助教师改变知识输入的过于单一和乏味的现状，从而给学生留下较为深刻的印象，最终激发学生在英语学习上的热情和兴趣。此外，肢体语言的运用有利于加强学生对知识的理解，帮助提高学生听、说、读、写的能力，进而促进英语的学习。
二、肢体语言应用的现状
作为英语学习的启蒙阶段，小学阶段的英语教学对学生的身心发展至关重要。由于经济发展水平以及地域本身的差异性，各地区师资力量悬殊，造成教育水平的参差不齐。有关肢体语言的应用程度也各不相同。
在偏远落后，教育质量较的地区，许多教师还没有认识到肢体语言的重要性，片面强调传递-接受式教学，忽略学生学习的主动性和积极性。在这种情况下，教师一昧地教，学生被动地学习，造成学生不敢参与课堂，不能开口说英语，从而产生了哑巴式的英语教学方式，我们应当引起注意。为改变这一现状，解决英语英语教学中存在的问题，我们对基于TPR教学法下的肢体英语在小学英语教学中的应用做了相关研究和分析。
三、肢体语言应用于英语教学的重要性
肢体语言是人们之间交流沟通的重要方法，人们往往倾向于用表情手势、动作行为来表达他们的自身感觉和内心情感。课堂教学包括教和学两方面的内容，是师生互动的一种模式活动。英语教学的成功要基于良好的课堂教学。受环境条件的制约，许多方法会受到限制，如：教师需要用教具来辅助教学，但教具的不完备使教师无法正常进行教学活动。在这种情况下，肢体语言的使用便发挥了独特的作用，它不受环境和外部条件影响，可以直接应用于教学。肢体语言可以通过表情、行为、举止、神态等来代替语言来表达教师意图，引起学生注意。
英语作为第二外语，对小学生来说并不像母语那般熟悉亲切，更多的是陌生感和好奇感。如果纯粹地通过教师的说和读来进行教学，小学生大脑处于空白状态，则无法把所学知识记在脑中，这对其以后英语的学习十分不利。
四、肢体语言应于小学英语课堂的方法及效果
教师必须具备基本的教师素养，掌握必要的的教育学、教育心理学等方面的知识，能够把教学规律运用到教学中。由此，要求教师要关注到每一位学生，运用教学艺术，吸引学生注意，激发学生热情，使学生积极投入到学习中。在不同的阶段，我们应该合理运用肢体语言。
1.課前运用，吸引学生兴趣
小学生初学英语，易产生畏难心理和排斥感，但他们已经能够模仿和学习。作为外来语，教师如果只是说和教，小学生会很快厌倦并失去兴趣。若是教师在课前就能够运用肢体语言，创设形象生动的情景，将学生带入其中，就能够引起学生的求知欲和探索精神。由于多数孩子喜爱小动物的天性，他们必然会对该堂课充满好奇心，渴望参与，积极投入。
2.课中运用，引起学生注意
在课堂中上，教师可以通过音调、音量、语速、语气等，来引起学生注意。对于浅显易懂的知识点，则可以加快语速迅速带过。遇到一些疑问句，感叹句时，则可以通过语气来表现句型的特殊之处。同时，对于小学生自制力不强，容易开小差等特点，教师可以适当运用肢体语言来提醒学生，引起学生注意。如眼神交流、面部表情、手势动作、身体移动等都能很好的发挥作用。最后，教师要善于挖掘英语教学过程中的兴趣点，讲课时适当运用肢体语言，给学生期待的眼神、亲切的微笑、和蔼的表情等都可以帮助学生缓解紧张，激发学生开口，引起学生注意。
肢体语言因其直观性，具有感染力强，生动活泼的特点。通过手脑心口的共同运用，单调的课堂会生动有趣，学习氛围轻松愉悦，教学效果大大加强。
4.课后运用，促进师生关系
良好的师生关系是达到理想教学效果的重要影响因素之一。作为教师，我们要在重视教学的同时关注师生关系的和谐。这时，肢体语言的作用不仅体现在课堂英语教学中，还体现在课后师生相处中。肢体语言是增进师生关系的重要途径，对学生适时的关怀和必要的鼓励都能够让学生产生好感，从而对英语学习充满热情和信心。同时，在教育工作中，教师可以通过自己肢体语言的传递影响着学生，对小学生世界观、人生观的产生重大影响。对此，教师不仅需要在课堂上传递良好的肢体语言信息，还要在课外保持适当肢体语言，这对教师队伍形象的树立十分重要。
五、结语
英语教学对学生英语学习至关重要。为促进英语教学的顺利进行，教师能否合理运用肢体语言对教学效果的获得作用重大。同时，教师肢体语言的使用可以吸引学生注意，调动学生情绪，帮助学生更好地理解教学内容，起到此处无声胜有声的作用。最后，肢体语言的运用对师生关系起到促进作用。一个相信的眼神，一个会心的微笑，一个竖起的大拇指……这些都会对小学生的成长产生深远影响。
参考文献：
[1] James J. Asher.Learning Another Language Through Actins （4th Ed） [M]. Sky Oaks Productions，Inc.1993.
[2]陈磊.英语课堂教学中教师肢体语言的运用[J].福建基础教育研究，2017（03）：121-122.
[3]严安. 小学英语教学中肢体语言运用的理论与实践研究[D].安庆师范大学，2018.
关键词：TPR 英语教学 肢体语言
一、肢体语言概述
TPR（全称：Total Physical response）， 即全身肢体反应法， 是把语言和行为结合起来，用身体动作来教授外语的一种方法。基于这种方法，肢体语言越来越广泛地被运用到小学英语课堂。肢体语言的在课堂中的适当使用能够帮助教师改变知识输入的过于单一和乏味的现状，从而给学生留下较为深刻的印象，最终激发学生在英语学习上的热情和兴趣。此外，肢体语言的运用有利于加强学生对知识的理解，帮助提高学生听、说、读、写的能力，进而促进英语的学习。
二、肢体语言应用的现状
作为英语学习的启蒙阶段，小学阶段的英语教学对学生的身心发展至关重要。由于经济发展水平以及地域本身的差异性，各地区师资力量悬殊，造成教育水平的参差不齐。有关肢体语言的应用程度也各不相同。
在偏远落后，教育质量较的地区，许多教师还没有认识到肢体语言的重要性，片面强调传递-接受式教学，忽略学生学习的主动性和积极性。在这种情况下，教师一昧地教，学生被动地学习，造成学生不敢参与课堂，不能开口说英语，从而产生了哑巴式的英语教学方式，我们应当引起注意。为改变这一现状，解决英语英语教学中存在的问题，我们对基于TPR教学法下的肢体英语在小学英语教学中的应用做了相关研究和分析。
三、肢体语言应用于英语教学的重要性
肢体语言是人们之间交流沟通的重要方法，人们往往倾向于用表情手势、动作行为来表达他们的自身感觉和内心情感。课堂教学包括教和学两方面的内容，是师生互动的一种模式活动。英语教学的成功要基于良好的课堂教学。受环境条件的制约，许多方法会受到限制，如：教师需要用教具来辅助教学，但教具的不完备使教师无法正常进行教学活动。在这种情况下，肢体语言的使用便发挥了独特的作用，它不受环境和外部条件影响，可以直接应用于教学。肢体语言可以通过表情、行为、举止、神态等来代替语言来表达教师意图，引起学生注意。
英语作为第二外语，对小学生来说并不像母语那般熟悉亲切，更多的是陌生感和好奇感。如果纯粹地通过教师的说和读来进行教学，小学生大脑处于空白状态，则无法把所学知识记在脑中，这对其以后英语的学习十分不利。
四、肢体语言应于小学英语课堂的方法及效果
教师必须具备基本的教师素养，掌握必要的的教育学、教育心理学等方面的知识，能够把教学规律运用到教学中。由此，要求教师要关注到每一位学生，运用教学艺术，吸引学生注意，激发学生热情，使学生积极投入到学习中。在不同的阶段，我们应该合理运用肢体语言。
1.課前运用，吸引学生兴趣
小学生初学英语，易产生畏难心理和排斥感，但他们已经能够模仿和学习。作为外来语，教师如果只是说和教，小学生会很快厌倦并失去兴趣。若是教师在课前就能够运用肢体语言，创设形象生动的情景，将学生带入其中，就能够引起学生的求知欲和探索精神。由于多数孩子喜爱小动物的天性，他们必然会对该堂课充满好奇心，渴望参与，积极投入。
2.课中运用，引起学生注意
在课堂中上，教师可以通过音调、音量、语速、语气等，来引起学生注意。对于浅显易懂的知识点，则可以加快语速迅速带过。遇到一些疑问句，感叹句时，则可以通过语气来表现句型的特殊之处。同时，对于小学生自制力不强，容易开小差等特点，教师可以适当运用肢体语言来提醒学生，引起学生注意。如眼神交流、面部表情、手势动作、身体移动等都能很好的发挥作用。最后，教师要善于挖掘英语教学过程中的兴趣点，讲课时适当运用肢体语言，给学生期待的眼神、亲切的微笑、和蔼的表情等都可以帮助学生缓解紧张，激发学生开口，引起学生注意。
肢体语言因其直观性，具有感染力强，生动活泼的特点。通过手脑心口的共同运用，单调的课堂会生动有趣，学习氛围轻松愉悦，教学效果大大加强。
4.课后运用，促进师生关系
良好的师生关系是达到理想教学效果的重要影响因素之一。作为教师，我们要在重视教学的同时关注师生关系的和谐。这时，肢体语言的作用不仅体现在课堂英语教学中，还体现在课后师生相处中。肢体语言是增进师生关系的重要途径，对学生适时的关怀和必要的鼓励都能够让学生产生好感，从而对英语学习充满热情和信心。同时，在教育工作中，教师可以通过自己肢体语言的传递影响着学生，对小学生世界观、人生观的产生重大影响。对此，教师不仅需要在课堂上传递良好的肢体语言信息，还要在课外保持适当肢体语言，这对教师队伍形象的树立十分重要。
五、结语
英语教学对学生英语学习至关重要。为促进英语教学的顺利进行，教师能否合理运用肢体语言对教学效果的获得作用重大。同时，教师肢体语言的使用可以吸引学生注意，调动学生情绪，帮助学生更好地理解教学内容，起到此处无声胜有声的作用。最后，肢体语言的运用对师生关系起到促进作用。一个相信的眼神，一个会心的微笑，一个竖起的大拇指……这些都会对小学生的成长产生深远影响。
参考文献：
[1] James J. Asher.Learning Another Language Through Actins （4th Ed） [M]. Sky Oaks Productions，Inc.1993.
[2]陈磊.英语课堂教学中教师肢体语言的运用[J].福建基础教育研究，2017（03）：121-122.
[3]严安. 小学英语教学中肢体语言运用的理论与实践研究[D].安庆师范大学，2018.