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【摘要】随着初中英语教学的不断发展，初中英语教学已经从单纯要求学生掌握基本运用英语的能力发展为要求对学生人文素养进行进一步的培养，使英语这门学科的工具性和人文性进行有机结合。因此，在英语教学不断发展的前提下，英语教师需要转变教学模式，更新教学方法，在学生对知识有效吸收的情况下，挖掘教材中人文素养的部分，将人文素养融入英语专业教学，使学生的人文素养得到培养。本文主要从如何将人文素养融入英语教学这一问题来进行论述。
【关键词】初中英语;人文素养
【作者简介】薛金环，河南省洛阳市孟津县教师进修学校。
随着世界的联系越来越紧密，英语作为运用范围最广、使用国家最多的一种语言所发挥的作用也越来越突出，而英语教学也因此越来越普遍，在社会上也越来越受到重视。但就目前的教学情况来看，学生即便能掌握课本所讲到的知识，能够应付考试，但在实际生活中却难以学以致用。长此以往，即便在考试中有较好的成绩却不能运用于生活，这是因为教师在教学过程中忽视了人文素养的作用，初中的英语课本中蕴含了丰富的人文知识，需要教师去挖掘，并融入教学生活中。
怎样将人文素养融入英语教学，其实在英语教学现在所使用的课本中蕴含有丰富的人文素养，英语教师需要做的是挖掘，并把它应用在实际教学中。
一、加强对课程的资源开发，挖掘其中人文素养的因素
初中英语教学不仅要教给学生基本英语技能，还应将人文精神悄无声息地渗透到教学中，以一种润物细无声的方式去塑造学生的心灵，升华学生的人格魅力。从这一个角度来看，要做到把人文素养融入英语教学可以从以下三个部分来实行：首先，在教学过程中初中英语教师，应该充分尊重每一个孩子的个性，不能继续以成绩来作为评判好学生还是坏学生的标准，应学生感受到来自教师的重视，要让学生从心底里接受老师，这是进行人文教育和渗透人文素养的基础。其次，教师应从課本中寻找人文素养的相关内容，利用课本中的内容带入生活，使学生进一步的理解人文素养的真正内涵，使课本内容与生活内容相连接，改善学生在生活中难以在现实生活中使用英语技能的现状。同时开展对学生的人文教育，使人文教育以这种渗透的方式进入学生生活。最后，带领学生走出课堂，开展各种各样的课外活动来进行人文精神的渗透。
二、改善教学模式，提高教学活动的趣味性
为了进一步加强人文素养对学生的渗透，提高人文精神对学生的影响，教师在教学过程中还应完善和创新教学模式和方法，要让学生成为课堂教学的主人，让他们能够掌握课堂的节奏。尤其是转变学生在课堂上的被动学习地位，让他们从被动学习变为主动学习，从一个被动接受者变为主动创造者。当然，教师要鼓励学生在课堂上发表自己的见解，敢于质疑，从而建立起一个良好的可持续发展的师生关系，这样的师生关系才是教学活动的基础。
采用小组讨论的方法，组织学生分为几个学习小组，选出小组组长，带领其小组成员进行讨论。讨论结束后，让各小组派出代表轮流发言，其他小组则进行评价借鉴，寻找对方的失误和闪光点，反思自己小组在讨论中出现的问题，让各个小组成员都能共同进步。
三、建立教学环境，促进学生想象力的发展
为了有效地激发学生的人文潜能，教师在教学过程中要有意识地建立相对的人文素养的培养情境。首先，英语教师要注意避免教学内容的片面话、单一化，要注意教学过程中的多样性，在学生全面掌握关于文本的语言知识的情况下，引导学生在一定情景下运用文本语言知识，以达到开发思维、提高感知能力的目的，进一步推进人文素养教育，提高人文精神对学生的良性影响。其次，教师还应为学生建立一个良好的交流环境，让学生在沟通过程中发挥人文潜能。因此，教师在讲授英语知识的同时，还须组织学生进行实际的对话。在他们进行对话的时候，教师要建立起一个合理的靠近生活的语言环境，让学生可以在教师所建立的这个语言环境中，对刚刚学到的知识进行运用、练习、理解和吸收。
四、利用教材，沟通生活
教师开展教学主要围绕教材中的知识与线索，为了教学效果更好，在教学过程中可以对教学内容进行活化、加工，让静态枯燥的文字转化为有活力的交际内容，使教学更加生活化，从而建立起教材教学与生活的关系，提高知识与生活的联系，改善学生无法将知识运用于实际生活的现状。
在教学中，如果采用传统的教学方法，即机械性地对课本知识进行讲解和读写教学，这样的教学方式枯燥无味，势必难以激发学生的学习兴趣。所以，在教学时，教师可以采用学生感兴趣的话题或者时政热点进行引入，使课堂形成良好的气氛，从而调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到学习过程中，使学生以自己喜欢的方式吸取到相关知识。
综上所述，将素养渗透进英语教学中是一项重要的教育内容，这项教育内容符合新课改的教学要求。作为新时期的初中英语教师，在教学过程中应充分挖掘教材中所蕴含的人文素养内容，改变教学方式，拓宽人文素养的教育路径，培养社会需要的、富有人文主义特色的人才。
参考文献：
[1]许群，刘衍诚.赣州市高职英语教学中学生人文素养培养策略研究[J].校园英语，2017（34）：75.
【关键词】初中英语;人文素养
【作者简介】薛金环，河南省洛阳市孟津县教师进修学校。
随着世界的联系越来越紧密，英语作为运用范围最广、使用国家最多的一种语言所发挥的作用也越来越突出，而英语教学也因此越来越普遍，在社会上也越来越受到重视。但就目前的教学情况来看，学生即便能掌握课本所讲到的知识，能够应付考试，但在实际生活中却难以学以致用。长此以往，即便在考试中有较好的成绩却不能运用于生活，这是因为教师在教学过程中忽视了人文素养的作用，初中的英语课本中蕴含了丰富的人文知识，需要教师去挖掘，并融入教学生活中。
怎样将人文素养融入英语教学，其实在英语教学现在所使用的课本中蕴含有丰富的人文素养，英语教师需要做的是挖掘，并把它应用在实际教学中。
一、加强对课程的资源开发，挖掘其中人文素养的因素
初中英语教学不仅要教给学生基本英语技能，还应将人文精神悄无声息地渗透到教学中，以一种润物细无声的方式去塑造学生的心灵，升华学生的人格魅力。从这一个角度来看，要做到把人文素养融入英语教学可以从以下三个部分来实行：首先，在教学过程中初中英语教师，应该充分尊重每一个孩子的个性，不能继续以成绩来作为评判好学生还是坏学生的标准，应学生感受到来自教师的重视，要让学生从心底里接受老师，这是进行人文教育和渗透人文素养的基础。其次，教师应从課本中寻找人文素养的相关内容，利用课本中的内容带入生活，使学生进一步的理解人文素养的真正内涵，使课本内容与生活内容相连接，改善学生在生活中难以在现实生活中使用英语技能的现状。同时开展对学生的人文教育，使人文教育以这种渗透的方式进入学生生活。最后，带领学生走出课堂，开展各种各样的课外活动来进行人文精神的渗透。
二、改善教学模式，提高教学活动的趣味性
为了进一步加强人文素养对学生的渗透，提高人文精神对学生的影响，教师在教学过程中还应完善和创新教学模式和方法，要让学生成为课堂教学的主人，让他们能够掌握课堂的节奏。尤其是转变学生在课堂上的被动学习地位，让他们从被动学习变为主动学习，从一个被动接受者变为主动创造者。当然，教师要鼓励学生在课堂上发表自己的见解，敢于质疑，从而建立起一个良好的可持续发展的师生关系，这样的师生关系才是教学活动的基础。
采用小组讨论的方法，组织学生分为几个学习小组，选出小组组长，带领其小组成员进行讨论。讨论结束后，让各小组派出代表轮流发言，其他小组则进行评价借鉴，寻找对方的失误和闪光点，反思自己小组在讨论中出现的问题，让各个小组成员都能共同进步。
三、建立教学环境，促进学生想象力的发展
为了有效地激发学生的人文潜能，教师在教学过程中要有意识地建立相对的人文素养的培养情境。首先，英语教师要注意避免教学内容的片面话、单一化，要注意教学过程中的多样性，在学生全面掌握关于文本的语言知识的情况下，引导学生在一定情景下运用文本语言知识，以达到开发思维、提高感知能力的目的，进一步推进人文素养教育，提高人文精神对学生的良性影响。其次，教师还应为学生建立一个良好的交流环境，让学生在沟通过程中发挥人文潜能。因此，教师在讲授英语知识的同时，还须组织学生进行实际的对话。在他们进行对话的时候，教师要建立起一个合理的靠近生活的语言环境，让学生可以在教师所建立的这个语言环境中，对刚刚学到的知识进行运用、练习、理解和吸收。
四、利用教材，沟通生活
教师开展教学主要围绕教材中的知识与线索，为了教学效果更好，在教学过程中可以对教学内容进行活化、加工，让静态枯燥的文字转化为有活力的交际内容，使教学更加生活化，从而建立起教材教学与生活的关系，提高知识与生活的联系，改善学生无法将知识运用于实际生活的现状。
在教学中，如果采用传统的教学方法，即机械性地对课本知识进行讲解和读写教学，这样的教学方式枯燥无味，势必难以激发学生的学习兴趣。所以，在教学时，教师可以采用学生感兴趣的话题或者时政热点进行引入，使课堂形成良好的气氛，从而调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到学习过程中，使学生以自己喜欢的方式吸取到相关知识。
综上所述，将素养渗透进英语教学中是一项重要的教育内容，这项教育内容符合新课改的教学要求。作为新时期的初中英语教师，在教学过程中应充分挖掘教材中所蕴含的人文素养内容，改变教学方式，拓宽人文素养的教育路径，培养社会需要的、富有人文主义特色的人才。
参考文献：
[1]许群，刘衍诚.赣州市高职英语教学中学生人文素养培养策略研究[J].校园英语，2017（34）：75.