英语是一门语言，语言的学习过程是相对枯燥乏味的。另外，英语又是一种交际工具，具有较强的实践性，需要进行大量的模拟实践。班级中又存在一些差生，其本身就存在一定的心理压力。如果教师放之任之，则是对学生的不负责，对教育的不负责。因此，应根据差生的心理特点施教，实现差生的转化，成为当前初中英语教学的重点。
　　1. 尊重学生的人格
　　进入初中后，有的学生学习过英语，有的学生则尚未接触英语，这必然会产生两级分化情况。一些差生也会采取自暴自弃的态度，开始自动放弃学习。在这种情况下，教师就要主动与学生进行接触，以真挚的感情和诚恳的态度拉近与学生距离，对学生进行疏导，了解其心理状况，不因学生的错误而迁怒于学生，要建立学生的自尊心，尊重学生的人格。例如当发现有学生抄袭作业时，教师应该避免直接责备学生，而是应当要求学生在抄袭作业时应当做到“读与背”，并在第二天进行适当的默写，也会起到一定的学习效果。
　　在实际的课堂教学中更是如此，如在七年级上册第一单元《This is me》教学中，要求学生掌握Be动词的一般现在时态，You are happy，这是一个一般时态，其否定形式则是You are not happy.在讲述时一些差生就不懂为何其否定形式是在后面加not，而不是在前面加not。当出现这种情况时，教师就更应该耐心地向学生讲解，而不能迁怒于差生，并否定差生的存在。实践教学活动也证明，教师一个宽容的微笑、一句善于的关怀，都会给学生无穷的学习动力。
　　2. 开发学生的非智力因素
　　英语教学能否成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的非智力因素，如学习动机、学习兴趣。因此在实际的教学中，教师应当根据具体情况采取针对性措施，因材施教。例如有的学生父母离异，因无法得到父母的爱，孩子性格大多孤僻、自卑。这时教师就应该主动找到孩子的父母进行协商，了解孩子的具体情况，并要求孩子父母给予一定的支持，因为孩子的未来还是充满希望的。有些孩子的家长则长期在外打工，无暇看管孩子，导致孩子出现厌学情绪。这时教师就应当主动利用双休日为孩子补习，在进行英语辅导的同时还应当辅助思想教育，并实时观察孩子的情况，充分了解孩子的特长、爱好，实现学生的全面发展。另外，教师还应该善于寻找学生的闪光点，进行适当鼓励。如在《This is me》一课中的Speak up：glad to meet you模块中，还寻找阅读能力相对较强的差生进行练习，在进一步提高其阅读能力时，提高其学习信心，还可以为其他学生做榜样，帮助其他学生练习发音。
　　3. 培养学生的互助学习精神
　　英语教材的教学内容都是按照一定的规则进行编写的，并以对话的形式反映其具有的语言功能，同时每个对话都具有特定的情境，并配以插图。为此，应当将活动式学习作为课堂的主体，无论采取何种学习方法，如小组练习、情境表演，都需要学生之间的团结互助。如在《Shopping》一课的《Reading》模块中，可以将学生分成若干个学习小组，每个小组分别进行对话训练，最后由教师进行评比。通过这种合作的方式，可以有效提高学生的学习能力，更可以促进差生努力学习。通过分组学习，可以提高学生的集体荣誉感，在进行集体学习时，学生必然会取长补短，实现相互之间的互补。当学生之间的合作取得成效时，教师也要适当给予鼓励，使学生体验成功的乐趣，进而提高学习兴趣。
　　4.总结
　　在一个班级中，必然会存在差生，而且差生也并非因为智力因素，而是其他因素相互作用的结果。作为教师，必须采取相应的措施对差生进行转变，必须要将学生之间的两极分化控制在最低限度，必须保证每个学生都能学习到知识，保证每个学生都在进步。在对差生进行转换的过程中，要帮助学生获得集体归属感与安全感，使学生真正成为班级的一员。只有在这种条件下才能真正实现差生的完全转变，全面提高初中英语教学质量，实现初中英语教学目标。
　　■
　　梁红. 初中英语教学中后进生转化的个案分析[J]. 教书育人， 2013（06）.
　　（作者单位：江苏省连云港市赣榆黑林中学）