著名教育学家叶澜教授认为：“课堂中蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才真正地有活力。”培养中专生的自主性学习能力，能够凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。同时，利用英语学习方式的多样性，寓教于乐，在小组合作、趣味教学、小组展示的学习过程中，构建起生命化课堂，让课堂成为学习的乐园。
　　1. 小组合作
　　小组合作是构建生命化课堂的方式之一。通过这种教学方式，教师从“独演”变为“互动”，学生从“自学”变为“合作”，每个学生都成为课堂这一小天地的主角，在有限的时间内获得足够多的语言交际机会。当兴趣的火花被点燃，学习的潜力被发掘，学生学习的主动性就会随之高涨。分组方式主要有三种：一是异质分组法，既“组内异质，组间同质”。小组内部学生的水平不一样，强弱搭配，有利于组内学生的协作学习，发挥各自优势，激发自信。组间水平相当，有利于进行公平竞争，营造紧张又和谐的学习气氛。这样，人尽其才，能调动各个组每个学生的积极性，促进全体学生共同进步。二是同质分组法。按照学生水平从高到低分成几个小组，水平接近的学生分在一个小组。这样，优秀的学生互相学习、交流、竞争，激发潜能，相得益彰。落后的学生，克服自卑，树立信心，激发学习的热情和兴趣，逐渐进步。三是自由组合法。让学生自己选择分组，通常会选择自己喜欢的小伙伴。在这样的小组活动中，学生就不会感到拘束，会积极主动学习，交流也会更加通畅。
　　選择不同的小组合作方式，小组成员也会随之变化。于是，经常变化小组合作方式，一个学生可能和任何一个学生成为合作伙伴，在讨论中相互了解、促进、合作，调动学生学习的积极性。
　　2. 趣味教学
　　“趣味性”能使英语课气氛变得生动、活泼，让学生充满好奇和乐趣而主动学习。主要方式有：一是角色扮演。英语来源于生活，离不开生活。可以把课堂变成一个浓缩的社会一角，花鸟鱼虫、古今人物、神话传说……都可以成为角色扮演的故事背景，比如，学生扮演英语话剧《白雪公主和小矮人》、英语小品《喜洋洋与灰太狼》、英语相声《中国人学英语》里面的角色，学生在表演和欣赏的过程中，学会了新单词和句式，也学到生活哲理。英语不再是课本里枯燥的文字，而是生活中的语言，学生在生活中体验到英语学习的乐趣和真谛，进一步激发学习热情。二是竞争比赛。争强好胜是体育生的特点，为了充分调动起学生的学习积极性，设计了不同形式的竞争比赛，比如：猜谜游戏（Guessing game）、记忆游戏（Memory game）、句子接龙（Sentence chain game）等形式。在竞赛过程中，既能考查学生的基础能力，又能考查学生的反应能力，调动了学生的积极性、主动性和思维敏捷性。三是身边英语。随着国家改革开放的深入，生活中运用英语的地方越来越多，引导学生用专题方式观察身边的英语，比如：道路指示牌上的英语、衣服上的英语、广告牌上的英语、电视广告里的英语……培养学生在生活中随时观察和学习英语的好习惯。
　　3. 小组展示
　　教师是学生成长的引领者，即“导演”，而学生是课堂教学的主体，即“演员”。教师要根据不同分组的方式，设计不同类型的问题和练习，尽可能让每个学生都参与其中，充分调动学习积极性和激发内在潜力，有机会享受成功后的喜悦。同时，教师也是“裁判员”，对于学生的表现给予中肯的评价和启发，并给出更深层次的思考题。
　　4. 结语
　　英语中有句谚语：“You may take a horse to the water， but you cannot make him drink.” 对应中国谚语：师傅领进门，修行靠个人。也就是说，仅仅靠教师精心准备的教学设计是不够的，只有学生积极参与自主学习，才能让英语课堂焕发出生命的活力。教师不仅需要探索适合体育中专生心理特点的教学方法，也需要引导和鼓励学生在自主学习中的表现，让英语课堂成为学生施展兴趣的天地、拓展思维的载体、自我表现的舞台。
　　[1] 王晓婷. 浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养[J]. 陕西教育（教学版）， 2011（04）.
　　[2] 陈明芬. 中专英语课堂游戏教学初探[J]. 英语教师， 2015（12）.
　　（作者单位：山东省威海市体育运动学校）